試論藝術設計課程網絡教學平臺的建設

張睿豐

摘要：建設完善的藝術設計課程網絡教育平臺，更有利于人才的大量培養。因為在此教學平臺上學習，不僅能夠及時的解答疑惑、共享資源，還能在線上跟老師或其他的學員進行互動，交流自己的一些看法等。由此看來，建設藝術設計課程網絡教學平臺有諸多的益處，接下來，本文會著重論述藝術設計課程網絡教學平臺的建設。

關鍵詞：藝術設計 網絡課程 網絡教學平臺

中圖分類號：J0-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）05-0134-03

隨著我國科技的發展以及互聯網時代的到來，傳統的教學方法明顯受到了沖擊，尤其是藝術設計課程。因為要想提高學生的文化素質，首先要做的不是一味地灌輸理論知識，而是應該培養學生的興趣以及自主參與意識，因為沒有人喜歡被人逼著去做一些事。況且隨著互聯網的普及，學生更喜歡在網上瀏覽知識。所以要想提高學生的學習能力，那么就應該投其所好，大膽的創新教學方法，開拓網絡教學，這樣一來，不僅能夠帶動學生自主學習，還能加強互動性，進而達到提高學生學習質量的目的。

一、簡述藝術設計課程網絡教學平臺的業務

（一）關于藝術設計資源管理的業務

一個完善的藝術設計課程網絡教學平臺，應該設有專業的平臺管理員或者應有專業的教師在線答疑。另外，為了讓學生在瀏覽時能夠更容易的獲取自己想要的資料，那么網絡平臺的管理員就應該整合有關藝術設計課程的內容，并要按時的在網上分享一些資料供學生參考。但是為了能夠讓學生理清所學課程間的聯系以及保護線上講課教師的知識產權，就可以在網絡平臺上采取以下授課方式：即分章節或者利用SWF格式分課程。這樣一來，學生無論身在何處，只要有網絡，就可以去網絡平臺上尋找目前所需要的藝術設計課程。而且建設藝術設計課程網絡教學平臺還有一個優勢，即該網絡教學平臺可以對課程進行動態管理，而所謂的課程動態管理主要指的是：可以隨時隨地的補充一些課程內容，也可以對以往的一些內容進行修改，并能夠及時通知參與該課程學習的人。以上就是藝術設計資源管理業務的簡單內容。

（二）網絡教學平臺上的輔導答疑業務

一個成熟的藝術設計網絡教學平臺，必然含有教師在線輔導答疑這一業務，因為該業務為師生交流搭建了橋梁，能夠更好地為學生答疑解惑。比如：學生在學習藝術設計課程的過程中，難免會遇到問題，但有的學生比較羞澀、不善言辭，如果跟教師面對面探討交流，可能不敢表達真實的自我。而這種問題在網絡教學平臺上就可以完美的解決，因為網絡是虛擬的，不需要面對面就可以暢所欲言，這對于不善表達的學生來說無疑是最好的選擇，比如學生就可以在網絡上選擇自己喜歡的老師，并對其提出自己的疑惑，這時當教師上線時就可以看到問題，并及時的答惑解疑。除此之外，在網絡教學平臺上，也可以定期的舉行專題討論會，感興趣的學生就可以參與進來，在討論會上，學生間可以互相學習切磋，也可以跟教師進行探討，進而達到提高學生藝術設計素養的目的。以上就是網絡教學平臺輔導答疑業務的簡單內容。

（三）網絡教學平臺上的在線溝通同享業務

網絡教學平臺上的在線交流溝通共享業務，主要開展的方式就是建立專項的討論群，在該群中彼此可以暢所欲言，比如跟大家分享自己學習藝術設計課程的心得、疑惑或者作品等都可以發布出來，讓其他人學習借鑒；另外網絡平臺任課教師也可以把教學資料分享到群中，讓每個人都有獲取的機會，進而達到共同進步的目的。除此之外，在線交流溝通業務還具有兩方面的好處：一方面就是在網絡教學平臺學習藝術設計的過程中，都可以享受在線無障礙交流，這樣當學生學完網絡課程后，有不懂的地方就可以通過在線交流跟任課教師溝通交流解決疑惑；另一方面，任課教師可以提前把要講的有關本堂課藝術設計的資料共享給學生，讓學生提前預習，這樣就能夠輕松的聽教師講課。且隨著互聯網技術日益的發展，該業務也日趨完善，目前已具有教學資料上傳、下載版塊，還有在線提問、答疑版塊以及論壇、研討會版塊等。以上就是網絡教學平臺上的在線溝通同享業務的簡單內容。

二、簡述如何實現藝術設計網絡教學平臺的系統管理版塊

一個成熟的藝術設計網絡教學平臺的系統管理版塊應具有以下最基本的功能：即用戶的注冊、登錄以及注冊的用戶有哪些權限管理等都應該簡單明了。另外，網絡教學平臺也應建立一個完善的便于用戶跟此平臺交流溝通的系統，再加上此網絡平臺是用來教學的，所以教學平臺整體風格應偏向清爽整潔、界面應直奔主題，并合理的布局，盡量給用戶提供高質量的體驗。除此之外，為了能夠更好的管理用戶，就可以利用權限管理來認證網絡平臺用戶的身份，比如：任課、指導教師、學生等，而且網絡平臺管理員可以根據課程管理，刪除沒用的課程補充指定的。而接下來，筆者會具體闡述如何實現藝術設計網絡教學平臺的系統管理版塊。

