兒童習琴初期讀譜的教學研究

孫永煜　肖益清

近年來，隨著我國經濟不斷發展，人民的物質生活得到了極大的豐富，人們開始對精神生活要求越來越高。很多家長都讓孩子學習鋼琴，希望能提升孩子的音樂素養，從而陶冶孩子的情操。但現在卻存在著這樣一個問題：許多孩子學習鋼琴的方法并不正確，他們常忽略讀譜基本功的訓練，導致鋼琴學習不能達到預期的理想效果。本文主要闡述鋼琴教學過程中常遇到的讀譜問題以及解決的方法，從而讓鋼琴教師更有效地幫助孩子們正確地學習鋼琴，使孩子在鋼琴學習中得到完善和提高。

鋼琴是樂器中的王者，也是極其優雅的樂器。這就是人們在學樂器時首選鋼琴的原因。當然，學習鋼琴并不是一件容易的事，其過程是漫長又艱辛的。每一位孩子在學習一首新的樂曲時，首先要解決的就是讀譜問題，只有讀懂樂譜上所有的信息才能夠完整地將作品內容演繹出來。所以讀譜是不同階段學琴者不可忽視的重要問題。

樂譜是作曲家表達自己的想法、內心感慨和塑造形象的重要手段，并且也是演奏者感知作曲家的思想感情與演奏技巧的重要線索。老師指導孩子正確讀譜并使其養成良好的習慣，在鋼琴教學中占據著重要的地位。成功地演奏一首樂曲，與能否正確地讀譜是密不可分的。在學習鋼琴的過程中，許多孩子因為沒有細致地讀譜而不能正確地演奏，從而不能完美地演奏出作曲家創作樂曲的真正含義，失去了樂曲獨特的靈魂。由此可見，在鋼琴教學過程中，培養良好的讀譜習慣是至關重要的。因此，本文針對12歲以下兒童，闡述鋼琴教學過程中常見的讀譜問題以及解決的方法。

1 兒童習琴初期讀譜的現狀及問題分析

1.1 讀譜現狀

本人在教學實踐中，發現許多教師、家長一味注重孩子考級教學的程度而忽視了基本功練習的現狀。他們為了盡快提高孩子的考級程度，盲目地加速教學進度，給孩子布置的練習曲目的數量過多、難度過大，與孩子自身水平不成正比。從而導致孩子忽視了學琴最基本的讀譜訓練，練琴時，注意力集中在手和琴鍵上，沒有將樂譜、琴鍵與雙手三者聯系起來。久而久之，他們就養成了以記住琴鍵的位置來背譜的習慣。

1.2 問題分析

有些教師為了提高孩子的學琴程度，盲目地加速教學進度，導致孩子忽視了學琴最基本的讀譜訓練。有的孩子雖然能在一個禮拜的時間內學會一首新的樂曲，卻存在著許多問題，例如：忽略調號、臨時升降號、表情記號、強弱記號、音樂術語，節拍錯亂，等等；有的教師在教學過程中，沒有指導孩子如何讀譜，而是直接告訴孩子哪個音在琴鍵上的哪個位置。這樣錯誤的練琴方式，導致孩子在練琴時沒有養成認真讀譜的習慣，從而出現很難糾正錯音甚至自己根本沒有發現有錯音的現象，更談不上將樂譜上的所有信息完整演繹出來，破壞了曲子的完整性。因此，孩子學琴初期的讀譜訓練非常重要。

2 如何培養良好的讀譜習慣

2.1 仔細看譜號

在鋼琴譜中，有兩種譜號標記。上面一行五線譜標記為高音譜號，常用右手；下面一行五線譜標記為低音譜號，常用左手。但是，樂譜也會出現更換譜號的情況。很多孩子在看譜時，因為忽略了樂譜中臨時更換的譜號而找不到準確的音。所以，教師一定要督促孩子練琴時要認真、仔細地看譜，當更換譜號時，要根據譜號來識譜彈奏。

