小學英語活動教學創(chuàng)新模式的應用分析

周愛國

隨著小學英語教學改革的不斷深入，活動教學模式日漸受到師生的重視，利用活動教學法，創(chuàng)新英語教學，使學生能夠在活動中進行英語學習，學習與活動結合起來，可以有效激發(fā)學生英語學習興趣，培養(yǎng)學生的英語學習自信，提升學生英語學習效果，為學生今后更好地學習英語打下良好的基礎。

《小學英語課程教學》要求在小學英語教育中，要培養(yǎng)學生英語學習的積極性，培養(yǎng)學生英語學習的自信，培養(yǎng)學一定的語感和良好的語音、語調基礎，使學生能夠用英語進行簡單的日常交流，為學生進一步學習英語打下基礎。因此，在小學英語教育中，激發(fā)學生學習英語的興趣與自信，培養(yǎng)學生的應用交際能力是很重要的。目前，在小學英語教育中，偏重于英語知識的傳授，課堂教學效果不理想，學生用英語進行簡單的交際的能力，學習英語的興趣沒有培養(yǎng)起來，因此，必須要對英語課堂教學模式進行改革，要能夠以學生為中心，以激發(fā)學生學習英語的興趣為中心開展一些英語活動，在活動中，為學生提供更多的應用英語的條件和機會，提升學的英語學積極性，培養(yǎng)學生的簡單英語交流的能力，這樣進行英語教學模式的創(chuàng)新，才能有效提升小學英語教學效果。

1 認識英語活動教學模式

活動教學模式是指在教學中，通過創(chuàng)設和營造真實的英語文化環(huán)境，營造和諧的英語語言環(huán)境，把英語教學內容設置為活動形式，充分利用教學資源的，采用聽、說、做、唱、演等方式組織英語教學，通過這些活動為學生提供充分的進行英語語言實踐的機會，鼓勵學生積極參與活動中，大膽進行英語表達，使學生能夠里用英語進行簡單的交流。使學生能夠在活動中，在娛樂中實現(xiàn)相互學習，培養(yǎng)學生的英語學習自信和英語學習興趣。

2 小學英語活動教學創(chuàng)新模式的應用

2.1 設置常規(guī)活動激發(fā)學生英語學習興趣

在英語活動教學中，一些常規(guī)活動在英語教學中的使用頻率最高，教師要能夠通過常規(guī)活動，激發(fā)學生的英語學習興趣。

對于小學生而言，他們活潑好動，注意力容易分散，學習英語的興趣很難長時間的保持，并且如果教學模式不當，學生很容易產(chǎn)生厭學英語的情緒，基于這種情況，在教學中，教師可以充分利用教學資源，設置一系列的常規(guī)活動，激勵學生參與其中，大膽表達，積極動腦，動手實踐，積極思考，從而有效提升學生應用英語的能力。比如，在教學中，教師可以根據(jù)當時等情況設置師生間互相問候的活動，教師也可以在課堂導入環(huán)節(jié)，引導學生唱英語歌曲，活躍英語課堂范圍，還可播放一些學生喜歡聽的英語歌曲，可以使用投影方式使學生觀看與教材有關的錄像，為內容講解做鋪墊，等等。教師要根據(jù)課堂需要，選擇適當?shù)某Ｒ?guī)活動，激發(fā)學生的英語學習興趣。比如，在復習“l(fā)eft 、right 、turn”時，教師可以根據(jù)這些詞語設置活動，使學生根據(jù)詞語做動作，這種方式可以有效激發(fā)學生的英語學習興趣。

2.2 設置游戲活動，引導學生充分表演

對于小學生而言，他們都喜歡做游戲，在教學中，教師要能夠根據(jù)孩子的需要，舉行一些游戲活動，使學生能夠充分參與其中，學習知識，獲得快樂，獲得發(fā)展。比如，在課堂上，教師可設置“五彩世界游戲”，使學生認識各種顏色，設置“動物找食物游戲”，使學生了解常見的動物單詞等等，通過游戲的方式，使學生掌握一些新單詞。比如，在學習動作“jump、run、walk、throw”這些詞語時，教師可以設置活動游戲，使學生在游戲活動中，不停地做相應的動作，這可以促進學生對單詞的理解，提升學生識記單詞的能力。

2.3 設置主題活動發(fā)展學生的認知

教學可以根據(jù)教學內容，設置一些主題活動，使學生能夠參與到活動中去，從而自然地應用英語進行對話，使學生在這種語言應用與體驗的過程中，發(fā)展自己的英語應用水平，提升自己的認知能力。比如，在教課文 “Wherethe cat？”教師可以為學生創(chuàng)設一種感知英語的情境，引導學生的注意力，教師預先準備好相關道具，然后，教師用英語與學生進行交流，問與文章有關的問題，引導學生用英語回答問題，通過這種方式，學生可以自覺地進行相關英語語言練習，學生的口語交際能力，對文章的感知認識能力都會得到提升。

2.4 創(chuàng)設豐富學生想象力的活動

在小學英語教育中，使學生掌握一些簡單的英語單詞，進行簡單的英語交流很重要，但英語教育培養(yǎng)學生的想象力也很重要，在教學中，教師要設置能夠豐富學生想象力的活動，通過活動，使學生能夠自由發(fā)揮，自由表現(xiàn)，能夠標新立異，培養(yǎng)學生的想象力，比如，在教學中，教師可以為學生講一些英語小故事，并鼓勵學生對故事進行改編，教師也可以根據(jù)對話練習需要，讓學生自編情境，鼓勵學生通過合作，分配角色進行表演，通過這種方式使學生能夠參與到語言交際中去，促進學生思維和想象力的發(fā)展。

總之，小學生都愛動，在英語教育中，要能夠基于孩子的天性，選擇活動教學模式，進行教學創(chuàng)新，使學生能夠在活動中，應用英語進行交流，從活動中學習英語，提高英語技能，這對于激發(fā)學生的英語學習積極性，發(fā)展學生英語學習興趣，提升學生的英語學習效果具有積極的作用。

（作者單位：山東省蘭陵縣蘆柞鎮(zhèn)三合小學）