（一）網絡教學平臺數據庫層的實現

一個網絡教學平臺的數據庫層主要包括以下內容：課程簡介、教學視頻資料、文字資料、相關藝術作品以及設計案件等。數據庫儲存著諸多資源并把其放在藝術設計網絡教學平臺供大家使用，這樣一來學生就能夠查漏補缺，更好的進行藝術設計課程學習。而之所以這樣說，是因為在課堂上聽老師講課，有時難免會走神錯過老師講的一些重要的內容，但是又不能向電腦一樣回放，所以課上做的筆記就不完整，這樣不利于課下復習；況且藝術本身就是很抽象的，所以對于一些教學內容老師就不得不簡化，這樣學生就無法獲取全面的內容，不利于全面的進步。但是要想改善這一難題，教師就可以讓學生去網絡教學平臺上的數據庫下載有關該課程的資料，這樣學生在整理筆記時就可以參考下載的課程資料，弄清楚上課沒理解的地方；但如果學生想重新聽一遍課程的難點，那么在藝術設計網絡教學平臺上，就可以有選擇的進行學習，進而鞏固所學知識。而且在藝術設計網絡教學平臺上，學生可以充分的利用平臺上共享的教學資料，比如：平臺共享的訓練素材、全國各地優秀的作品視頻等；另外，網絡教學平臺能夠與時俱進，及時的增加新課程或者淘汰過時的教學視頻資料；還有該平臺也可以發布全國各地有關藝術比賽的消息，并把有關此次競賽的資料上傳供學生學習。以上就是網絡教學平臺數據庫層的實現。

（二）網絡教學平臺在線解答疑惑板塊的實現

在線答惑解疑這個板塊可以說在網絡教學平臺占據核心地位，因為此板塊可以充當學生和在線教師或者用戶和數據庫間的橋梁。但如果對在線答惑解疑這個板塊進行細分，可分為兩部分：即線上學生的提的問題和教師為其解惑，而且隨著技術的發展，我們也可以根據用戶的切身操作體驗建立更加完善的服務業務，并設計一個容易登陸的訪問接口，便于用戶使用。比如：當學生在學習藝術設計的過程中遇到了問題或者想讓教師對自己的作品進行點評，那么就可以登陸此教學平臺，并選擇自己喜歡的教師，然后把自己的疑問告訴老師，等網絡教學平臺指導教師上線后就能第一時間看到提問并做出回答；另外學生如果想跟教師探討一些問題，那么就可以等雙方都在線的時候，進行語音聊天探討，指導解答疑惑。以上就是藝術設計網絡教學平臺在線答疑解惑板塊的實現。

（三）網絡教學平臺資源上傳下載板塊的實現

隨著藝術設計網絡教學平臺資源上傳下載板塊的實現，平臺上的任課教師可以通過兩種格式上傳資料：其一，以不能供學生下載的格式上傳資料，即SWF文件格式，這種格式既不能下載也不能復制，只能供學生在線學習，教學平臺上的教師可以把教學資料或者有關競賽的一些輔導資料通過此格式上傳。而這些資料之所以要用不可下載的格式上傳，是為了保護任課教師的知識產權。其二，以能夠供學生下載的格式上傳，比如有關藝術設計的輔導題目或者競賽題目，這是因為學生并沒有太多的時間一直線上學習，這是等學生上完線上課程后，就可以去資源下載中心下載有關此課程的練習題目，供學生課下或者其他閑暇的時間鞏固學習。這就是網絡教學平臺資源上傳下載板塊實現的好處。另外，為了更好的服務于廣大客戶，該教學平臺應該完善搜索功能，這樣用戶在面對浩瀚的資料課程時不至于眼花繚亂無從下手，這時就可以在平臺搜索處，輸入自己想找的資源即可。

（四）網路教學平臺線上交流溝通共享板塊的實現

目前藝術網絡教學平臺之所以廣受歡迎，是因為具有一個顯著的優勢：即用戶間可以在線上無障礙的互動，而最常見的是師生以及學生間的互動。因而，藝術設計網絡教學平臺在設計或者增設欄目時，應該多加考慮學生的興趣，應多設計一些頗具特色的課程，以此充分調動學生的參與感以及在網絡教學平臺上學習的積極主動性。另外，關于藝術設計網絡教學平臺的建設不應紙上談兵，應該走入大眾，詢問用戶的一些體驗，尤其是學生的體驗，畢竟此教學平臺最大的用戶群是學生。這樣一來不僅能夠使網絡教學平臺更完善，還能讓學生在參與設計的過程中提高自信心，進而對所學知識更加感興趣，更加主動的去學習，進而無形中提高學生的藝術設計水平。因此，為了達到這一效果，藝術設計網絡教學平臺就應該給線上的任課指導教師分配工作，讓其進行共同管理，比如平臺上的用戶注冊、登陸，帖子等都需要有人管理，而這時就可以把這個重任分門別類的分配給在這方面有經驗的教師，讓其對此平臺進行更好的管理。以上就是網絡教學平臺線上交流溝通共享板塊的實現。

三、結語

由上面內容可知：有關藝術設計的課程，總體來說難度很大，學生想透徹的理解不容易，更別提僅靠教師在課堂上講授的內容了。因而，為了更好的促進學生的學習，教師應該鼓勵學生參與藝術設計課程網絡教學的學習，這樣把傳統的藝術設計教學跟網絡技術相結合，能夠使學生獲取更全面具體詳細的知識，也能夠提高學生自主學習的主動性。而在以上篇幅中，筆者已詳細的論述了有關藝術設計網絡教學平臺的建設以及業務，希望對大家有所裨益。

參考文獻：

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