小學(xué)生閱讀能力提升策略

楊坤

【摘 要】隨著新課改在全國范圍內(nèi)的廣泛開展，很多小學(xué)在教學(xué)中都更加注重對學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)。而小學(xué)的課堂中，對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)最多的就是語文課程。通過語文的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，幫助學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中打下基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本課程，也是提升學(xué)生的能力和素養(yǎng)的主要階段。有效地進(jìn)行語文閱讀不僅能夠塑造學(xué)生更完美的人格，還能提高精神境界。本文對于當(dāng)前小學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究，希望為相關(guān)工作者提供一些借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)階段；閱讀能力；提升策略

要想提高小學(xué)生的閱讀能力，對于教師教學(xué)能力有一定的要求。在小學(xué)的語文閱讀課程中，主要是關(guān)于語言能力、技巧方面的學(xué)習(xí)，從而提高對于語言的學(xué)習(xí)能力，以便加深學(xué)生對于文章的理解程度，在提高了學(xué)生語感的基礎(chǔ)上為學(xué)生在以后學(xué)習(xí)相關(guān)知識打牢了基礎(chǔ)。因此在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該重視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，并且要幫助他們積累更多的閱讀技巧和豐富的語文知識。因此教師要響應(yīng)“以人為本”教學(xué)理念，著實提高學(xué)生的閱讀能力。

一、小學(xué)階段提升學(xué)生閱讀能力的作用

（一）更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

要想提高小學(xué)生語文閱讀的能力，就要讓他們在根本上認(rèn)識到相關(guān)素質(zhì)培養(yǎng)的必要性。他們只有在心里樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，才能對相關(guān)部分產(chǎn)生興趣。教師要著重教學(xué)生養(yǎng)成一個端正的閱讀習(xí)慣，因為擁有良好的習(xí)慣是學(xué)生對文章進(jìn)行了解的基礎(chǔ)，并且如果在這個階段進(jìn)行大量的閱讀，知識面也會變得更廣，在很大程度上幫助學(xué)生塑造人生觀和價值觀的塑造。有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可以讓其學(xué)習(xí)知識能力有所提高，還能豐富他們的精神世界，有助于其更好地實現(xiàn)素質(zhì)發(fā)展。教師應(yīng)該加大對于學(xué)生泛讀的引導(dǎo)力度，教學(xué)生用科學(xué)的方式有目的的進(jìn)行閱讀。

（二）為學(xué)生樹立正確三觀

一般對于小學(xué)生的閱讀教學(xué)來說，對于讀物的選擇要盡量具有一些積極的色彩，比如可以讓學(xué)生能夠?qū)业膫鹘y(tǒng)文化進(jìn)行了解，或者是指定一些優(yōu)秀的、通俗易懂的文學(xué)作品，讓學(xué)生在閱讀中開拓自己的思維，從而更好地提高自身的綜合能力。有效地進(jìn)行閱讀教育可以為孩子培養(yǎng)正確的三觀打下基礎(chǔ)，在陶冶學(xué)生情操的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行閱讀的興趣

