美術(shù)專業(yè)手語(yǔ)動(dòng)畫(huà)教程開(kāi)發(fā)的探究

張瑤

1 美術(shù)專業(yè)手語(yǔ)動(dòng)畫(huà)教程開(kāi)發(fā)的必要性

手語(yǔ)應(yīng)用在日常生活和教學(xué)等領(lǐng)域比較廣泛，普通的手語(yǔ)只適用于正常生活交流等方面，現(xiàn)今我國(guó)各大高校為聽(tīng)障學(xué)生開(kāi)設(shè)多門(mén)專業(yè)，多數(shù)學(xué)生選擇美術(shù)類專業(yè)，美術(shù)類專業(yè)又分為繪畫(huà)和設(shè)計(jì)兩大方向，每個(gè)方向又細(xì)分為許多個(gè)專業(yè)，比如繪畫(huà)方向包括國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)、雕塑等等，設(shè)計(jì)方向包括視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)、環(huán)藝設(shè)計(jì)等等。

學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)手語(yǔ)具有一定的教育意義和現(xiàn)實(shí)意義，無(wú)論是學(xué)生、教師、教學(xué)管理人員都應(yīng)該培養(yǎng)一定的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)美術(shù)專業(yè)手語(yǔ)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和深入，那么如何快速且簡(jiǎn)易的學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)手語(yǔ)呢？

在這個(gè)數(shù)字化居于領(lǐng)導(dǎo)地位的時(shí)代，電子信息技術(shù)多應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)，動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，動(dòng)畫(huà)應(yīng)用在教育行業(yè)中已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮了，動(dòng)畫(huà)區(qū)別于文字、漫畫(huà)、真人影像最大的優(yōu)點(diǎn)在于“只有你想不到的，沒(méi)有動(dòng)畫(huà)做不出來(lái)的”。動(dòng)畫(huà)中可以制作各種效果，這些效果往往是真人影像達(dá)不到的，相較于真人影像，動(dòng)畫(huà)更具有虛擬性。動(dòng)畫(huà)應(yīng)用于教育事業(yè)具備五點(diǎn)特性：

1.1 創(chuàng)新性

由真人教導(dǎo)到虛擬授課，手語(yǔ)動(dòng)畫(huà)標(biāo)新立異，在諸多的教育方式中脫穎而出，做到了創(chuàng)新，打破常規(guī)。

1.2 獨(dú)特性

手語(yǔ)動(dòng)畫(huà)在所有教育媒介中無(wú)疑是最獨(dú)特的，而美術(shù)專業(yè)手語(yǔ)動(dòng)畫(huà)則更具有特殊性，它的出現(xiàn)可以讓人們更容易理解和深入學(xué)習(xí)手語(yǔ)。

1.3 趣味性

首先，動(dòng)畫(huà)本身具有一定的趣味性，在制作手語(yǔ)動(dòng)畫(huà)的時(shí)候，我們可以把人物、場(chǎng)景、道具等設(shè)計(jì)的卡通一些，在視覺(jué)上吸引學(xué)生。其次，我們可以把它設(shè)計(jì)成游戲，在游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)，這種方法可以增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最后達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

1.4 藝術(shù)性

動(dòng)畫(huà)是藝術(shù)設(shè)計(jì)中的一門(mén)學(xué)科，每部動(dòng)畫(huà)片都有自己的藝術(shù)風(fēng)格，在創(chuàng)作手語(yǔ)動(dòng)畫(huà)的時(shí)候要考慮藝術(shù)性和實(shí)際相結(jié)合，無(wú)論是抽象風(fēng)格還是寫(xiě)實(shí)風(fēng)格，無(wú)論用哪種藝術(shù)媒介去表現(xiàn)，都應(yīng)做到以實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生能看懂的情況下視覺(jué)效果也要達(dá)到極致。

1.5 夸張性

動(dòng)畫(huà)最大的特點(diǎn)就是可以無(wú)限的夸張，例如設(shè)計(jì)一個(gè)角色的時(shí)候，我們可以設(shè)計(jì)它與正常人的比例不一樣，可以把它設(shè)計(jì)成一個(gè)Q版，頭部和身體一樣大，這是真人效果達(dá)不到的，這種夸張的手法使手語(yǔ)動(dòng)畫(huà)更具趣味性。

