大學生創業現狀及高校支持體系研究

穆林娟+曲馨怡+陳佳媛+張雨純+任千一+段雨晴

摘要：隨著社會就業問題日益嚴峻以及中央政府將“大眾創業、萬眾創新”上升為國家層面上的發展戰略，大學生創業儼然成為大學生就業之外的另一選擇。本文分析了大學生創業的現狀和存在問題，探討高校對大學生創業的扶持情況，進而從創業教育、資金支持、創業設施方面給出具體的支持對策。

關鍵詞：大學生創業；創業教育；資金；創業設施

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）22-0056-02

一、大學生創業現狀

1.政府政策廣泛支持。為支持和鼓勵大學生創業，國家和各級政府出臺了許多優惠政策，這有利于整體創業環境的發展。在“大眾創業，萬眾創新”的號召下，國務院推出了支持“雙創”的一系列優惠政策。優惠政策包括稅收優惠、創業擔保貸款和貼息、免收有關行政事業性收費、免費創業服務，同時創業大學生可享受各地各高校實施的系列“卓越計劃”，科教結合協同育人行動計劃等，同時享受跨學科專業開設的交叉課程、創新創業教育實驗班等，以及探索建立的跨院系、跨學科、跨專業交叉培養創新創業人才的新機制。

2.大學生創業情況逐漸向好。近年來，大學生自主創業的比例逐年遞增，當代大學生中有越來越多的同學認可這種就業方式，越來越多的同學敢于嘗試創業。麥可思研究院發布的2016年就業藍皮書中提到：大學畢業生自主創業比例持續上升，高職畢業生創業比例高于本科。大學畢業生自主創業比例從2014屆的2.9%上升到2015屆的3.0%，其中高職高專畢業生自主創業的比例（3.9%）高于本科畢業生（2.1%），約有20.4萬人選擇創業。大學生選擇自主創業的人在三年后仍然有將近半數的人群繼續創業，在這半數中有一直堅持自主創業的，也有從受雇全職工作轉變為自主創業的，比如2012屆大學畢業生畢業時自主創業的比例為2%。畢業三年后創業比例增長為5.7%，其中畢業時自主創業的項目三年后還存活的約為1個百分點，而就業后再創業的約為4.7個百分點。大學畢業生創業存活的比例在上升，2010屆畢業時創業的大學畢業生，三年后仍在創業的比例為42.2%，2012屆畢業大學生自主創業項目存活率增長到47.8%。一方面源于社會支持體系的完善；另一方面源于大學生對于自身創業方面的不足有了更加明確的認知，并加以調整，從而提升了創業項目的存活率。

二、大學生創業存在的問題

1.資金籌集鏈條容易受阻。大學生創業的資金來源主要是自有資金和貸款，在中等收入水平的家庭和貸款限制條件高的情況下，資金成為了阻礙大學生創業的一個重要因素。在被調查的大學生中，缺乏資金支持在面臨的各項問題中占比89.8%，成為僅次于創業經驗和人脈資源的第三大難題。

2.缺乏實踐性。調查數據影響大學生創業的最重要的因素是創業經驗，比例高達92%。說明大學生雖然理論知識掌握得比較好，但是實踐能力較弱，實踐經驗較少，不能很好地學以致用，有可能會出現紙上談兵、眼高手低、好高騖遠等問題。

3.缺乏人脈資源。在被調查的在校大學生中，缺乏人脈資源在影響大學生創業的因素中所占比例為91%。大學生的交際圈主要集中于同齡人以及父母親屬等，缺乏從事同行業或相鄰行業的人脈資源。大學生掌握的人脈資源較為局限，企業的發展將受到影響。有數據顯示，97%的創業成功的大學畢業生都是子承父業或者動用了父母的人脈，因而創業者們積累一定的人脈和經驗之后再去創業才是穩妥的。

4.商譽價值低。對于一個由大學生創建的公司，投資者對其預期并不樂觀。一是公司本身處于發展階段，商業信用較低；二是投資者對于大學生的不信任。大學生自主創業成功的人數比例很低，所以投資者對于這樣的企業進行投資時會格外謹慎，也使得大學生自主創業融資的難度增加。

5.心理承受能力弱。當今的大學生在學習的生涯中很少遇到真正的困境，受教育階段均有老師的指引與幫助；在生活中，作為父母的掌中寶，大學生經歷的挫折也較少，抗壓能力、心理調解能力都較弱。遇到問題時，容易手忙腳亂；遇到挫折時，容易一蹶不振。

三、高校創業支持體系不足

1.創業教育認知度低。高校并未將創新創業教育作為整個大學基礎教育體系中必不可少的一部分，而多側重于將其作為基礎教育的補充。調查顯示，72.8%的被調查大學生表示學校開設了創業課程，10%的高校沒有涉及創業教育課程，17.2%的被調查者表示不清楚學校是否開設創業課程，其中，超過70%的被調查高校主要以開設選修課程的方式進行創業教育。高校對創業教育的不夠重視使得其下各個階層組織開展實施創新創業教育僅僅流于形式，創新創業教育理念并未得到貫徹落實。