2.2 分清調號與臨時升降號

很多孩子彈琴時沒有看調號的習慣，直接以沒有升降號的調性來彈琴，或是常常忘記調號中該升該降的音，導致完全改變了整首曲子的調性。此外，還有很多孩子不了解臨時升降記號的含義。當琴譜中的某個音前面出現了臨時升降記號，表明這個音要臨時升或降半音，并且該小節內同樣的音都要與第一個變化音變化相同的音高，但是在下一小節要還原到原來的音高。

不少孩子在練琴時常常不注意節奏的快慢，要么彈得太快，要么彈得太慢，這就是孩子對節奏概念的不理解。由于孩子在練琴時對節奏快慢的控制很不穩定，所以需要老師用恰當的教學方法來調整孩子彈琴的節奏。要想控制好彈琴的節奏，就要讓孩子養成打拍子的好習慣。對于鋼琴基礎較好的孩子，可讓其跟著節拍器練琴。而對于初學鋼琴的孩子，必須讓陪練老師在孩子練琴時，設定一個節奏，嘴里數著“嗒、嗒……”來拍拍子，以此讓孩子跟著老師的拍子來練琴。這既能控制孩子彈琴的速度，又能讓其感受到節奏的快慢。

2.3 算清五線譜上加線的音

許多孩子除了五線譜上的音能數清楚之外，在遇到加線時就完全混亂了。這需要老師在教孩子認譜時，用有標志性位置的記憶教學法來講解。例如，高音譜表的第一線為mi，那么以此音為標志挨個往下數就是re、do、si……這是第一個標志性位置。如果是上加線，高音譜表的第五線為小字2組的fa，那么以此音為標志挨個往上數就是sol、la、si……這種標志性的記憶教學法，能讓孩子迅速地找到準確的音。

2.4 看譜練琴

許多孩子習慣性地“背譜”彈琴，他們以記住琴鍵的位置來背譜，而不是真正地把譜背下來。這是因為他們沒有養成邊看譜邊彈琴的習慣，而是靠記憶琴鍵位置來背譜。乍一看，孩子已經把譜背下來了，其實他們只是記住了琴鍵的位置。這種背譜方式導致他們無法發現自己是否有錯音，甚至彈奏時突然忘譜了，他們得停下來從頭彈奏，才能慢慢回憶起琴鍵的位置。這就是我們所說的“慣性記譜”，通過這種方式記譜的孩子，在老師指出哪里出現錯音時，他們會因為“慣性記譜”而很難糾正。所以孩子要養成邊看譜邊練琴的好習慣，即使完全會背譜后，也要時常看譜彈奏，不要長期脫譜。

2.5 注意演奏記號

很多孩子在練琴過程中容易忽略一些演奏記號，例如跳音記號、連音記號、頓音記號、顫音記號，等等。其實這些記號就是曲子的特色，如果孩子在演奏時沒有將這些記號演奏出來，只是一味平淡地練琴，這樣，既沒有演奏出作曲家想要表達的情感，又沒有提起彈奏的興趣，彈久了就會感到乏味。

2.6 讀譜的基本步驟

2.6.1 注意看譜號

孩子在讀譜時，應該先看清是高音譜號還是低音譜號，以此來辨別是用左手還是用右手彈奏。

2.6.2 注意看調號

如樂曲調性為F大調，說明孩子在彈奏時，琴譜中的si音都要降半音。

2.6.3 注意看拍號

如譜上“C”為4/4拍，說明以四分音符為一拍，每小節4拍。

2.6.4 注意看音符

孩子在讀譜時，要注意區分每個音符時值的長短。

2.6.5 注意看強弱記號

孩子在彈奏時，要注意哪些地方彈奏力度需要加強，哪些地方彈奏力度需要減弱。例如，當看到有mf記號時，說明在更換下一個表情記號前，孩子需要保持中強的力度來彈奏。

2.6.6 注意看音樂術語

如曲目最頂端有Animato的音樂術語時，老師應該先對孩子講解這個單詞的意思是“活躍的”，說明整首曲子的風格特點是歡快的，所以孩子在練琴時應該帶著歡快的情緒來彈奏。