2 以《美術(shù)專業(yè)手語(yǔ)》為例來(lái)制作動(dòng)畫(huà)教程

藝術(shù)是來(lái)源于生活又高于生活的存在，藝術(shù)的存在是為了表達(dá)情感，以藝術(shù)的視角去揭示社會(huì)現(xiàn)實(shí)反映自然，它存在于日常生活中，經(jīng)過(guò)年代歲月的打磨日漸升華，藝術(shù)對(duì)于聽(tīng)障學(xué)生來(lái)說(shuō)有不可分割的關(guān)系，聽(tīng)障學(xué)生對(duì)于藝術(shù)有著先天的敏感性，他們?cè)谡Z(yǔ)言和聽(tīng)力上的缺失讓他們?cè)谝曈X(jué)和觸覺(jué)上特別的敏銳，他們對(duì)于藝術(shù)也有著特殊的情懷，所以，美術(shù)在我國(guó)聽(tīng)障人教育方面占有很大的比重，為了聽(tīng)障人與正常人之間正常的交流，為了教師能夠與聽(tīng)障學(xué)生正常的溝通，美術(shù)專業(yè)手語(yǔ)的規(guī)范性成為了當(dāng)下的難題。

以《美術(shù)專業(yè)手語(yǔ)》一書(shū)為例，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的方式來(lái)傳播美術(shù)專業(yè)手語(yǔ)，從而達(dá)到事半功倍的效果，二維動(dòng)畫(huà)分為手繪動(dòng)畫(huà)、Flash動(dòng)畫(huà)，手繪動(dòng)畫(huà)又分為無(wú)紙動(dòng)畫(huà)和有紙動(dòng)畫(huà)，手繪動(dòng)畫(huà)制作起來(lái)比較復(fù)雜，周期較長(zhǎng)，需要一幀一幀繪制，之后完成后還需要進(jìn)行后期合成和特效制作，雖然時(shí)間較長(zhǎng)，但是最后完成的效果會(huì)很流暢，很有張力。Flash動(dòng)畫(huà)制作相對(duì)簡(jiǎn)單，只要制作好所有元件，將元件拼好之后做補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)就可以完成，這種方式制作簡(jiǎn)單，周期較短，便于傳播，但是最后的完成效果可能達(dá)不到非常流暢，多個(gè)角度和轉(zhuǎn)面的效果。三維動(dòng)畫(huà)制作起來(lái)相對(duì)復(fù)雜，制作周期也較長(zhǎng)，但最后呈現(xiàn)出來(lái)的效果是立體的，可以看到多個(gè)角度不同的手勢(shì)。

3 設(shè)計(jì)與制作流程

3.1 前期準(zhǔn)備

這部動(dòng)畫(huà)片教程是以游戲的形式出現(xiàn)，以闖關(guān)的形式來(lái)分關(guān)卡學(xué)習(xí)每部分的手語(yǔ)，首先要進(jìn)行前期的構(gòu)思，設(shè)計(jì)關(guān)卡的時(shí)候要做好銜接，讓每一關(guān)卡都相互聯(lián)系。將劇本完成，以故事內(nèi)容為前提設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)中的角色造型、道具造型、場(chǎng)景造型。下一步，根據(jù)劇本和角色造型來(lái)繪制分鏡頭腳本，并設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)的整體藝術(shù)風(fēng)格，以上環(huán)節(jié)制作完成后就可以開(kāi)始中期制作。

3.2 中期制作

（1）根據(jù)前期造型設(shè)計(jì)圖來(lái)制作三維模型。（2）模型確定后開(kāi)始制作燈光、材質(zhì)、貼圖。（3）建立骨骼，將骨骼和角色綁定在一起，根據(jù)劇情需要對(duì)骨骼設(shè)置關(guān)鍵幀來(lái)完成動(dòng)畫(huà)。建立攝像機(jī)，從不同鏡頭來(lái)觀察制作好的動(dòng)畫(huà)。

3.3 后期合成

首先將制作好的動(dòng)畫(huà)分為兩層，角色為一層，場(chǎng)景為一層，再以序列幀的格式導(dǎo)出，將導(dǎo)出后的序列圖導(dǎo)入到Nuke軟件里進(jìn)行合成，合成的同時(shí)可以根據(jù)風(fēng)格制作各種視覺(jué)效果。

3.4 特效制作

將合成后的動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入Adobe After effects軟件中進(jìn)行特效制作，根據(jù)劇本的需要做出一些炫光、自然等特效，最后整部教程動(dòng)畫(huà)制作完畢。

美術(shù)專業(yè)手語(yǔ)動(dòng)畫(huà)教程的完成將會(huì)讓更多聽(tīng)障學(xué)生和正常學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)手語(yǔ)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂(lè)趣才能學(xué)的更得心應(yīng)手，同時(shí)，手語(yǔ)動(dòng)畫(huà)教程的傳播更具有一定的社會(huì)意義。

（作者單位：長(zhǎng)春大學(xué) 特殊教育學(xué)院）