初中思想政治課教學(xué)過程管理PDCA模型研究

寇秀敏

摘要：目前，我國初中思想政治課過程管理的工作效率不高、實(shí)效性較差，并且工作一直難以落到實(shí)處。現(xiàn)代管理學(xué)理論中的PDCA循環(huán)為初中破解思想政治教育過程管理空洞問題提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，將過程管理更加程序化、標(biāo)準(zhǔn)化和科學(xué)化。能極大提升初中思想政治課過程管理的實(shí)效性和工作效率，保證過程管理工作目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：PDCA循環(huán) 過程管理 思想政治課

當(dāng)前，我國初中思想政治課在過程管理中普遍存在著效率低下、實(shí)效性不強(qiáng)等問題，這極大地制約了學(xué)生的主動(dòng)性和老師的積極性。將管理學(xué)中的PDCA循環(huán)應(yīng)用于初中思想政治教學(xué)，能促進(jìn)初中思想政治課過程管理更加科學(xué)化、規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，進(jìn)而提升過程管理的效率和實(shí)效。

一、PDCA循環(huán)概述

質(zhì)量管理中的PDCA循環(huán)又稱戴明環(huán)，是由美國質(zhì)量管理專家戴明博士提出的。PDCA循環(huán)包括P（Plan）計(jì)劃、D（Do）執(zhí)行、C（Check）檢查和A（Action）行動(dòng)等四個(gè)部分。P（Plan）主要包括制定方針和目標(biāo)，擬定活動(dòng)計(jì)劃；D（Do）是指按照計(jì)劃進(jìn)行具體操作，實(shí)現(xiàn)計(jì)劃內(nèi)容；C（Check）就是對(duì)執(zhí)行結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，找出計(jì)劃執(zhí)行中的問題，并對(duì)問題進(jìn)行分析；A（Action）是基于總結(jié)的結(jié)論進(jìn)行行之有效的處理，將成功的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并上升為標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)失敗的教訓(xùn)也要進(jìn)行總結(jié)，將問題的解決方案放到下一個(gè)循環(huán)中，從而避免問題的重復(fù)出現(xiàn)。PDCA循環(huán)始終貫穿于質(zhì)量管理的全過程，同時(shí)PDCA也是周而復(fù)始地不停循環(huán)的。

二、教學(xué)過程管理界定

目前，國內(nèi)研究成果中還未專門對(duì)思想政治教育的過程管理進(jìn)行概念的界定，思想政治教育學(xué)術(shù)專著也鮮有明確提出思想政治教育過程管理的概念，思想政治教育專業(yè)僅對(duì)思想政治教育以及思想政治教育的過程有著詳盡的論述。在界定思想政治教育過程管理的概念時(shí)我們不妨從管理學(xué)的角度出發(fā)，綜合思想政治教育學(xué)與管理學(xué)知識(shí)來進(jìn)行分析。而在管理學(xué)的角度，管理學(xué)的概念是“管理是在特定的組織環(huán)境下，為了實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)，對(duì)組織所擁有的資源進(jìn)行有效的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制的活動(dòng)過程”，管理學(xué)學(xué)術(shù)研究者認(rèn)為“管理是一個(gè)工作過程，管理工作經(jīng)常被分解成一系列的職能工作，從這個(gè)意義上講職能也就是相似活動(dòng)的集合”。在綜合思想政治教育學(xué)與管理學(xué)相關(guān)概念和知識(shí)的基礎(chǔ)上，我們初步將思想政治教育過程管理的概念界定為：思想政治教育過程管理是指思想政治教育者為保證能把一定的社會(huì)思想觀念、政治意識(shí)和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的思想品德的過程能夠有序進(jìn)行，從而對(duì)思想政治教育過程進(jìn)行有效的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制的活動(dòng)過程。而初中思想政治教育過程管理是教育主體為達(dá)到一定的思想政治教育目的，在對(duì)教育客體施加影響的過程中的管理活動(dòng)。

三、教育過程管理的PDCA循環(huán)

1.教育過程管理計(jì)劃和目標(biāo)的建立（P）

初中思想政治教育過程管理的計(jì)劃和目標(biāo)制定可以分為以下幾個(gè)步驟：第一，認(rèn)真分析當(dāng)前思想政治教育過程管理的現(xiàn)狀，在進(jìn)行充分調(diào)查和論證的基礎(chǔ)之上，確定當(dāng)前初中思想政治教育過程管理存在著的優(yōu)勢(shì)和不足。第二，分析導(dǎo)致初中思想政治教育過程管理存在不足和問題的原因。第三，在認(rèn)真分析和論證的基礎(chǔ)上，形成解決當(dāng)前存在問題的方法和對(duì)策。第四，基于以上調(diào)查和研究，設(shè)立符合實(shí)際，并具有可操作性和可行性的目標(biāo)。通過調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國初中思想政治教育過程管理普遍存在著管理效能低下以及管理實(shí)效性不強(qiáng)等問題，而這些問題的產(chǎn)生從根本上說是源自于沒有形成一套行之有效的管理機(jī)制，過程管理缺乏指導(dǎo)性的標(biāo)準(zhǔn)。我們今后在初中思想政治教育的過程管理中我們應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)管理機(jī)制的研究，形成一套行之有效的管理標(biāo)準(zhǔn)，從而更好地提高初中學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，激發(fā)初中學(xué)生為為建設(shè)中國特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而努力奮斗。

