童心育花蕾
——記北京小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員童蕾

本刊記者 王曉穎

童心育花蕾
——記北京小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員童蕾

本刊記者 王曉穎

童蕾與隊(duì)員們?cè)谝黄?/p>

“如果說(shuō)教音樂(lè)讓我感到如同進(jìn)入心靈的港灣，做合唱團(tuán)老師是一種美的享受，那么，做少先隊(duì)輔導(dǎo)員讓我獲得的就是精神上的幸福。”童蕾老師這樣詮釋自己的工作。說(shuō)這話時(shí)，她眼里滿是深情。在隊(duì)旗的映襯下，她的臉龐顯得格外動(dòng)人。

從“童老師”到“童大隊(duì)”

初見(jiàn)童蕾，她那雙彎彎的笑眼令人感到親切、隨和。她干脆利落、幽默風(fēng)趣的話語(yǔ)，更顯示出了作為大隊(duì)輔導(dǎo)員的干練。

童蕾的爸爸是一位教師。在她小時(shí)候，爸爸常滿臉幸福地給她講學(xué)校里的故事，家中還有好多爸爸和學(xué)生的合影。她總覺(jué)得是爸爸的幸福感透過(guò)歲月的膠卷傳遞到了自己的身上，才讓自己喜歡上了教師這個(gè)職業(yè)。

2010年，因?yàn)樽瞿昙?jí)輔導(dǎo)員表現(xiàn)突出，童蕾當(dāng)上了北京小學(xué)的大隊(duì)輔導(dǎo)員，孩子們也開(kāi)始親切地稱(chēng)她為“童大隊(duì)”。 對(duì)此，她說(shuō)：“比起‘童老師’，我更喜歡孩子們叫我‘童大隊(duì)’。這個(gè)稱(chēng)呼顯得親切、自然，體現(xiàn)了朋友關(guān)系。”從“童老師”到“童大隊(duì)”，不僅是稱(chēng)呼的改變，更是童蕾實(shí)現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身的重要標(biāo)志。每當(dāng)隊(duì)員喊著“童大隊(duì)”撲進(jìn)她的懷抱，敬著隊(duì)禮向“童大隊(duì)”問(wèn)好，主動(dòng)向“童大隊(duì)”反映情況或請(qǐng)求幫助的時(shí)候，她總是覺(jué)得有一種責(zé)任感、一種幸福感伴隨著自己。做大隊(duì)輔導(dǎo)員的六年里，童蕾用充滿愛(ài)的童心培育著祖國(guó)的花蕾，為少先隊(duì)事業(yè)奉獻(xiàn)著青春和智慧。她也因此收獲了諸多榮譽(yù)：北京市“優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”“北京市少先隊(duì)輔導(dǎo)員高級(jí)人才導(dǎo)師制學(xué)員”“西城區(qū)第四屆十佳輔導(dǎo)員”。她所在的北京小學(xué)少先隊(duì)大隊(duì)也被評(píng)為 “全國(guó)優(yōu)秀少先隊(duì)集體”。

點(diǎn)睛之筆——小干部培養(yǎng)

剛接手工作時(shí)，前任大隊(duì)輔導(dǎo)員給了童蕾一個(gè)文件夾，里面記載著大隊(duì)輔導(dǎo)員的30多項(xiàng)日常工作，這讓她感到壓力巨大。追求完美的她每天全力工作，十分疲憊。

▲童蕾參加 “十佳少先隊(duì)員”趙采凝的頒獎(jiǎng)典禮

茛童蕾在入隊(duì)建隊(duì)儀式上帶領(lǐng)新隊(duì)員宣讀入隊(duì)誓詞

▲童蕾與回校的國(guó)旗班第一任旗手及學(xué)校國(guó)旗班隊(duì)員們合影

一次，在聽(tīng)到一位老輔導(dǎo)員關(guān)于少先隊(duì)小干部工作和管理經(jīng)驗(yàn)的介紹后，童蕾很受啟發(fā)。她研讀了不少相關(guān)文章。在認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)一支德才兼?zhèn)涞男「刹筷?duì)伍的重要作用后，她一邊向前輩們?nèi)〗?jīng)，一邊探索結(jié)合學(xué)校實(shí)際，建設(shè)好這支隊(duì)伍。她和隊(duì)干部們一起討論，重新制定了大中隊(duì)委員的各項(xiàng)職責(zé)，細(xì)化了大隊(duì)委員的分工。她還鼓勵(lì)小干部們?nèi)コ袚?dān)國(guó)旗班、地球村、“隊(duì)長(zhǎng)學(xué)校”等具體工作；改革紅領(lǐng)巾社團(tuán)小領(lǐng)袖職能，由社團(tuán)部負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、開(kāi)展各項(xiàng)小社團(tuán)活動(dòng)等。于是，“棋樂(lè)無(wú)窮爭(zhēng)霸賽”“桌足團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)賽”等活動(dòng)讓隊(duì)員們興奮不已，更彰顯了他們的個(gè)性。