2.缺乏科學的創業教育課程體系。經過調查發現，大多數高校課程設置僅僅是“職業發展與規劃”、“就業指導”系列，并且課程多采用選修方式，創業課程之間結合度聯系性不高，未能形成一個完整的體系。高校對于創業課程的開展宣傳力度不夠，導致學生對課程了解和認知度低，并且缺乏鼓勵激勵機制，造成學生創業課程學習熱情不高。

3.創業教育師資隊伍專業素質不高。高校未組建特定的專業創業教育教學團隊，教師開展創新創業教育的意識和能力欠缺。并且高校未確立對創業教育教師的專業考核評價標準。經此次調查發現，76%的被調查高校并沒有對創業教育教師設定任用的專業標準，教學教師多來源于其他專業領域。

四、改進建議

1.創新教育系統。（1）將創業教育納入學分評價體系。調查數據顯示超過84%的被調查者希望并且樂于接受創業知識教育，因此應該將創新創業學分納入學分評價體系，可以建立累計與轉換制度，逐步建立學分認定標準與學分記錄考核系統，將學生開展創新創業實驗、發表創新創業論文、參加大型創新創業比賽和自主創業等情況等折算為學分，將學生參與創新創業項目實驗、課題研究等活動認定為課堂學習。（2）改革創業課程體系，建立一套科學完整系統合理的創業教育課程體系。高校應根據人才培養定位和創業創新教育目標，調整專業教育課程設置，在專業知識教學中加強與其密切相關的創新創業教育，實現專業教育與創新創業教育的滲透融合。在創新創業教育課程體系的構建中，應注重實現創業理論知識與創業實踐能力培養的平衡，建立兩者結合、有彈性的綜合教育模式。（3）建立雄厚的創業教育教學科研隊伍。高校可以根據自身情況與特點，設立獨立的創業教育教學管理機構，采用內部專職教師與外界兼職教師結合的形式，打造全方面專業素質高的師資隊伍。對創業教育設置專門的教職，使創業教育成為一個專門的崗位，教師職務職責更加分明。

2.創業資金。（1）給予貸款指導，加強資金監督與管理。高校就業指導中心可以發揮其優勢，幫助創業大學生申請自主貸款，承擔代理申請服務，簡化申請流程，為創業學生提供一站式服務，縮短貸款申請時間。高校還需承擔起部分信貸評價與監督職能和項目評估職能。高校與創業大學生聯系緊密，可充分發揮其優勢，建立創業大學生征信系統，評價創業大學生的信用水平，監督其貸款資金使用，督促其按時還款，同時對申請貸款的創業項目進行審核，嚴把貸款申請第一道關。（2）積極向上爭取更多財政專項資金和社會融資。高校在向上申請創業資金時，應以創業的實際需求為導向，盡可能為校內各項創業項目爭取到足夠的經費劃撥。在發放專項資金時要簡化審批流程，放寬申請條件，建立靈活的創業項目審查評估制度。同時高校應設立融資平臺，吸引社會投資。在平臺建設中高校要做好投融資規范，既能帶動社會投資的積極性，也能保證創業學生以合理的成本籌集到資金。

3.創業制度與高校創業設施。（1）健全創業管理體制，落實指導與服務鏈條，高校應設置獨立的創業管理中心，健全管理部門自上而下的政策制定、制度決策、體制運營以及問題反饋的管理結構與人員配備，使創業指導落到實處，切實有效地為大學生正常創業提供服務與支持。（2）完善軟硬件設施投入，提升創業指導能力，學校應加大對創業園區的資金、場地、設施等的經費投入力度，對設備老化、資源缺乏的創業園進行改擴建，置辦與創業項目相匹配的相關設施，結合數字化資源，打造高科技、高質量的資源配置，實現創業園區產業鏈有序化、信息化管理。

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College Students' Entrepreneurship Situation and Related Supporting System in University

MU Lin-juan，QU Xin-yi，CHEN Jia-yuan，ZHANG Yu-chun，REN Qian-yi，DUAN Yu-qing

（Beijing Technology and Business University，Beijing 102488，China）

Abstract：With the social employment problem is becoming more and more serious，and the central government elevate "public entrepreneurship，peoples innovation" to the development strategy at the country level，college students' entrepreneurship has become another choice for the university students. This paper analyzes the situation and problems of College Students' entrepreneurship，and discusses the support of college and universities for College Students' entrepreneurship，and the specific support countermeasures were put forward from the aspects of entrepreneurship education，financial support and entrepreneurship facilities.

Key words：college students' entrepreneurship；entrepreneurship education；finance；entrepreneurship facilities