談創新教育在英語教學中的運用

謝昭解

【摘 要】以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育是當今教育革命的主旋律，課堂教學則是培養學生創新精神及實踐能力的主陣。如何轉變教育觀念、棄舊迎新，培育出一代有扎實基礎、有創新精神、有開拓能力的高素質人才是當今教師的首要任務。就英語教學來說，過去通常的教法就是教師滔滔不絕的講語法、講詞匯，學生被動地聽老師灌輸。學生的主動性和積極性受到限制，根本談不上創新和能力的培養。因此，如何在英語教學中拓寬學生思維的空間，達到知識的傳授和綜合能力的培養的協調一致，同步發展就顯得十分重要。

【關鍵詞】創新教育；創新精神；創新思維；創新能力；創新型人才

英語創新教育重在培養學生的創新精神，發展學生創新思維，提高學生的創新能力，造就創新型人才。目前所謂的課堂無非是讓學生的聽聽、說說、做做，用簡單的英語描述家庭、學校的日常生活，一節課看上去熱熱鬧鬧，可待到要求學生寫時就錯誤百出，所以目前迫切需我們英語教師不僅有嶄新的教育觀念，高超的教學能力和教學水平，還應有高度的創新激情和毅力，有一種不斷進取、追求、永不滿足、永不停滯的創新精神，不為教而教，不為教材、教案束縛，敢破敢立，存同求異，將課堂教學真正變為創新實踐的主要陣地。

一、以人為本，培養創新精神

英語教學應該從以知識為目標移到以活生生的學生為目標，通過教學活動，培養其睿智非凡的才能，教學要以學生的發展（知識，能力，個性，創造力等）為出發點。教什么和怎樣教都要適應學生發展的需要，而不是使學生的發展適應教什么和怎樣教。在教學過程中要充分尊重和發揮學生的主體作用，使學生積極主動地參加學習，得到生動活潑，創造性地發展。在教學效果上應把學生的發展情況作為衡量成敗的主要標準，尤其是學生的個性和創造力的發展，以此衡量教學的地位。

在英語教學在要銳意開拓創新，不能受傳統思維和教學模式是束縛，應用新異的方式來處理問題，以達到培養學生創新性的核心。在課堂教學中，教學目標要突出學生創新精神的培養，在教學過程中，教師要科學地，藝術地設計教學的各個環節。教師在課堂教學中要充分調動學生的好奇心，充分開拓學生的思維，充分挖掘學生的創新潛能，使學生的創新意識在課堂上突出來。打破單調機械的教師講，學生聽的單向傳輸教學組織形式，代之以教師與學生互動的雙向教學組織形式。將學生培養成具有創新精神和創新能力的現代創新人才。

二、培養發散思維，提高創新思維能力

有位名人曾說過："好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學"。有研究表明，討論式、質疑式的教學有利于發散思維、創新思維的發展。要讓學生豐富想象，積極探索求異，堅持獨立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊含的創造性因素，通過設疑創設情境，給予每位學生參與的機會。讓學生積極運用所學的知識，大膽進行發散創造。如：在教過去進行時，出示一副簡筆畫有關一位學生在學習的情況，而旁邊有他的爸爸在看報。在出示圖時我們可以先把這學生在干什么遮住一半，然后問：What were the children doing？when his father was reading a newspaper？ 那么這時同學們就會進行guess，并積極發言，從而給他們提供了發散思維的機會。課文教學中，教師要善于設計新穎別致、并能喚起學生共鳴的問題。讓學生在獨立思想的基礎上，再進行集體討論，集思廣益。也可以用所教的知識，讓學生自由地求異發散、編寫新的內容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出現幾個key words 讓學生自己去編一些內容。這樣會使學生相互啟發、相互交流，從而以創新意識來靈活運用語言知識。讓學生憑自己的能力與摸索解決新問題，掌握新知識。在此過程中學生的創新實踐能力也得以真正提高。

三、教學形式多樣化，巧用CAI課件，創造意境

現代社會信息渠道的多元化必然導致學生獲取知識渠道的多元化。英語教學必須改變一味以書本為本、教師為中心的傳統做法，從實施素質教育的角度出發，通過各種教學形式，將學生能力的培養有機地滲透到整個教學過程中去，可通過問答式、討論式、演講等方法激發學生的自學能力，同時利用圖片、幻燈、錄音機、多媒體及直播課堂去培養他們的各種能力，使學生的感官始終處于興奮狀態。

1.課堂活動參與人物立體化，也就是說有“三維”：學生、教師、篇章中的人物，在參與人數上有個體、小組和集體。這也就打破傳統的師生線性平面，提現學重于教，生重于師，用重于書。課堂教學氣氛支配著教學活動的效果，因此激發學習興趣，刺激求知欲望，營造創新教學氛圍，是不容忽視的興趣培養。而中學生活潑好動，模仿力強，記憶力好，聽覺靈，我們英語課堂必須適應這一特點，千方百計創設語言情境，學生置身于一定的語言情景之中，生動活潑地進行多種語言練習，創設一個愉快的課堂環境，使教學有聲有色，有動有靜，充滿快樂，引導學生學會記住語言知識。

2.英語教學中，如果你要求學生一味的讀、背則是枯燥乏味的，都不能刺激學生的感官，應用多媒體課件聲像并茂給學生一種全新的感覺。這一形象逼真，學生的視、聽覺受到強烈的刺激，單詞、時態、句子就在刺激中記憶了。利用多媒體課件，吧認知規律，激發了他們的興趣，調動了他們的積極性，可收到意想不到的教學效果。

以多媒體計算機及網絡技術為核心的現代教育技術作為一種創新型教學手段，具有直觀性、交互性、生動性等特點，有利于適時拓展教學內容，最大限度地發掘學生的創造力。教師在創意制作多媒體輔助教學創新來啟發學生的創新。英語教學課件的制作尤其要注重學生創造性思維能力的培養，并應留給學生一定的思維空間。教育的目的是培養適應時代需求的人才，二十一世紀需要具有不斷創新能力的高素質的人才，作為在新世紀的英語教師在教學中應注重培養學生自主創新的學習品質，開創新世紀英語課堂教學的新天地。

參考文獻：

[2]李潤強.湖南婁底廣播電視大學 《論英語創新能力》

[1]徐明多.浙江平陽新紀元學校 《英語課堂教學中的創新教育》