童蕾始終堅(jiān)持小干部輪換制度、競(jìng)爭(zhēng)上崗制度和隊(duì)干部例會(huì)制度。除了舉辦“隊(duì)長(zhǎng)學(xué)校”，她還在大隊(duì)部設(shè)立了小干部顧問(wèn)，以老帶新，充分發(fā)揮有經(jīng)驗(yàn)的小干部的傳幫帶作用。隨著時(shí)間的推移，她發(fā)現(xiàn)自己的工作變得輕松而有成效了，這主要得益于她抓住了小干部這個(gè)“龍頭”，調(diào)動(dòng)起了他們的積極性。

在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，童蕾不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)了論文《少先隊(duì)小干部能力培養(yǎng)的策略與實(shí)踐》。在這篇論文中，她提出了小干部培養(yǎng)的五大策略——“堅(jiān)持輪換制度、樹(shù)立服務(wù)意識(shí)、開(kāi)展定期培訓(xùn)、合理調(diào)配分工、鼓勵(lì)大膽實(shí)踐”。這既是她實(shí)踐的主要重大突破，也是她在少先隊(duì)工作領(lǐng)域理論研究的專(zhuān)業(yè)方向，還輻射到了全區(qū)和全市，并起到了為新上崗輔導(dǎo)員傳經(jīng)送寶的作用。2015年伊始，她在教育部“國(guó)培計(jì)劃”中小學(xué)教師培訓(xùn)中，做了關(guān)于小干部隊(duì)伍建設(shè)的專(zhuān)題講座。少先隊(duì)小干部隊(duì)伍建設(shè)就這樣成為童蕾大隊(duì)輔導(dǎo)員生涯的“點(diǎn)睛之筆”。

特色品牌——少先隊(duì)文化

小干部隊(duì)伍日漸成熟后，童蕾又給自己確立了新目標(biāo)。北京小學(xué)是首都唯一以“北京”命名的小學(xué)。它與共和國(guó)同齡，有著豐富優(yōu)質(zhì)、獨(dú)具特色的教育資源。借助這張“名片”，她在少先隊(duì)特色文化建設(shè)上動(dòng)了不少腦筋。

童蕾認(rèn)為，升旗儀式是每周向孩子進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的重要儀式，也是少先隊(duì)政治啟蒙教育的有效載體。在學(xué)校的支持下，她創(chuàng)立了小小“國(guó)旗班”，從升旗活動(dòng)主題的確立到國(guó)旗班的訓(xùn)練、輔導(dǎo)員的講話，再到主持詞的修改、審定，視頻的制作，她都會(huì)親自設(shè)計(jì)、輔導(dǎo)、檢查，力求每一次升旗儀式的主題都富有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，與孩子們的實(shí)際生活相關(guān)，達(dá)到入心入腦的教育效果。如今，升旗儀式已成為北京小學(xué)少先隊(duì)文化特色品牌之一。

北京小學(xué)近幾年大力倡導(dǎo)“學(xué)長(zhǎng)制”特色工作和“家”文化。童蕾為此指導(dǎo)了優(yōu)秀少先隊(duì)活動(dòng)課《北京小學(xué)我的家》，并通過(guò)這一活動(dòng)課傳遞了“家”的文化理念，引導(dǎo)隊(duì)員們以學(xué)校為“家”，把學(xué)長(zhǎng)和老師當(dāng)作“親人”。她還將“學(xué)長(zhǎng)制”引入少先隊(duì)工作，形成了特色化隊(duì)前教育模式：高年級(jí)紅領(lǐng)巾志愿者們?yōu)橐荒昙?jí)的小弟弟、小妹妹上隊(duì)前“第一課”，講解隊(duì)知識(shí)，陪伴他們做游戲，輔導(dǎo)他們上隊(duì)課。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，此舉幫助他們了解了隊(duì)知識(shí)，并使他們通過(guò)參加入隊(duì)儀式，親身體驗(yàn)了作為一名少先隊(duì)員的光榮感和自豪感；對(duì)于高年級(jí)隊(duì)員來(lái)說(shuō)，這是一次重溫入隊(duì)誓詞的教育機(jī)會(huì)。這樣充滿溫情和體驗(yàn)意義的隊(duì)前教育也成為北京小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。

在特色升旗儀式和入隊(duì)儀式的創(chuàng)新實(shí)踐中，儀式教育逐漸成為童蕾理論研究的重要內(nèi)容。她撰寫(xiě)的論文 《從少先隊(duì)組織屬性的視角出發(fā)，發(fā)揮儀式教育的功能與作用》獲得了北京市少先隊(duì)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)；她還將學(xué)校“黨團(tuán)帶隊(duì)”的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，撰寫(xiě)了《以黨團(tuán)帶隊(duì)為紐帶，強(qiáng)化少先隊(duì)組織教育》一文，并獲得了北京市優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。

