教師推行信息化教學(xué)的問題分析

胥平

這是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代， 隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我們的生活悄然的發(fā)生著變化，特別是應(yīng)用軟件和移動(dòng)終端（如手機(jī)、平板）的普及，使得移動(dòng)學(xué)習(xí)成為一種新的學(xué)習(xí)方式。教育教學(xué)的方式也隨之發(fā)生著改變，在全球范圍內(nèi)，一次又一次掀起了利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)的浪潮。信息化教育孕育而生，如：境脈混合型教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂，云課堂，幕課，微型學(xué)習(xí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)，智慧學(xué)習(xí)……

科技在發(fā)展進(jìn)步，但人們?cè)谙硎芸萍歼M(jìn)步帶來的快感時(shí)，卻忽略了自身信息素養(yǎng)的提升。以至于在推行教育的信息化過程中，常常會(huì)因?yàn)榻處煛W(xué)生、家長(zhǎng)的信息素養(yǎng)低，而面臨很多尷尬。接下來我以一位教師在推行信息化教育的過程中遭遇的尷尬來說說我的想法！

有人說信息化教學(xué)下的一名優(yōu)秀的教師是勝過一名優(yōu)秀導(dǎo)演的，因?yàn)樗粌H需要自己導(dǎo)演，還需要自己編寫劇本，更需要自己的出色的表演。信息化教學(xué)不僅要求老師應(yīng)具備學(xué)科知識(shí)、教學(xué)手段和信息通訊技術(shù)三方面的知識(shí)與技能，而且還要求具有整合三方面的技術(shù)和能力。如何借助信息技術(shù)，有效獲取、管理、整合和利用信息技術(shù)來提升教學(xué)能力，改善教育教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生掌握信息技術(shù)，這就讓許老師的想法遭遇了第一次尷尬，對(duì)絕大多數(shù)老師來說，信息技術(shù)的運(yùn)用，就是我們的一個(gè)短板，掌握一種信息技術(shù)，就需要花很多的時(shí)間和精力，而一堂課的教學(xué)，可能需要不只一種信息技術(shù)手段。

在一次次信息化浪潮的席卷下，原本只是在大學(xué)期間簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)了ppt，word，excel幾款辦公軟件的許老師，愛上了信息化教學(xué)，并決定推行信息化教學(xué)，他想把每一個(gè)想法，都變成現(xiàn)實(shí)。沒有想到卻遭受著一次次的尷尬。在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源和硬件設(shè)備都還比較滯后，身邊的同事都主要運(yùn)用多媒體進(jìn)行簡(jiǎn)單的電化教學(xué)，幾乎就沒有人能懂信息化教學(xué)的情況下，他只能孤軍奮戰(zhàn)，利用網(wǎng)絡(luò)從一些零星的碎片學(xué)起。有的時(shí)候，為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)想法，由于語(yǔ)言描述的不規(guī)范，花去大量的時(shí)間，走了很多彎路，才能找到相應(yīng)的技術(shù)。如在無線局域網(wǎng)下，他為了將課堂講解中經(jīng)典例題的分析和解題過程隨時(shí)記錄下來，形成“電子課堂筆記”，便于以后調(diào)用和復(fù)習(xí)，他尋找了兩個(gè)月，才找到這樣一款優(yōu)秀的軟件splashtop whitebord。找到這款軟件后，由于是全英文的，并且網(wǎng)上相關(guān)的應(yīng)用視頻較少，所以學(xué)習(xí)也非常困難，又得花去他大量的業(yè)余時(shí)間。最尷尬的是自己的一個(gè)想法，找了很久也沒有找到相應(yīng)的處理辦法，是沒有呢？還是沒有找到呢？

面對(duì)這些尷尬，我認(rèn)為；第一，對(duì)于高校來說，在大學(xué)期間，除了對(duì)師范生的專業(yè)能力的培養(yǎng)，常見課件制作辦公軟件的學(xué)習(xí)外，同時(shí)還應(yīng)注重信息化教學(xué)的實(shí)踐制作能力培養(yǎng)，如微課制作，移動(dòng)終端課件制作，社區(qū)交流平臺(tái)的建立和管理，特別是管理、整合、利用信息技術(shù)組織教與學(xué)的能力。第二，學(xué)校，教育主管部門提高重視，加大投入，組織教師進(jìn)行專業(yè)的系統(tǒng)的落地的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，讓我們老師留更多的時(shí)間去研究教學(xué)。第三，自發(fā)的或行政的形式，建立一些協(xié)作團(tuán)隊(duì)，共同學(xué)習(xí)、交流和探索一些新的模式。第四，教師養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，關(guān)注一些專業(yè)的交流群，永遠(yuǎn)走在教育的最前沿。

