繪畫技法教學(xué)當(dāng)前存在的問題與對(duì)策分析

【摘 要】繪畫技法是美術(shù)中一種藝術(shù)的表現(xiàn)形式，根據(jù)部分研究人員調(diào)查顯示，目前很多學(xué)校的繪畫技法教學(xué)活動(dòng)都存在著一定的不合理的地方，比如美術(shù)繪畫技法教學(xué)活動(dòng)中內(nèi)容選擇比較單一、目標(biāo)制定不合理、教學(xué)過程比較過于模式化、教學(xué)活動(dòng)中忽視個(gè)別學(xué)生的現(xiàn)象、師生之間缺少有效的互動(dòng)模式、評(píng)價(jià)基本上已經(jīng)脫離基本的藝術(shù)本質(zhì)等方面的問題。為了避免繪畫技法教學(xué)活動(dòng)中的誤區(qū)，提高繪畫技法教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，合理科學(xué)的制定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、盡量抓住學(xué)生的教學(xué)契機(jī)、改善美術(shù)教學(xué)的外在形式、改變教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式、方法、增加師生之間的互動(dòng)，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和愛好。

【關(guān)鍵詞】繪畫技法；教學(xué)問題；對(duì)策分析

一、繪畫技法的特點(diǎn)

（一）用特殊的繪畫技法來表現(xiàn)作者的獨(dú)特個(gè)性

繪畫是先通過視覺觀察所要描繪表達(dá)的事物，比如物體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、色彩、大小、比例等，首先通過觀察，使這些因素可以在腦中先留下一個(gè)具體的形態(tài)和第一印象，然后再憑借著第一印象中對(duì)這些因素的感受和理解去描繪表達(dá)這個(gè)事物的具體特征，這是對(duì)學(xué)生在觀察力上的培養(yǎng)。對(duì)于畫家來說，必須通過實(shí)際的觀察和對(duì)生活實(shí)際的感悟，來表達(dá)自己內(nèi)心的實(shí)際想法和觀點(diǎn)。

（二）繪畫技法的知識(shí)體系具有多樣性

中國的繪畫技法知識(shí)體系比較復(fù)雜，要求也比較細(xì)致具體，中國的繪畫分為很多個(gè)種類，可以根據(jù)題材、形式、繪畫技法、繪畫內(nèi)容、繪畫情境等方面進(jìn)行區(qū)分。每一種繪畫技法都有其具體要求，比如握筆的力度和手法，線條的流暢度等等。拿筆墨畫的繪畫技巧為例，筆墨畫的繪畫技巧包括側(cè)鋒、中鋒、順鋒、逆鋒等繪畫技法。這些繪畫手法看似簡單，但在實(shí)際應(yīng)用中對(duì)于畫家的要求是相當(dāng)嚴(yán)格的，一旦出現(xiàn)差錯(cuò)，很有可能會(huì)影響整個(gè)作品的美感。

二、繪畫技法中存在的問題

（一）繪畫教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高

根據(jù)調(diào)查顯示，大部分的繪畫教師還在用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，在傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)中，有很多方式方法已經(jīng)不再適合現(xiàn)在的學(xué)生了，所以，繪畫教師應(yīng)該跟上時(shí)代的腳步，與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)實(shí)際情況有針對(duì)性的制定一套教學(xué)方案。使學(xué)生真正的學(xué)習(xí)到繪畫技法知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）學(xué)生繪畫實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少

繪畫教學(xué)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的記憶力和創(chuàng)造力都有著很大的影響，所以不管是家長還是老師都格外的重視學(xué)生的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)首先是一種視覺上的體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生在動(dòng)手之前，最先是用眼睛看到事物的，是先通過視覺觀察所要描繪表達(dá)的事物，比如物體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、色彩、大小、比例等，首先通過觀察，使這些因素可以在腦中先留下一個(gè)具體的形態(tài)和第一印象，然后再憑借著第一印象中對(duì)這些因素的感受和理解去描繪表達(dá)這個(gè)事物的具體特征，這是對(duì)學(xué)生在觀察力上的培養(yǎng)，一旦方法不正確，比如有些教師沒有給幼兒學(xué)生足夠的時(shí)間先去觀察了解一個(gè)事物的具體形態(tài)和特征，直接讓學(xué)生去描繪和表達(dá)一個(gè)事物，這就有可能使學(xué)生的描繪結(jié)果產(chǎn)生誤差，教師在進(jìn)行美術(shù)繪畫教學(xué)之前應(yīng)該給學(xué)生一定的觀察和理解的時(shí)間，不應(yīng)該讓學(xué)生在沒有完全了解一個(gè)物體時(shí)，就匆忙的去描述，這樣不僅會(huì)影響學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力，還會(huì)對(duì)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和記憶力造成一定程度上的影響。所以教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性的，制定適當(dāng)?shù)拿佬g(shù)教學(xué)方法。