2.教育過程管理的實(shí)施（D）

第一，初中思想政治教育過程管理在實(shí)施之前要做好充分的宣傳和動(dòng)員工作。無論管理主體還是管理客體都需要明確初中思想政治教育過程管理的主要任務(wù)和內(nèi)容，并努力爭(zhēng)取他們的積極配合。第二，初中思想政治教育過程管理需要投入必要的人力和物力資源，人力和物力資源是實(shí)施過程管理的保障。在實(shí)施初中思想政治教育過程管理時(shí)，要制定符合實(shí)際情況的規(guī)章制度和措施，確保人力和物力資源得到合理有效的配置。“在思想政治教育管理的各種資源中，人是最重要的一個(gè)因素。”在實(shí)施初中思想政治教育過程管理時(shí)，我們要充分發(fā)揮人力資源這一首位要素的作用，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)個(gè)體的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，將人力資源的作用發(fā)揮到極致。第三，要以初中思想政治教育過程管理的目標(biāo)為導(dǎo)向，建立初中思想政治教育過程管理的評(píng)估和激勵(lì)機(jī)制。在初中思想政治教育過程管理中，首先要明確過程管理要達(dá)到什么樣的目的、產(chǎn)生怎樣的效果，確立每個(gè)個(gè)體和單位的工作目標(biāo)，將主要精力全部集中于完成工作目標(biāo)上來，確保過程管理工作目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。對(duì)于初中思想政治教育過程管理還要形成科學(xué)合理的考評(píng)機(jī)制，將評(píng)估結(jié)論作為獎(jiǎng)懲的依據(jù)，完善相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，使之主動(dòng)配合、敢于創(chuàng)新、形成合力，從而保證初中思想政治教育過程管理的目標(biāo)又好又快地完成。

3.教育過程管理的檢查階段（C）

檢查是為了保障初中思想政治教育過程管理按照既定要求進(jìn)行，從而能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而實(shí)施的重要階段。初中思想政治教育過程管理檢查階段包含幾點(diǎn)重要的內(nèi)容。第一，要對(duì)過程管理的實(shí)施方法進(jìn)行檢查，看實(shí)際操作中所使用的方法是不是科學(xué)合理，是不是按照原有的目標(biāo)要求而進(jìn)行的。第二，對(duì)目標(biāo)完成情況進(jìn)行檢查，實(shí)施初中思想政治教育過程管理的最終目的就是為了實(shí)現(xiàn)既定的過程管理目標(biāo)。在檢查階段的一個(gè)重要內(nèi)容就是對(duì)比現(xiàn)階段過程管理完成情況與既定的目標(biāo)還相差多遠(yuǎn)，哪些任務(wù)已經(jīng)完成，哪些任務(wù)還需要繼續(xù)實(shí)施，直至順利實(shí)現(xiàn)過程管理既定的目標(biāo)。第三，檢查階段還一個(gè)重要任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)工作中的問題。檢查階段是一個(gè)承上啟下的過程，主要內(nèi)容就是發(fā)現(xiàn)和尋找工作中還存在的問題，以待在接下來的處理階段進(jìn)行反饋和解決。第四，在檢查階段還要形成和完善科學(xué)合理的監(jiān)督管理體系，把監(jiān)督和檢查滲透到每個(gè)過程管理環(huán)節(jié)中。在初中思想政治教育過程控制和管理活動(dòng)中，除了教育主體是監(jiān)督和檢查的主要力量以外，還要加大宣傳和動(dòng)員力度，讓人數(shù)上占多數(shù)的教育客體（受教育者）參與到監(jiān)督和檢查活動(dòng)中來，從而保證監(jiān)督和檢查能夠貫穿于初中思想政治教育過程管理的始終，形成科學(xué)合理的監(jiān)督管理體系。

四、結(jié)論

現(xiàn)代管理學(xué)理論為我們提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，運(yùn)用PDCA循環(huán)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化和模式化的工作程序能夠大大提升初中在實(shí)施思想政治教育過程管理中的工作效率，將工作重心集中于過程管理的目標(biāo)上來，依照既定目標(biāo)，在工作中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，匯集各方力量形成合力，保證了初中思想政治教育過程管理目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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