學(xué)生信息化素養(yǎng)的高低，決定著信息化教學(xué)成果的大小。雖然說，現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用，讓信息更加快捷方便，但是，正處于成長(zhǎng)階段的學(xué)生，他們的心智還不夠成熟，對(duì)信息的辨別，評(píng)估和應(yīng)用的能力還比較低，這讓許老師遭遇第二次尷尬。許老師通過自己長(zhǎng)期對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，掌握了一些信息化教學(xué)方法和手段，為了讓學(xué)生養(yǎng)成信息化學(xué)習(xí)的方式和習(xí)慣，煞費(fèi)苦心。先是通過課堂教學(xué)，如鏡像投影、同屏技術(shù)、課件等技術(shù)收集一定素材；然后，再進(jìn)行后期處理，增加或完善教學(xué)資源，如電子課堂筆記，微課，移動(dòng)終端課件等；最后，通過建立學(xué)習(xí)社區(qū)發(fā)布信息資源，并通過社區(qū)平臺(tái)交流和學(xué)習(xí)，同時(shí)也起到監(jiān)督的作用。當(dāng)老師第一次介紹自己的想法后，學(xué)生們都非常好奇，而且很感興趣，覺得自己的數(shù)學(xué)老師很厲害，是他們的希望，還有一種驕傲和自豪感，在其他班同學(xué)面前談?wù)摚〉遣痪脤擂蔚氖虑榘l(fā)生了：對(duì)學(xué)生而言，游戲和社交軟件遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)軟件更具誘惑；在娛樂和學(xué)習(xí)之間，他們會(huì)習(xí)慣性的先選擇娛樂后學(xué)習(xí)，或只選擇娛樂不學(xué)習(xí)。由于對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的進(jìn)程不理解，沒有耐心，在循序漸進(jìn)和急功近利之間選擇了半途而廢；由于信息化教學(xué)只是課堂教學(xué)的輔助與補(bǔ)充，暫時(shí)不能完全替代課堂教學(xué)，學(xué)生的過高期望受阻，選擇了淡出。以至讓真正進(jìn)入學(xué)習(xí)的學(xué)生越來越少，到最后能堅(jiān)持一學(xué)期的人就只有寥寥幾個(gè)，這真是給我們這位熱愛教育事業(yè)的許老師頭上澆了一瓢冷水！

面對(duì)如此尷尬，我想說 ：第一，借用商業(yè)學(xué)習(xí)軟件的經(jīng)驗(yàn)，加大信息教學(xué)的趣味性和長(zhǎng)效性的設(shè)計(jì)。第二，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)的“雙向一體”的考核機(jī)制，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息化學(xué)習(xí)必須重視“雙向一體”。第三，開展一些關(guān)于信息化教育的專題講座，找一些堅(jiān)持運(yùn)用信息化學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心得的分享。讓學(xué)生了解到信息化學(xué)習(xí)不受時(shí)間空間的限制，因人而異的好處和優(yōu)勢(shì)，從而認(rèn)可信息化學(xué)習(xí)。第四，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)求知的欲望，理性地選擇信息源，有效的利用信息資源。

每一位家長(zhǎng)都時(shí)刻關(guān)注著自己孩子的成長(zhǎng)，特別是她們的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)信息素養(yǎng)的高低，也直接影響著信息化教學(xué)的推行，這讓許老師面臨了第三次尷尬。記得許老師推行信息化教學(xué)不久，在一次家庭作業(yè)中，許老師要求學(xué)生在網(wǎng)上提交課堂預(yù)習(xí)作業(yè)，便于第二天針對(duì)性教學(xué)。沒想到當(dāng)天晚上，就有五位學(xué)生的家長(zhǎng)打電話過來，質(zhì)疑或反對(duì)這樣的作業(yè)方式。他們一致認(rèn)為，在網(wǎng)絡(luò)面前，我們大人都管控不好，更何況學(xué)生。面對(duì)這樣的尷尬，我想說兩點(diǎn)：第一，家長(zhǎng)需要提升信息素養(yǎng)，不要以為接觸網(wǎng)絡(luò)，就不是好事，學(xué)不到東西，更不要用自己的信息素養(yǎng)來衡量別人，我們要學(xué)會(huì)接受新鮮事物，通過家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)講解一些關(guān)于信息化教與學(xué)的益處和注意事項(xiàng)，提升家長(zhǎng)的信息素養(yǎng)。第二，從自己做起，在孩子面前，不要玩游戲、癡迷網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成學(xué)習(xí)的途徑，引導(dǎo)和監(jiān)管好自己的孩子有效地利用信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

面對(duì)許教師在推行信息化教學(xué)的進(jìn)程中的一次次尷尬。在此，我希望每一位中華兒女們都攜起手來，認(rèn)真學(xué)習(xí)，提升自身的信息素養(yǎng)，有效合理地利用信息資源，跟上時(shí)代的步伐，為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化而努力！