淺談中學作文教學的困境與對策研究

朱美玲

寫作，不僅可以提高中學生的語言表達能力，更重要的是，它能夠培養學生們正確的世界觀，人生觀和價值觀，豐富和陶冶學生們的精神世界。但是，在語文教學中，寫作卻是一大硬傷。學生們提不起對寫作的興趣，往往還很痛苦。不會寫，不想寫，寫不出來。加之，學生們缺乏靈感，沒有自己的想法，只會抄襲別人的語句，作文寫的毫無靈氣可言。這種教學現象普遍存在而且越來越嚴重，所以，我們要究其根源，想出其解決的辦法。

1 中學寫作教學中存在的瓶頸

1.1 寫作教學模式太過"中規中矩"，框架感嚴重

大家都知道，在中學作文教學課堂上，普遍存在的現象就是：老師說明作文題材和格式，然后講解一下書本上的范文的亮點之處，最后讓學生們在規定時間內根據范文和題意來完成寫作。我不得不說，這種陳舊，僵硬，一本正經的寫作教學模式是導致中學生們始終無法對寫作提起興趣的重要阻礙之一。在批評中學生寫作能力低下的同時，教師們也應該好好反思自我教學的缺陷和弊端，他們只是一味地向學生們強制性的灌輸沒有思想的內容，并且還要求學生們能夠在有限時間內全部吸收和消化，學生們當然會產生對寫作的反感和厭倦。其實，寫作的培養并不是靠單方面的教授和講解，而是要學會如何正確地引導和提高學生們的自我能力意識，我認為這才是最重要的，也是有必要的。

1.2 中學寫作教學中，教師們只為授課而授課，缺乏引導性

其實，人教版高中寫作教學的過程，對于老師和同學來說都是難以逾越的一大問題。老師難于如何有效快速地提高學生們的寫作水平和能力，中學生們苦于寫作難以獨立完成，非常厭惡上寫作課。然而，我認為出現這么令人尷尬的困境的根本原因是教師的教學方式存在很大的漏洞，他們只不過是為了完成授課而授課，機械地重復著課本上的寫作要求和技巧方法等，然后強加性的灌輸給學生們，根本沒有讓學生有自我思考，自我個性發展的機會。教師們只是為了培養能取得高分作文的好學生們，而不是培養有個性，思想新穎，思維活躍的有靈魂的思想者。

1.3 中學生們缺少對寫作的主觀能動性，不注重對寫作的積累和鍛煉

中學生每天要學習的課程就有很多，對他們而言，沒有業余和閑暇時間，更別說多看多積累寫作素材了。他們就如同一臺臺"讀書機器"一般，老師要求什么他們就干什么，沒有一點自己的興趣愛好可言。再之，他們的世界相對比較封閉和簡單，不是在學校就是在家里或者住校，缺少社會經驗和認知。所以，中學生們寫作都寫不出自己的味道，比較空洞無味，簡單地說就是寫作沒有一點靈魂和朝氣。都是一個套路，一成不變，讀來甚是空洞、無聊。

2 應對中學生寫作教學中瓶頸的策略

2.1 教師們要改變以往的教學模式，為學生們營造一個輕松的寫作環境

要想從根本上提高學生對寫作的強烈興趣，改變僵化的教學模式是必不可少的。在運用人教版高中作文教學的前提下，教師們要轉變自己原有的陳舊思想和授課方式，不能太注重寫作格式和時間要求等問題，這樣只會導致學生們無法張揚自己的天性，思維也會有所局限。教師們要學會引導他們各抒己見，發散思維，這樣才會培養他們輕松寫作的能力。

2.2 結合教學內容和社會實踐活動，鼓勵他們主動閱讀，愛上寫作

語文教學，不同于其他學科，要考慮綜合方面的學習和不斷的積累，當然寫作也不例外。要想寫好作文，就必須拋掉把握好寫作技巧就能寫好作文的思想。世間的一切美好都源自生活，教師們可以結合人教版高中作文的內容，來引導學生們學會觀察世界和留意周圍的種種，帶領他們去外面的世界，體驗生活，感受生活，所見所看都可以慢慢積累成寫作的素材，學生們的寫作能力水平才能提高。

2.3 興趣，是激發學生們探索欲和好奇心的強大動力

俗話說：興趣是人的最好的老師。中學生們一提及寫作，都嚇得花容失色，不知所措。所以，教師們需要找準學生們的興趣切入點，來一步步指引他們愛上寫作。比如，教師們可以根據人教版高中的寫作大綱內容，經常性地舉辦一些有關的課外活動或者帶有獎勵機制的比賽活動，學生們的天性都是愛玩愛鬧，在這樣一個輕松愉悅的氛圍下，學生們肯定會主動加入活動中，他們既能夠玩得開心，也能夠學到了課本上沒有的東西。教師們可以讓學生們自己寫下活動的感受感想，隨意發揮，不要有所限制。這樣，才能慢慢地培養他們一定的寫作興趣，讓他們發現寫作也是一種樂趣。

3 結語

對于現如今的人教版高中作文教學中，有待改進的地方還有很多。當然，從一個地區也可以折射出我國中學作文教學機制的種種弊端，這就需要我們從根本上改進這個問題。教師們還需摸索出一套全新的作文教學方式，來潛移默化地引導孩子們愛閱讀，愛寫作，進而培養他們對寫作的興趣。只有這樣，中學作文教學的前景才會更加明亮。

（作者單位：江蘇省睢寧縣嵐山中學）