如果想要提高學(xué)生的閱讀能力，就應(yīng)該讓其開展廣泛閱讀，因為通過大量的閱讀訓(xùn)練，能從中總結(jié)出一定的技巧。然而這個過程中最好的動力就來自于本身對于閱讀的愛好，只有切實地培養(yǎng)學(xué)生對于相關(guān)閱讀的興趣，才能引發(fā)學(xué)生的大量閱讀，讓其在閱讀上投入更多的精力與時間。由于小學(xué)生的學(xué)生心智容易受到影響，教師應(yīng)該緊緊抓住學(xué)生的這個特點，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。首先，老師可以創(chuàng)建有效的教學(xué)情景，更加豐富的教學(xué)情境是引發(fā)學(xué)生閱讀興趣的重要手段。由于語文本身的內(nèi)容就相對豐富，其閱讀內(nèi)容也不僅僅局限于課本，因此教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生跳出課本的限制，讓學(xué)生體會到語言的魅力所在，從根本上提高對于語文閱讀的興趣。比如與課本相關(guān)聯(lián)的故事或者是一些趣事，教師可以針對性引導(dǎo)，并且這些事件或者內(nèi)容都可以作為學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的切入點，老師只需要對學(xué)生做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就能讓學(xué)生提高對相關(guān)閱讀的興趣。并且教師可以針對課堂的實際教學(xué)情況改變相應(yīng)的教學(xué)模式，比如要以學(xué)生為主導(dǎo)，讓其成為活躍課堂氣氛的主導(dǎo)者。教師可以針對課本提出預(yù)習(xí)、拓展等課下任務(wù)，讓學(xué)生自己敘述對文章的理解、涉及的內(nèi)容等，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的閱讀能力，對于其語言組織能力的提高也有幫助。教師還可以組織適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動，比如讓學(xué)生扮演文中的一些人物，更加真實地還原課本中的情形，學(xué)生就會因此產(chǎn)生對于相關(guān)文學(xué)作品閱讀的興趣，也會主動查閱更多書籍去了解相關(guān)知識。這樣就能大量地積累學(xué)生的閱讀量，也從根本上為提高學(xué)生的閱讀能力做出了保障。

三、提升閱讀教學(xué)的有效性

在提高學(xué)生語文閱讀能力的教學(xué)上，教師應(yīng)該充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段，適當(dāng)?shù)靥岣呓虒W(xué)質(zhì)量。工欲善其事必先利其器。因此教師應(yīng)該借助科技的力量更好地實現(xiàn)教學(xué)目的。當(dāng)前隨著計算機(jī)技術(shù)的普及，多媒體也作為很多學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施普及開來，教師可以充分利用當(dāng)前多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，通過更加生動形象的畫面和具體的聲音，來提高語文課堂的豐富性，為學(xué)生提供更廣的知識面，從而為提高學(xué)生的閱讀能力打下基礎(chǔ)。比如教師可以通過視頻來介紹一些優(yōu)秀作者的生平事跡，或者是用音頻放映一些更有感染力的音樂烘托課堂的氣氛，以此引導(dǎo)學(xué)生主動去借閱相關(guān)的書籍去了解更多的知識。

有效地利用多媒體對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，在很大程度上可以通過豐富的教學(xué)資源培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓其置身于情景之中，更好地了解文學(xué)作品的內(nèi)涵。這樣可以實現(xiàn)教學(xué)目的，還將日常教學(xué)變成一種藝術(shù)的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)，逐步提高語文閱讀能力。

四、有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用

由于語文閱讀不僅是要學(xué)生讀文章，還要求學(xué)生對于文章有體會，也就是對文章進(jìn)行“再創(chuàng)造”。文章本來是作者創(chuàng)作出來的，但是由于學(xué)生們的閱歷不同，經(jīng)歷也有很大的差別，因此他們就會從自身的經(jīng)驗出發(fā)對文章中的審美和表達(dá)進(jìn)行再創(chuàng)造，達(dá)到對文章內(nèi)涵的領(lǐng)悟。教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的主體地位，充分發(fā)揮個體獨特的能力，提高自己的感知能力。要做到通過閱讀來感悟和理解人生，充分理解作者所要表達(dá)的意愿，做到在提高閱讀能力的同時實現(xiàn)對自身思想情感的培養(yǎng)。

閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中相當(dāng)重要的部分，因此教師應(yīng)該重視在該方面對學(xué)生的培養(yǎng)，更好地提高學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]芻議小學(xué)語文教學(xué)提高學(xué)生閱讀能力的重要性[J].康建華.教育觀察（下半月）.2016（09）

[2]淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力[J].楊丹.現(xiàn)代閱讀（教育版）.2013（10）

[3]小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].趙慶豐.文學(xué)教育（中）.2014（05）

[4]淺談小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].劉天寶.現(xiàn)代閱讀（教育版）.2013（03）