淺談幼兒心理健康教育的方法與途徑

高志英

【摘 要】幼兒心理健康教育作為有效促進幼兒心理正常以及積極健康發展的重要手段，其對于幼兒在短時間內適應新環境有著良好的引導作用。但是在實際的幼兒教育過程當中，幼兒園只注重對幼兒的知識以及身體健康方面的健康，忽略了幼兒心理健康上的引導與教育，從而使得幼兒在健康人格以及交際等內在能力發展上受到嚴重的阻礙，對幼兒的全面健康發展產生了不利的影響。基于此，本文通過幼兒心理健康教育方法與途徑的探究，以期為解決幼兒心理健康教育問題提供一定的理論參考。

【關鍵詞】幼兒；心理健康；教育；方法；途徑

一、幼兒心理健康教育的主要內容

幼兒心理健康教育指的是面向所有幼兒，以創建幼兒健康人格而在幼兒生活、學習等多領域的教學活動。幼兒心理健康教育的目標是通過多元化渠道來挖掘幼兒潛在發展能力，最終促進幼兒身體與心理同步全面健康發展。幼兒心理健康教育的主要內容具體來講主要有四個方面：首先是對幼兒基本生活技能的教育；其次是對幼兒自我發展能力的引導；再次是對幼兒情感能力的培育；最后是對幼兒社交能力的促進。通常來講，幼兒心理健康教育主要是對以上四個方面中經常出現的心理問題所開展的矯正與輔導教育活動。

二、幼兒心理健康教育的方法

（一）養成法

幼兒園開展對幼兒的心理健康教育的主要目的就是為了能夠引導和培養幼兒可以盡快的形成健康積極向上的生活習慣與行為，從而使得這些好的行為可以對幼兒健康心理的發展產生促進作用。具體來講，幼兒心理健康教育主要涉及心理素養、情感以及社會使用能力等多個領域。因此，幼兒心理健康教育的開展不但對幼兒心理成長時期有著積極地引導作用，而且對于其以后成人的多種能力的形成也會產生相應的促進。但是在幼兒心理教育實踐過程當中，由于幼兒身心尚未發育完整，再加上幼兒在理解以及認知能力水平上都比較低，這也就要求教師在開展幼兒心理健康教育上不能夠單方面對幼兒進行心理健康知識的灌輸，更多的則是要通過游戲以及組織活動的方式來將健康心理知識潛移默化的融合到教學過程當中。養成法是當前幼兒教學中開展幼兒心理健康教育的主要方法之一，其主要包含情境、示范以及實踐三種方法。首先是情境教學法指的是教師模擬出各類社會環境后，讓幼兒在模擬的社會環境中做出反應，教師則對幼兒在應對中所存在的行為上的錯誤進行及時的矯正，從而有效提升幼兒明辨是非的社會適應能力；其次示范法。這類方法主要是教師在幼兒面前以榜樣的形象來引導幼兒模仿，從而潛移默化的讓幼兒形成與榜樣同樣的行為，這種教育方法是最為直接和有效的心理教學法；最后是實踐法。這類方法主要是教師引導幼兒對學過的知識進行多次聯系，從而鞏固幼兒的知識掌握能力，進而形成固定的行為習慣。總而言之，在養成心理健康教育法中，要從結合幼兒學習、生活、心理特點為切入點，從而制定出符合幼兒身心發展的合理化教育方法。

（二）補償法

幼兒園在心理健康教育活動的開展過程當中，對存在心理問題的幼兒除了增強養成教育之外，同時還對這些幼兒增加心理保健的教育內容，比如對幼兒實施專業的心理疏導和矯正治療等。

三、幼兒心理健康教育的途徑分析

（一）樹立科學合理教育觀念

以寬廣的胸懷愛護所有的幼兒，是幼兒教師開展心理健康教育的重要指導思想。幼兒園教師在日常的心理健康教育要注重對幼兒的生活、學習行為的觀察與引導，從而讓每一位幼兒都能夠感受到教師的關懷、關心，讓其在平等的環境中健康發展；另外教師還要積極學習各類心理健康知識，從而以專業的心理健康引導與教育能力來采用適當的方法來引導幼兒形成健康的人格。

（二）營造良好教育環境

幼兒在心理發展的每一個階段當中，都會受到周邊環境的影響。依據《幼兒園工作流程》的相關規定：“創建良好的教育環境，是有效開展幼兒心理教育的必備條件”。良好的幼兒心理教育環境應當體現出環境的安全以及衛生和舒適的特征，尤其是在布置上可以實現環境美化、教育化的教學特點。幼兒園作為幼兒教育與保育的重要場所，其對幼兒健康心理的形成能夠產生極大的影響，所以幼兒園在開展心理健康教育上上應當注重以促進幼兒形成積極向上的品格，同時還要能夠協調幼兒與教師之間良好的關系，以此可以全面科學的促進幼兒身心的全面協調發展。

（三）創建積極向上健康的幼兒群體

群體作為個體在社會生活當中得以生存與發展的重要載體，其同時也是塑造幼兒健康心理的環境基礎，對于幼兒個體的心理問題的解決和疏導能夠產生非常重要的引導作用。幼兒作為社會群體中的特殊成員，從群體角度上說，班集體是幼兒群體的基本單位。所以教師在開展幼兒健康心理教育上，首先就要對幼兒群體的心理以及行為模式進行深入分析，在此基礎上制定出合理化的教育方案，從而達到促進幼兒群體以及個體心理健康發展的目的。

（四）注重幼兒問題心理健康教育

問題心理健康教育指的是幼兒教師從教育目標角度上出發，為了能夠更好的提升幼兒的社交以及社會和學習適應能力，對幼兒在日常的生活學習過程當中存在的各種問題進行糾正和引導的活動。問題心理健康教育要求教師在實踐過程當中，要努力做到引導幼兒形成正確的自我認識，讓幼兒在社交活動中的各類行為可以做到有效的控制，從而可以以最為健康和合理的心理發展模式來處理各類問題。

（五）開展幼兒心理輔導活動

開展幼兒心理輔導活動的主要目的不但是有效促進幼兒形成適應社會發展節奏的心理素養，而且還要開發出幼兒的主動性以及主管能動性，以此引導其以健康的心理實現全面和諧的發展。

四、結語

總而言之，幼兒心理健康教育作為一門涉及幼兒教學、社會、科學等多個領域的綜合學科，從社會角度上說這又是一項服務型工作，是幼兒園教育實現現代化發展的重要衡量標準。伴隨著我國新課改進程的不斷加快，使得心理健康教育課程在學生健康發展上的作用日趨明顯，尤其是處于發展初期的幼兒心理健康更是需要教師以正確的教學理念和合理化的教育模式來提升幼兒在生活上形成安全、自立意識，在學習上形成正確的學習習慣和學習目標，最終實現自我的健康全面和諧發展，同時也是將來成人以后各類良好能力和習慣的發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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