當然除了這些以外，隨著孩子學習難度的加深，在學習讀譜的過程中還會出現許多新的演奏記號、表情術語，等等，這就需要老師在教學的過程中及時向孩子解釋說明。

3 改進讀譜教學方法

教師在教學過程中，可以根據每個學生的個性，制訂不一樣的教學方法。針對年齡比較小的學生，老師在教學時不能太死板，要采用生動活潑的教學方法，讓學生在歡樂中認識、了解五線譜，這種教學方法更容易讓孩子接受。除此之外，老師還可以用提問獎勵的方式讓孩子掌握五線譜方面的知識。

3.1 激發學生的讀譜興趣

興趣能激發孩子的潛能。在兒童學琴初期，如果教師在教學中能激發兒童對讀譜的興趣，就能取得良好的讀譜學習效果。因此，在教學過程中，教師可以選擇一些耳熟能詳且較為簡單的鋼琴作品給孩子彈奏，例如《小星星》《賣報歌》《采蘑菇的小姑娘》等兒童熟悉、喜愛的歌曲，這可以激發孩子對鋼琴讀譜的興趣，并且能夠讓孩子主動、認真、細心地練習曲目。

3.2 培養慢速讀譜的習慣

練琴最忌諱的就是只追求速度。孩子在剛開始學習琴譜時，一定要先認真讀譜，讀懂樂譜上的譜號、拍號、調號、臨時升降號等再彈琴。在練琴時，孩子需看清譜上的音，再在琴鍵上找準了音的位置后再彈，不能沒看清樂譜就開始彈奏。除此之外，孩子在練琴時，要一拍一音，卡穩節奏，不要急于求成，這樣才能有效地練好琴。

3.3 加強基礎訓練

孩子讀譜能力的培養是鋼琴教學中十分重要的基礎訓練。教師應充分調動孩子對讀譜的興趣，做到讀譜與練琴相結合，讓孩子在讀譜與練琴的反復訓練中鞏固基礎，提高獨立讀譜的能力。

在鋼琴讀譜的訓練過程中，老師要讓孩子將樂譜上看到的音迅速在琴鍵上找到準確的位置并彈奏出來。要求孩子在鋼琴彈奏練習中，盡量一邊彈奏，一邊唱譜，并且讓孩子用耳朵鑒別自己唱的音與所彈的音是否一致。這種教學方法既可以讓孩子檢查自己所彈的音和所看到的琴譜是否一致，還可以提高學生的讀譜能力、視唱能力、聽音練耳能力，從而為鋼琴學習打下良好的根基。

4 結語

樂譜是作曲家的靈魂，傳遞著作曲家的思想和情感，是溝通演奏者與作曲家情感的橋梁。

能否正確讀譜關系到孩子能否準確地理解作者的想法及動情地演奏，因此，讀譜是學習鋼琴的基礎和重要因素。教師在鋼琴教學過程中，一定要重視培養學生良好的讀譜習慣。

在鋼琴演奏中，讀譜意味著演奏者需對所彈奏樂曲的樂譜有全方位的認識和理解。讀譜既是鋼琴學習的準備工作，又是演奏的基礎，它并不像人們想得那么簡單。很多初學者忽略了讀譜，認為只要練習的次數多了，就能熟練地演奏。這樣會導致孩子發現不了所彈的錯音，更無法正確地領悟樂曲的靈魂和風格。所以，鋼琴教師應該在鋼琴教育初期就培養學生良好的讀譜習慣，并將有效的方法融入練習和演奏中。

（作者單位：江西師范大學音樂學院）