利用表演游戲提升農村幼兒的語言表達能力的研究

郭雪蓮

【摘 要】良好的語言表達能力對于幼兒的成長非常重要，而幼兒本身好動的天性注定了傳統的灌輸式教學并不能起到預期的效果。對此，本文提出了利用表演游戲培養幼兒語言表達能力的策略，利用幼兒的好奇心理，引導其主動配合老師的教學工作，保證了良好的教學效果。

【關鍵詞】表演游戲；幼兒；語言表達能力

語言表達能力是個人素質的一種直觀體現，對于個人的成長和發展意義重大，最近幾年，幼兒教育加大了對于語言表達能力的培養，但是受傳統教學模式和和教學方法的限制，并沒有能夠取得預期的成果。對此，可以在幼兒語言表達能力的培養中引入表演游戲，利用游戲來的趣味性來激發幼兒的好奇心理，提升其語言表達能力。

一、合理選擇表演游戲

在對表演游戲進行選擇和設計時，應該關注兩個比較關鍵的問題：一是符合幼兒的年齡和心理特點。可以選擇幼兒熟知的童話故事或者兒童詩歌等，作為游戲的內容，如《小豬蓋房子》、《拔蘿卜》等，引導學生對游戲中的角色行為和語言進行模仿，通過富有趣味的游戲內容，使得幼兒能夠在游戲的過程中，逐步提升自身的語言表達能力。二是應該確保游戲的表演性以及語言的幼兒化。對于剛剛接觸表演游戲的幼兒，應該選擇一些對話性較強、語言相對簡單的兒童文學作品作為游戲的內容，確保幼兒能夠較快的適應這種新的教學方式。例如，在《金雞冠的雞》中，存在許多性格特征鮮明的角色，如大象、小貓、公雞等，而且作品的情節簡單，對話重復性強，符合幼兒的認知特點和語言發展規律，可以激發幼兒的興趣和好奇心，這樣無論是自身表演還是觀看他人表演，都可以營造出一個良好的氛圍，在潛移默化中培養幼兒的語言表達能力。三是應該做出適當的改編。在部分兒童文學作品中，為了方便理解往往存在大量的旁白，但是如果實際表演中仍然如此，則可能會影響幼兒的積極性，對此，教師應該做出適當的改編，減少旁白的同時增加對話的內容。例如，在《城里的大象》中，原本的背景鋪墊采用的都是一些描述性的語言，教師可以根據實際情況，將其改編為刺猬球球和松鼠淘淘之間的對話，通過對話來交代背景和意圖，這樣不僅增加了語言練習的機會，也可以減少不必要的等待時間，使得表演更加生動，更富趣味性[1]。

二、重視游戲細節管控

喜愛游戲是幼兒的天性，也是其身心發展的客觀需要。但是當前幼兒本身接觸的動畫片較多，以聽和看為主，自身的練習機會較少，表演游戲的應用，可以調動幼兒的經驗，使得其將看到的和聽到的轉化為語言講出來，從而實現對幼兒語言表達能力的培養。具體來講，一是應該做好角色的合理選擇，強調互動交流。考慮到幼兒的個體差異性，從其語言表達能力、情感肢體表現能力、心理素質等方面分析，應該做好角色的選擇工作，通過表演來提升幼兒的自信心。例如，在《三只小豬》中，對于語言表達能力相對較差的學生，可以選擇小花豬的角色，對于語言表達能力較好的學生，則可以選擇小黑豬和小白豬，通過這樣的方式，加強交流，帶動共同進步。而在表演完成后，還可以鼓勵幼兒交換角色，體驗不同角色的心理和語言，提升游戲的新鮮感，根據幼兒本身能力的不同，使得其都能夠得到適當的發展。二是應該發揮教師的引導作用。在開展表演游戲的過程中，如果教師發現相應的問題，可以以指導者的身份介入其中，以保證游戲和教學的順利開展。例如，在《竹籬笆和牽牛花》的結尾，扮演竹籬笆的幼兒應該面帶笑容，說出相應的臺詞：幫助別人原來就是幫助自己。但是在實際表演中，幼兒可能是緊張，忘記了臺詞，在臺上支吾半天卻沒有能夠說出來。針對這種情況，教師可以做好引導：“小朋友們，我們的竹籬笆由于太過高興，甚至連話都說不出來了，大家一起來幫忙，把話說出來好嗎？”在小朋友們的踴躍提醒下，“竹籬笆”想起了忘掉的臺詞，保證了表演的順利完成。這樣不僅有效化解了尷尬，也更進一步鍛煉了幼兒的語言表達能力[2]。三是強調游戲評價。在表演游戲結束后，需要由教師和幼兒共同做出評價和總結，為后續的教學奠定良好的基礎，同樣也能夠對幼兒的語言表達能力進行鍛煉。例如，可以設計相應的問題，鼓勵參與游戲表演的幼兒回答：你在游戲中扮演的角色是哪個？需要注意哪些問題？覺得在整個游戲中，哪個小朋友的表現最好？如果讓你來選擇，下次希望扮演哪一個角色？通過問答的方式，可以使得幼兒對自身的表現做出評價，在提升自信心三、強調語言情感表達

一方面，應該由教師做出引導，使得幼兒可以在不同的角色下體會不同的心情，以不同的語氣語調來進行表達。教師應該對游戲中出現的各個人物的個性、情感、語言特點等進行分析，然后鼓勵幼兒結合自身語言表達能力和語言表達技巧，運用不同的音色、音量、音長等，配合相應的節奏、語氣、停頓等，完成人物形象的塑造。例如，在《獅子王》中，對于獅王辛巴，應該強調緩慢的語速和厚重低沉的音調，突出其本身的沉穩和氣度；而在《小紅帽》中，大灰狼的聲音應該沙啞，語調低沉，表現出反面角色的陰毒。另一方面，應該選擇恰當的背景音樂。表演游戲可以搭配相應的背景音樂，實現氣氛的渲染和場景轉變的提示，也可以帶動表演的節奏和氛圍。例如，在《兔寶寶找快樂》中，一開始可以播放憂傷緩慢的四、結語

表演游戲在幼兒語言表達能力的培養和提升中發揮著重要作用，應該得到幼兒園教師的重視，使得幼兒在游戲中獲得快樂，在表演中鍛煉能力，確保其能夠更好的掌握語言表達的方法和技巧，更好的表達出自身的想法，實現與同伴、與老師、與家長的有效溝通，促進幼兒的健康成長。

課題項目：本文系甘肅省教育科學”十三五”規劃2016年度課題“利用游戲活動提高農村幼兒語言表達能力的實踐與研究”GSL[2016]GHB0028研究成果。

參考文獻：

[1]郭鳳英.淺談表演游戲對幼兒語言表達能力的作用[J].吉林教育：綜合，2014，（11）：112.

[2]孫夢馨.幼兒表演游戲中語言表達能力的培養[J].考試周刊，2016，（13）：189-190.

[3]孫慧.開展表演游戲，提高幼兒口語表達能力[J].課程教育研究，2014，（9）：56-57.