《解決問題》（求比一個數多幾或少幾的數）教學設計

李躍軍

學習目標：

1.能正確地進行兩位數加、減兩位數的筆算。

2.通過學生對兩位數加減估算方法的交流，體會算法多樣化的思想。

3.使學生會運用100以內加減法知識解決一些簡單的實際問題。

學習重點、難點：

重點：教學兩位數加減兩位數的筆算。

難點：兩位數加減兩位數及加減混合的筆算方法。

教學過程：

課前談話：

（一）先做游戲：（拍手游戲）

師：小朋友們，上課之前我們先來玩一個拍手游戲，好嗎？

師：我們邊數數，邊拍手。（這樣齊拍訓練兩遍）

師：現在呀，老師有要求了，請仔細聽哦，老師拍了幾下？（2）

師：請小朋友們和老師拍的同樣多，好嗎？真棒！

師：老師又要拍了。請聽幾下？（3下）

師：請小朋友齊拍5下

師：你們和老師剛才誰拍的多？多了幾下？

………

剛才呀！通過拍手游戲，我發現我們二（1）班的小朋友不但會認真聽、仔細想，而且還會說、會做、相信等一下我們在課堂上的表現會更好，

（二）自我介紹

師：小朋友們，你們認識我了嗎？知道我姓什么？來自哪里

互相打招呼

師：老師呀，也想請你們做一下簡單的自我介紹。

一、創設情境、探究新知

（一）求比一個數多幾的數

1.知道了什么？

師：上周呀，我們學校進行了衛生了評比情況，下面是各班的爭旗情況。讓我們輕輕的讀一

讀。

師：你能從中獲得哪些數學信息？（一班得了12面小紅旗，二班比一班多了3面）學生邊說，我就邊貼：一起把告訴我們的信息讀一讀。

師：大家同意嗎？來考考你們？（在黑板上貼出誰與誰比，誰多誰少？）

師：再貼出（要求什么？）

師：求二班得了多少面小紅旗，也就是說求多的數？

2.怎樣解答

師：你能解決這個問題嗎？老師呀給每個四人小組里放了一份材料，請同學們可以動手擺一擺、畫一畫、算一算。

（學生在下面動手操作，教師巡視并參與其中引導）

（1）擺一擺。

請學生到黑板上來擺一擺。（用小磁鐵代替小紅旗）

先擺一班的12面小紅旗，在擺二班的過程中，先擺與一班同樣多的12面小紅旗，當學生擺到此處時，教師適時畫上虛線，再讓學生擺比一班多的三面小紅。

師：誰再來說一說剛才這位同學擺的過程。（這里請2到3個小朋友來回答）

師：那這位小朋友擺的對嗎？

（2）畫一畫。

把小朋友們畫的具有代表性的到投影儀上展示出來。并說一說畫一畫的過程。

師：誰還想說？

師：是呀，其實畫的過程是和擺的過程 是一樣的。先畫一班的12面小紅旗，畫二班的時候先畫與一班同樣多的12面小紅，再畫比一班多的3面。

（3）算一算。

師：你是怎么想的？

師：原來呀，我們可以把二班分成這樣的兩部分，一部分是與一班同樣多的12面，另一部分是比一班多的三面。（教師邊說邊用手比劃著）

師：那要求二班就是把這兩部分合起來。（把板書補充完整）用什么方法？（加法）

師：那你能列式解答嗎？

師：這12指的是那一部分？3指的又是什么？

3. 解答正確嗎？

師：那二班15面對嗎？

師，你有什么好辦法可以檢驗一下 呢？

師：這道題實際上就是求比一個數多幾的數，我們就用加法來解決。

教師和小朋友們一起回顧解題過程，進行小結

師：我們呀從題目當中知道了，一班有12面小紅旗，二班比一班多了3面小紅旗，要我們求的是二班得了多少面小紅旗？我們通過回答黑板上提出的三個問題：誰與誰比？誰多誰少？要求什么？再通過小朋友擺一擺、畫一畫、算一算的方法，最終得到了二班得了12面小紅旗。

（二）求比一個數少幾的數

我們學校還有三班呢？直接貼出三班的小紅旗比一班少4面。

師：你會解決這個問題嗎？

同桌討論回答老師在黑板上提出的三個問題？誰與誰比，誰多誰少。要求什么？

同桌相互討論。

學生回答

請一個同學上來把思考的過程擺一擺。

師：把三班看做與一班同樣多的12面小紅旗，但實際上三班比一班少了4面，三班的旗子是不到12面，多看了三面，把這多的4面小紅旗拿掉，所以我們大家想到了12-4=8.

師：這里的12又表示的是什么呢？

師；那三班得了8面小紅旗對嗎？你可以用什么辦法檢驗一下嗎？

師：小朋友們真能干，這么難得問題也解決了。（板書課題：解決問題）

二、鞏固練習

1.

總結：求比一個數多幾的數就用加法，求比一個數少幾的數就用減法。

2.（1）有24瓶紅花，藍花比紅花多9瓶。藍花有多少瓶？（2）有24瓶紅花，紅花比藍花多9瓶。藍花有多少瓶？

思考題：籃球45元一個，排球比籃球便宜6元，足球比排球貴10元，一個足球多少錢？