（三）教學(xué)內(nèi)容制定不合理，影響學(xué)生對(duì)繪畫的理解力、表現(xiàn)力和感受力

美術(shù)教學(xué)活動(dòng)是大部分學(xué)生比較喜歡的一種活動(dòng)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、感知世界、探索世界的一種重要方式，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的意義在于培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、觀察力、想象力、創(chuàng)作力等，學(xué)生在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，會(huì)通過觀察事物之后把自己感興趣的事物畫在紙上，通過這種方式，使眼睛看到的，觀察到的事物變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生可以在教師的正確引導(dǎo)下，正確的理解和感受到大自然的美、社會(huì)中事物的美，無論是生活中人們的穿著打扮、學(xué)校周圍環(huán)境的美化、生活中人們的言談舉止、大自然中美麗的事物，都在時(shí)刻影響著學(xué)生的審美眼光。所以教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)要格外的注意教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，一旦美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的內(nèi)容不合適學(xué)生的身心發(fā)展或者影響了學(xué)生的正確審美觀，教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行改正，比如，有些美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)了一些負(fù)能量的教學(xué)圖片、影像等，這時(shí)教師應(yīng)該及時(shí)地糾正，我們應(yīng)該從小就培養(yǎng)兒童積極向上的健康心態(tài)，讓學(xué)生從小就能夠積極的發(fā)現(xiàn)事物的美，并具有對(duì)美好事物的理解力、感受力和一定的認(rèn)知能力。所以，采用正確的教學(xué)內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生參加美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，可以更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)繪畫技巧的理解。

三、提高繪畫技法教學(xué)的策略分析

（一）進(jìn)行繪畫技巧的改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維模式

要想解決在現(xiàn)代繪畫技法教學(xué)中遇到的問題，首先應(yīng)該進(jìn)行繪畫技巧的改革，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維模式。更新傳統(tǒng)繪畫教學(xué)中的思想觀念，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極、大膽的表達(dá)出自己的想法，勇于創(chuàng)新，而不是一味地按照傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)方法去進(jìn)行創(chuàng)作。

（二）繪畫教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該脫離傳統(tǒng)的教學(xué)方式

學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)繪畫，可以通過自己的眼睛觀察事物的外在，比如顏色、大小、形態(tài)、比例等，然后可以把觀察到的這些因素在腦子里匯總，思考過后，就可以用手將看到的事物描繪出來，這是一個(gè)創(chuàng)作和學(xué)習(xí)的過程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫美術(shù)必經(jīng)的一個(gè)過程。但現(xiàn)實(shí)中也有一部分學(xué)生，沒有辦法很好的理解自己眼中所看到的事物，也沒有辦法形象的、準(zhǔn)確的描繪出這個(gè)事物的具體形態(tài)，所以這時(shí)就需要美術(shù)老師進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使學(xué)生通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)可以將自己眼中所看到的事物能夠形象的、生動(dòng)的描繪出來。

小 結(jié)

在繪畫技巧教學(xué)活動(dòng)中，正確引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品，感受自然景物的美好，豐富學(xué)生對(duì)美好事物的認(rèn)知能力，使學(xué)生可以盡情的發(fā)揮自己的想象，自由的發(fā)表自己的感受，老師可以從旁正確的引導(dǎo)，這對(duì)于提高學(xué)生的記憶力、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和興趣都有較大的幫助。在這個(gè)過程中，學(xué)生家長和老師也應(yīng)該注意，不可以為了加快學(xué)習(xí)效率，急功近利，拔苗助長，這樣不但不會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會(huì)起到反作用。

作者簡介：馮昌華（1984.10-），男，昭通人，碩士研究生，助教，回族，研究方向：油畫語言研究。

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