農村英語基礎教育面臨的問題及其解決策略探

王世美　倪慶華

教育是一個高屋建瓴的過程，因而基礎的扎實程度嚴重影響到上層發展的優良程度。所謂基礎教育，便是著眼于建筑基礎階段的知識構建和概念普及，其高低優劣不僅關系到一個國家的國民素質，還關系到教育長期運行的態勢。我國進行了多次教育改革，每一次教育改革都致力于教育的時代性更新和內容的深化，而課程的優化則是其中不可或缺的環節。進入二十一世紀之后，英語教育成為一種教學常態，無論是中小學還是本科教學都將英語作為一種重要的語言和文化教學進行函授，而在農村也是如此。但是，從整體上而言，農村的英語基礎教育在多次的教育改革之后盡管有所成效，但還存在一些長期積累的問題，解決這些問題就成為目前農村英語基礎教育的一大任務。

1 農村英語基礎教育的問題所在

1.1 上行下效，缺乏主動參與性

盡管我國一再提倡教育改革，但從細節上而言，我國長期忽視課程研究，更別說農村英語基礎教育了。一直以來，農村英語基礎教育的課程內容發展始終是一種政府行為，它通常是由教育部統一部署之后，通過行政手段上行下效，而農村教學則是緊跟城市腳步，拉動師生和家長進行配合。換言之，我國的課程改革一直是以官方的意志為依據，極少考慮到學生和教師的意見和需求，農村就更是如此。這也就使得農村的英語基礎教學沒有考慮到學生的基礎水平，單純復制城市教育理念，讓教師和學生在實際的課堂教學中極其不適應。同時，教師和學生也在長期的執行過程中缺乏主動參與的積極性，從而對之后的教育決定產生抵觸，這也導致農村英語基礎教育進步緩慢。

1.2 教育投入失衡

實際上，我國的教育資源分配及不均衡，無論是地域上還是人才配置上都呈現出一種傾斜狀態，教師紛紛擇校，奔赴沿海和東部發達地區，留在農村的英語教師也就只剩下能力有限的一批人，這就大大制約了農村英語基礎教學的發展。英語基礎教學本身是一個關鍵的環節，農村的孩子接觸英語的機會較少，因此在學習時會表現出一種極高的積極性，而此時教師能力有限，學校資金不足，無法及時更新教材和教學設備，教師的教學積極性疲乏，如何帶動農村英語教學的發展呢？同時，中西部經濟欠發達地區的教育經費不足，無法為學生們提供充足的新式教材，更不用說教育課程的全面改革了。

1.3 課堂教學策略一成不變

教育改革一經實施，最為明顯的也就是課堂教學。現如今，城市的課堂教學理念改革高潮迭起，而農村則是不溫不火，農村英語基礎教學依舊是照搬老套的教學方法，教師照本宣科，學生提不起興趣，或者是抄襲城市教學理念，不考慮實際的教學設備需求。雖然部分農村基礎教學注意到了弊端所在，并且展開了一些改革，但都收效甚微，缺乏一種集體性的理念更新和思想覺悟。英語課堂教學枯燥乏味，學生對英語學習產生抵觸心理，基礎教學無法順利實行，農村教育改革任重道遠。

2 農村英語基礎教育問題解決的相關策略

2.1 加強課程改革的咨詢和建議吸納

基于長期以來的政治先行帶動教育決議的實施習慣，新一輪的基礎教育改革必然也是在國家教育部的帶動之下統一組織領導，而這種自上而下的改革模式也是需要在實際的實施過程中積極采取地方教育者的意見和建議，重視一線教師和學生家長、社會人士的建議，綜合各方意見，重新審視課程改革。農村英語基礎教育改革刻不容緩，它不僅是一種理念上的問題，更是一種方法上的問題。農村的孩子們需要正確的引導使之重新認識英語學習的意義，從而積極投身于英語的學習之中。

2.2 加大教育資金投入

教育離不開經費，因而國家需要加大對基礎教育領域的資金設備的投入，對于農村的基礎教育更要格外關注。同時，還要關注以往的教育傾斜現象，為教育失衡地區提供充足的教育經費和設備，推動基礎教育改革。

2.3 大力更新教學理念和方法

英語學科的學習是一個日積月累的過程，而在教學上也是一個十分注重方法的課程。農村英語教師也應該積極吸取有效的英語教學理念，結合所在學校的教學特點和學生的不同情況進行英語課堂教學思路的改革，以學生為教學的中心服務者，從學生的需求出發，重新分析英語基礎教育的方向和方法，為學生營造一個輕松愉快的英語學習氛圍。

3 結語

萬丈高樓平地起，基礎教育是整個教育體系中尤為重要的一個環節，它是整個國民教育體系的重要支點，而課程教育則是其中一種細節化體現。目前，農村的英語基礎教育暴露出了許多問題，無論是教育方法還是思路上都需要得到新的改革，從而緊跟時代腳步，使之更加適應現代化社會的發展，更加適應學生的需求。對于我國長期的教育事業而言，基礎教育的革新是重中之重，唯有審慎對待，才可以在長久的教育事業發展中打贏攻堅戰，從而推進新一輪課程改革的成功。

（作者單位：1.重慶市酉陽縣廟溪鄉初級中學校；2.重慶市酉陽縣廟溪鄉中心小學校）