關于農村留守兒童健康的調查研究

【摘 要】由于城市化進程的加快，農村勞動力大規模流入城市。但城鄉隔離的戶籍制度以及子女入學的高昂學費造成農名工子弟無法解決上學問題，從而出現了一大批留守兒童。這些留守兒童長期缺乏父母的關愛，出現了各種身里心里方面的問題。這些健康問題的出現極大的阻礙了兒童身心健康發展。關注留守兒童健康問題成為社會的一個熱點話題。

【關鍵詞】留守兒童；身心健康；問題研究

一、我國留守兒童問題現狀

據相關資料表明，我國中國進城務工的農村勞動力約1.3億人。根據2005年中國1%人口抽樣調查的抽樣數據推斷，中國農村留守兒童約5800萬人，和2000年相比，2005年的農村留守兒童規模增長十分迅速。在全部農村兒童中，留守兒童的比例達28.29%，平均每四個農村兒童中就有一個多留守兒童。他們長期與父母分離，在祖父母輩的溺愛中成長，性格閉塞，不合群也不樂觀，學習態度和質量令人擔憂。

二、我國農村留守兒童出現的原因

1.社會整體發展：農村勞動力大規模流入與城鄉壁壘存在著矛盾。一方面農名工無法支付昂貴的醫藥費，另一方面各地選用的教材不同使學生轉學之后兩地教育內容不能銜接以及高考制度的壁壘等。

2.家庭因素：越來越多的農名工離開土地到城市謀生，他們希望改善家庭的經濟條件，給自己的孩子提供較好的學習條件。

由于以上原因導致我國農村地區出現了一大批留守兒童，這些留守兒童大多數處在身心迅速發展時期，對學校，生活和自身的變化有太多的問題需要解決，但家庭不能給予他們以精神上的解答，從而出現很多的心理身體上的問題。

三、我國農村留守兒童問題突出

（一）我國農村留守兒童的心理問題

1.自我封閉，性格孤僻。留守兒童長期和父母分割兩地的家庭原因使得他們缺乏安全感和歸屬感。他們不愿與人交流實則內心很孤獨，久而久之就會變得孤僻。

2.情緒失控容易沖動。留守兒童正處于身心發育期，由于缺乏父母的教導更容易沖動行事。青春期內的逆反心理讓他們變得敏感，會因為一點點的消失而產生巨大的情緒波動，嚴重者往往會出現暴力傾向。

3.自信不足心理抑郁。留守兒童常常由爺爺奶奶監護，而隔代的爺爺奶奶通常會溺愛他們或放縱他們的行為，致使他們學習的自覺性較差，成績落后，久而久之就失去了自信心。因為我國教育機制的不完善，教師往往做不到公平教學，導致留守兒童在學校里得不到老師的關注，在家里得不到家長的理解。學生的情緒長時間處在不開心的狀態，久而久之就會出現心理抑郁。

4.人際關系緊張。留守兒童由于長時間缺乏父母的關愛呵護，自閉心理嚴重。而現代社會人機交往和合作能力愈來愈顯得必不可少，留守兒童不愿與他人主動交流從而導致人機關系緊張。

（二）留守兒童的生理及安全問題

1.生理衛生問題。在沒有父母照看下的留守兒童正處于發育期，沒有人告訴他們相關的生理衛生知識。例如：女孩月經期不能接觸涼的東西和辛辣的食物。這些留守兒童生理知識的缺乏嚴重損害了他們的身體健康。

2.部分留守兒童營養嚴重不足。由于老人文化知識不高，不懂得為處于發育期的兒童搭配合理的膳食，導致一些兒童營養嚴重不足，延緩了兒童的身體發育。

3.兒童的安全問題：部分留守兒童因父母不在身邊，而經常會受到同學和鄰居的欺負。

四、我國留守兒童問題反思

少年強則國強，少年富則國富。留守兒童這一社會現象無疑對中國的發展及其不利。留守兒童心理健康問題已經不僅僅是個體的問題，已經上升到社會的重大問題。孩子的健康問題直接影響著未來社會的健康發展，只有保證孩子的心理健康才能保證社會的發展。留守兒童的發展是社會經濟發展的產物，對于社會經濟有一定的阻礙作用。當前農村經濟社會熱點問題“三農”是農村經濟發展的主要方向，然而，過多的留守兒童的出現恰恰違背了這一發展規劃，因此留守兒童的問題必須引起社會的高度重視。只有解決好留守兒童的問題，才能順利的實現農村經濟發展的社會目標。

1.留守兒童健康問題的研究符合我國的教育理念人的全面發展的思想。人的全面發展是推進文化，經濟發展的重要前提，也是建設中國特色社會主義的必要條件之一。因此，關注兒童身心健康，對兒童身心健康的研究是必要的。

2.留守兒童健康問題的研究是實現我國社會主義核心價值觀的必要措施。留守兒童的身心健康問題的解決是實現兒童身心健全發展的途徑之一。兒童是祖國的未來，身心健康的兒童是實現祖國富強，民主，文明，和諧的主體。因此，對留守兒童健康問題的研究是實現我國社會主義核心價值觀的鋪路石。

五、留守兒童身心健康問題解決思路

1.政府要積極改革戶籍制度，加大對農村教育的資金投入，促進教育公平。促進教育公平作為國家的基本決策是社會公平的重要基礎。政府應該確保九年制義務教育的實施尤其是農村貧困地區和貧困人口的義務教育逐步實現全部免費。

2.家庭應該對兒童傾注更多的關心。環境是人的身心發展的外部客觀條件，為個體的發展提供了多種可能，包括機遇，條件和對象。首先，家庭是社會的細胞，家庭不僅有人口生產的作用，更重要的是還有教育的功能，為社會培養社會的人。其次，家庭是兒童性格養成的重要影響因素。如今社會需要的是全面發展的人才，性格的好壞對一個人的發展起著重要的作用。

3.學校要制定專門的留守兒童培養機制。教育公正要求有差異的學生共同發展。學校教育在人的身心發展中起著主導作用。學校是有目的有計劃的培養人的活動，它規定了人的發展方向。學校教育能有效的控制和協調影響學生發展的各種因素。通過學校制定相關培養機制，針對留守兒童的身心特征，制定特定的培養計劃體現了因材施教的教育性原則，有利于留守兒童的全面協調可持續發展。

六、結語

留守兒童的健康問題已經嚴重影響到留守兒童的健康成長，嚴重影響著民族的振興和國家的興旺發達。國家及社會應該給予留守兒童更多的關注，促進其健康發展。

基金項目：本文系江蘇大學第15批學生科研課題立項一般項目“關于留守兒童健康的調查研究”（項目編號：Y15C110）研究成果。

作者簡介：朱心怡（1996.5-），女，江蘇盱眙人，本科，江蘇大學京江學院，主要研究方向：物流管理。