教師需在實踐中反思

路琴

一、靈活運用教材，突出新教法

我注重課改之精神，認真學習新課程標準。自己本著及早進入角色、自主學習、實踐、探索課改的新教法，并在反復與反思中總結得失，積極享有經驗的中青年教師虛心學習請教。

在備課方面，鉆研教材，熟讀教材，掌握新教材，突出備學生，千方百計設置更新穎的備課方案，把握重點，突破難點，設疑問題，由易到難，難易適中。針對問題的難易程度相對于“優、中、差”三種學生的不同程度作出回答。鼓勵學困生做作業時由易到難地選作，循序漸進，由淺入深地去學習、去探究，力爭在備課的環節上能體現出師生互動，力求做到靈活運用新教材，書寫新教學設計，設置新教法。避免在以往備課中出現的不利于課堂教學的舊方法。杜絕抄襲教案的現象，突出教學設計的新穎性。提問題要有針對性，目的明確，要求要具體，能突出重難點，教法靈活多樣，因單元教學而宜，不能千篇一律地使用同一種教法。讓每個孩子都得到發展。以新課程標準為核心，努力提高教育教學的質量。

二、展示學習目標，巧設新問題，營造新氛圍

在課前預習時，指導學生分單元、分類別、分課時采用不同的學習方法去預習，要求寫好學案。如用默讀、朗讀、快讀、背誦、探究、討論等方法去體會理解課文的內容和主題，要求學生從不同角度提出問題，生生交流。其方法多種多樣，不拘一格，才能使學生發言人次日益增加，甚至爭先恐后，課堂氣氛自然就會越來越活躍。在課堂教學中，首先要為學生制訂并出示科學而合理的學習目標，巧設新問題，建立新評價。在課堂提問時，問題的難易程度適中，恰到好處，思路清清晰明了，針對“優、中、差”對癥下藥，這樣才能收到良好的效果。在上課的準備階段可用激情導入法，接著在啟動教學過程中注意教材的地位、背景和課文說明。其次，在教學練習過程中做到教師提問與學生質疑問題相結合，以便學生討論問題，乃至能闡明自己的觀點或見解。對于有一定難度的問題，可以采用拓展性的練習方法共同商討、研究、分析，力求用新穎的觀點使學生產生共鳴。

三、加強養成教育，提高學生的學、查、改的能力

1.作業與練習

作業是對新知識進行復習與鞏固的一種手段，正因為如此，對于較易做的作業在課堂上完成，對于較難的作業留給中等生來完成；對于難度較大的問題留給優等生來完成。這樣對于不同程度的學生都有好處，并且能滿足他們的興趣，同時也能達到自己的心意，所以學生自主學習的習慣越來越濃，因而養成教育自然而然也就高漲起來了。

2.復習鞏固

復習是鞏固的基礎，作為學生要知道每上完一節后都應溫故而知新的道理，才能循序漸進，學到的知識才能得到鞏固。在這個問題上有百分之九十的學生學風很好，也能緊跟教學進度，不至于掉隊，自主學習的習慣很好。有百分之十的學生有待于進一步去督促、去耐心強化復習鞏固，在自主、探究、綜合性學習的環節中處于半自覺狀態。這也與老師的教學方法有很大的關系，更需要不斷地改進、探究與創新。因此，要為這些學困生搭橋鋪路，引導他們走上自主學習的軌道。

3.檢查與糾正

作為教師，檢查學生作業是對教學質量信息的反饋過程。糾正錯誤與否，是對教學質量的根本保證，光有實施沒有檢查的教學是毫無頭緒的，是虎頭蛇尾的表現。每項工作都要善始善終，才能引起學生的高度重視，尤其在口語交際、作文、綜合練習上才能真正體現出互相學習的精神、積極參與的活動，在互相批閱、互相促進、互相了解方面做得好，把錯誤消除在萌芽狀態。真正體現學生評價與老師評價相結合，才能創設良好的教學環節。

4.期末質量檢測與評價

期末質量檢測與評價是對“教”與“學”的雙邊檢測。也就是通過學生的試卷調查來反映教師“教”得如何。我們確信學生的成績高低與教師的教法有很大關系。這當然不外乎平時的課后記，單元中的形成性評價以及反思。根據總體成績統計對比分析，再到部分或個體即卷面各題得分統計分析得出：（1）屬于積累運用一類問題，有部分學生掌握得不好，原因是平時缺少必要的背誦，這是今后教學中值得注意的問題。（2）屬于經常考查類的問題，學生掌握得比較好，但還得努力地彌補不足。（3）屬于閱讀、探究方面的問題，學生掌握得比較好，絕大多數學生會做。（4）屬綜合表達方面的問題，大部分學生表達良好，符合要求，得分率高。（5）從卷面整潔度上看，絕大多數學生卷面清晰整潔，少數學生卷面太亂，不認真，字跡不清，就卷面而言不得分，今后教學中應該重視書寫的問題。鑒于此，通過反思歸納尋求解決的途徑。

四、開拓新思維，形成新評價，查漏補缺

1.在積累運用上要求學生下決心熟讀成誦。

2.在學習習慣考查方面，雖然較好，但還未達到目標，需要改進，繼續培養學生養成良好的行為習慣。

3.在閱讀探究方面，平時要加大力度對難度較大問題進行拓展練習。

4.加強作業書寫的要求，提高作業質量。實施新評價，查漏補缺，是新課程改革中必不可少的一個環節。嚴把學生作業質量關，層層分管，最終形成人人有作業、人人交作業的良好習慣。

參考文獻：

[1]孫占營.在反思中前行：淺談初中語文教學反思[J].學周刊，2015（25）.

[2]錢雅芳.淺談對初中語文教學中的一些反思[J].成功（教育），2011（2）.