小學語文教學創新的實踐思考

王宏偉

隨著社會經濟的不斷發展，國家對人才的要求越來越高；目前，社會緊缺的是創新型人才，所以當今社會教育的重點已經不再僅僅是為社會培養知識人才和技能人才了，更重要的是創新型人才的培養。在創新型人才的培養過程中，更重要的是創新教育的開展。為了提高學生的創新意識，應該從小學就開始培養學生的創新能力。小學語文教學工作是教育工作者成長的重要基礎；下面，本文對我國小學語文創新教學現狀作分析，并且給出了加強和深化教學創新、提高教學創新深度的建議。

小學階段是學生學習和成長的關鍵時期，在這個階段，語文學科所占據的比重較高，而且語文教學也扮演著重要的角色。創新已經成為社會發展的主體，而當今社會缺乏的就是創新型人才，所以為了為社會儲備更多的創新型人才，創新教育應該從小學抓起，在語文教學中注重學生創新性思維的培養，如此，才能夠順應教育改革的潮流。而且在小學語文教學中，只有通過提高學生的熱情，使得學生的被動學習轉變為主動學習，如此，才能夠保證學生創新思維的不斷提高。

1 小學語文創新教學現狀分析

1.1 我國小學語文教學深受應試化教育的影響

雖然素質教育在國家許多地區都已經開始實踐，但是在小學教育中，絕大多數學校仍然采取應試化的教學方式。語文是小學階段的重要基礎學科之一，而許多語文老師仍然把學生的學習成績當作評價學生學習成果的重要依據。這種教育思想是十分落后的，而且受這種傳統教學觀念的影響，小學語文老師在語文課堂上嚴重缺乏創新型教學，而且許多小學的語文學習甚至缺乏實踐教學，這樣對學生創新思維和創新能力的培養是十分不利的；而且由于在課堂上缺乏創新，學生還會失去對學習的興趣，這將會嚴重影響小學語文的教學質量。

1.2 教學創新僅僅停留在表面上

隨著新課標改革進程的不斷推進，而且在素質教育的催促下，我國諸多小學語文教學的創新性都初露端倪，但是許多創新性教學工作僅僅停留在表面上，根本沒有深入到實際中，進而導致在語文課堂上，創新性教學難以深入。許多小學語文老師在教學過程中，往往僅僅是為了應付教育部門的創新性要求而創新，而且也沒有認真仔細的選擇合理的創新性教學方式，所以創新教學模式往往不能夠滿足學生學習的實際要求。其次，在小學語文創新教學中，創新方法不準確、創新目的不明確以及創新手段選擇不夠合理等現象頻繁出現，這都將會直接影響小學語文教學的創新性。

2 對小學語文教學創新的思考

2.1 科學把握小學語文的創新目標

首先，老師和學生都應該明確小學語文教學創新的目標；教學創新的目的不僅僅是提高小學生的語文知識儲備，更重要的是發揮出小學語文的社會功能，真正體現出小學語文的工具性和人文性。所以在小學語文教學中，要在結合學生學習現狀的基礎上，明確創新教學手段，如此，才能夠豐富創新教學內容，并且通過創新教學的手段，不斷提高學生的文化素養。而且還應該鼓勵學生積極利用所學知識來解決生活中的實際問題，這對于學生創新能力的提高具有潛移默化的作用。再者，在創新教育的開展過程中還應該結合學生學習的實際情況與特點，在充分考慮教學條件的基礎上，來進行有針對性的創新，進而避免創新的盲目性，這對于小學生語文素養和文化素養的綜合提升具有不可替代的作用。

2.2 老師應該更新創新理念，積極引導學生創新

老師是課堂上的引導者，所以在創新教育的開展過程中，老師能夠在整個環節中起到舉足輕重的作用。為此，老師應該正確發揮出指導作用，要及時有效地進行教學創新；如果老師對于創新教育都不重視，那么即使具有先進的多媒體設備也無濟于事；然而，在許多地方偏遠的小學地區，許多從事小學語文教學的老師都還保守的傳統的教學觀念，始終不能夠接受創新教育這一理念，這對于學生創新思維的培養是十分不利的。因此，老師應該及時更新教學創新理念，要改變傳統的教學模式，由過去只注重學生學習成績轉變為注重在學生綜合水平的發展。其次，老師還應該鼓勵學生大膽實踐，并且在語文課堂上為學生提供充足的實踐機會，鼓勵學生大膽實踐，要本著鼓勵創新、寬容失敗的原則，讓學生學會自主思考，讓大家大膽表述自己的想法，這對于提高小學語文創新力度具有不可替代的作用。

2.3 豐富教學方法，提高課堂教學水平

在小學階段，每個班都有四五十人，對于學習每個學生都有自己的看法，而且每個人的學習能力和學習水平也都不一樣；所以學生之間存在較大的個體差異，所以在理解和接受新事物的時候，往往不具備接受新事物的能力。從這個角度分析，老師應該結合每個學生的實際情況構建起合理的小學語文創新型課堂，并且在課堂上要充分考慮學生學習的差異性，進而不斷豐富教學方法，選擇出盡可能適合大家的教學方法，如此，才能夠真正實現課堂教學水平和教學質量的提高。其次，小學生往往具有游戲心理，老師可以抓住這一特點，將語文教學與游戲相互結合，并且將游戲貫穿在整個教學環節中，進而實現教學的創新性。

3 結語

總而言之，小學語文教學的創新性對于學生創新思維的提高至關重要，為此，老師應該從教學現狀入手，明確創新教學目的，選擇合理的創新教育模式，并且及時更新創新理念，如此，才能夠正確引導創新教育的發展，這對于學生創新能力和創新思維的提高都具有重要意義。

（作者單位：山東省濟寧市嘉祥縣紙坊鎮石蠟屯小學）