童蕾常說(shuō)：“我很感謝李明新校長(zhǎng)的信任和支持，慶幸有北京小學(xué)這樣一個(gè)舞臺(tái)，使我有了施展才華的用武之地。”

以隊(duì)課“帶”隊(duì)伍

近年來(lái)，為落實(shí)《少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（試行）》，童蕾把推動(dòng)少先隊(duì)活動(dòng)課的常態(tài)化作為第一要?jiǎng)?wù)。她在落實(shí)課表的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化教研，努力打造精品隊(duì)課，也培養(yǎng)了一支骨干中隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍。她指導(dǎo)的隊(duì)活動(dòng)課《北京小學(xué)我的家》獲全國(guó)“星星火炬杯”少先隊(duì)說(shuō)課展示一等獎(jiǎng)，《小豆包的紅色成長(zhǎng)日記》《探秘“責(zé)任金字塔”》活動(dòng)獲市、區(qū)展示課一等獎(jiǎng)。《小豆包的紅色成長(zhǎng)日記》獲獎(jiǎng)后，童蕾?zèng)]有停止探索的步伐，而是找到中隊(duì)輔導(dǎo)員丁喆老師，啟發(fā)她根據(jù)活動(dòng)梳理總結(jié)教育思想、設(shè)計(jì)理念和輔導(dǎo)方法，幫助她從“激活教育主題、運(yùn)用榜樣力量、巧抓節(jié)日契機(jī)”三個(gè)方面探尋隊(duì)前教育的有效實(shí)施路徑。丁喆老師在此基礎(chǔ)上撰寫(xiě)的論文 《利用隊(duì)前教育引領(lǐng)隊(duì)員成長(zhǎng)》被評(píng)為“北京市少先隊(duì)優(yōu)秀理論成果”。為中隊(duì)輔導(dǎo)員搭設(shè)平臺(tái)，提升他們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和理論水平，從而打造一支中隊(duì)輔導(dǎo)員骨干隊(duì)伍，帶動(dòng)學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)的全面開(kāi)展，成為了童蕾的重要工作經(jīng)驗(yàn)之一。她善于捕捉教育的契機(jī)，注重發(fā)揮隊(duì)員的主體性，下放自主權(quán)，還活動(dòng)本真，并把少先隊(duì)組織教育、自主教育、實(shí)踐活動(dòng)的重要思想融入少先隊(duì)活動(dòng)課的指導(dǎo)中，將科學(xué)的兒童觀、優(yōu)秀的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳遞給每一位中隊(duì)輔導(dǎo)員。

真心·真愛(ài)·真誠(chéng)

“童蕾老師做到了‘三真’，對(duì)孩子真心，對(duì)工作真愛(ài)，對(duì)同事真誠(chéng)。”這是中隊(duì)輔導(dǎo)員們對(duì)童蕾的評(píng)價(jià)。

在孩子們眼中，“童大隊(duì)”就像一個(gè)親密的伙伴，因此，每年教師節(jié)、過(guò)生日，都會(huì)有曾經(jīng)的隊(duì)干部回母校看望她，給她畫(huà)獎(jiǎng)狀，送鮮花。他們忘不了“童大隊(duì)”手把手地教他們寫(xiě)廣播稿的情景，忘不了她及時(shí)的鼓勵(lì)和耐心的培養(yǎng)。

童蕾對(duì)工作的真愛(ài)讓身邊的中隊(duì)輔導(dǎo)員們有一種強(qiáng)大的“安全感”，因?yàn)椴还苣膫€(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，她都會(huì)立刻找到解決方案。她總是真誠(chéng)地給同事們提供切實(shí)的幫助，還建議中隊(duì)輔導(dǎo)員學(xué)會(huì)分類(lèi)整理文件，提高工作效率。在中隊(duì)輔導(dǎo)員裴昱老師準(zhǔn)備活動(dòng)課《北京小學(xué)我的家》的過(guò)程中，童蕾就以獨(dú)特的方式讓她掌握了一些少先隊(duì)工作的最新理念，幫助她提高了專(zhuān)業(yè)水平。

童蕾就像無(wú)聲的細(xì)雨一樣默默地滋潤(rùn)著孩子們，也溫暖著身邊的每一個(gè)人。“曉看紅濕處，花重錦官城。”童蕾以對(duì)少先隊(duì)事業(yè)無(wú)怨無(wú)悔的追求、一絲不茍的態(tài)度、竭誠(chéng)服務(wù)的理念執(zhí)著地奉獻(xiàn)著。在她心中，奉獻(xiàn)是愛(ài)心的流露，善意的升華，美德的弘揚(yáng)……

（欄目特邀編輯 柯 英）