信息技術教學中促進學生主動學習的策略

羅金江

信息技術課程標準中指出：信息技術課程不僅使學生掌握基本的信息技術技能，形成個性化了展，還要使學生學會運用信息技術促過交流與合作，拓展視野，勇于創新，形成解決實際問題的能力和終身學習的能力。楞見在信息技術教學中，培養學生主動學習至關重要。主動學習是一種目標驅動下的積極的學習態度，教師只有充分挖掘學生主動學習的內在動力，激發學生學習的積極性，讓學生飽嘗主動學習的快樂，鼓勵學生在實踐操作過程中體會成功的快樂和富有個性的收獲，讓學生的創新能力在課堂教學中得到充分展現。下面結合自己的學習和實際談一談在信息技術教學中促進學生主動學習的策略。

一、把握學生年齡特點，是促進學生主動學習的前提

小學兒童的思維品質存在著明顯的年齡特征，不同年齡段的學生，對知識的理解程度不同，動手操作能力不同。教師要充分把握學生的年齡特點，對不同的齡的學生提出不同的要求，可以更加有效地促進學生的動手操作能力，激起學生主動學習的愿望。

信息技術課堂教學中，任務驅動教學是教師常用的一種教學方式，在教學中充分考慮學生的年齡特點，將學習任務進行適時分解，可以更有效地促進學生自主學習。例如低年級學生年齡小，觀察事物往往只注重整體，比較 籠統，不夠精確，動手操作能力較低，活動的依賴性較強。這一階段，教師央課堂教學中設計的任務宜小不宜大，通過教師骨效引導學生完成一個個小任務，讓學生充分體現成功樂趣，可以收到事半功倍的效果。

例如三年級《輸入漢字》一課，本課要求學生掌握用微軟拼音輸入法2003輸入漢字，本課的知識性較枯燥，對二年級學生而言難度較大。我在設計這節課時，充分考慮到學生年齡特點和認知水平，將輸入漢字這一大任務進行詳細分解，精心設計每一個小任務，分別讓學生輸入“大”、“打”、“綠”幾個字，引導學生在輸入漢字的探究活動中分別解決了翻頁、選擇輸入漢字的幾種方法、拼音“ü”輸入的基本方法，化難為易，學生在學習過程中充分體驗到成功的快樂，促進學生主動學習。

二、了解學生知識儲備，是促進學生主動學習的基礎

當今社會信息化快速發展，信息技術設備的配備突飛猛進，計算機已經成為家庭中不可缺少的一部分。據調查，我們校學生家庭電腦擁有率達到96%，學生家長懂電腦會操作的達到90%。在學生入學初的測試中發現，62%的學生會熟練應用鼠標玩游戲，特別是對鼠標的單擊操作比較熟練，56%的學生會應用window系統畫圖軟件進行繪畫制作。

通過以上調查，我們發現孩子們掌握的技術知識情況與低年級所學的內容有一定的重復，學生只有對新事物感興趣才能激發自己主動學習的愿望，根據這種情況，一是在課堂中根據學生知識掌握情況進行合理分組，在小組中積極鼓勵學生加強合作，互相學習；二是對教材內容進行適當調整，使學生對所學的知識更加感興趣。例如一年級教材主要是通過玩游戲使學生能夠熟練應用鼠標進行操作，并熟練掌握鼠標操作的幾種方法，根據以上調查，我們適當加入了一些適合學生玩的小游戲，重點讓學生練習鼠標的雙擊操作，保持學生對知識的新鮮感和主動學習的熱情。

三、激發學生學習興趣，是促進學生主動學習的內驅力

學生對所學知識產生濃厚的學習興趣，才能在學習過程中具有積極的學習態度，提高學習的效率。在教學中，我們通常是設置一些有挑戰性的問題或任務，激發學生的好奇心和求知欲。例如：在《特技飛行》一課時，本課主要是引導學生在flash軟件中，我們也可以做一名特技飛行員，設計出自己的飛行表演的場面，眼花繚亂的表演激起學生濃厚的興趣，抓住教學時機，“同學們，在FLASH軟件中，我們也可以做一名特技飛行員，設計出自己的飛機特技飛行表演，你們想知道怎么做嗎？”學生從濃厚的興趣轉就成強烈的好奇心，紛紛想自己趕快設計飛機的特技飛行表演，由于有了開始恰當的引導，整節課取得了很好的效果。

四、有效的教學方式，是促進學生主動學習的關鍵

在課堂教學中，針對不同的教學內容，采取多樣的有效的教學方式，可以不斷激發學生學習的興趣，提高學生注意力和主動學習的愿望。在教學中采用情境教學、游戲教學、小組競賽等形式，融知識于活動中，使枯燥的知識變得生動有趣，化難為易，促進學生積極主動地參與到學習活動中。

例如在采用情境教學時，我將一節課所學的知識點用一個小故事串起來，將學生的情感帶到一定的故事情境中，使學生產生明顯的意識傾向和情感共鳴，引導學生在情境中自主學習新知。例如二年級《精彩的飛行比賽》一課，主要學習windows畫圖軟件中的翻轉和旋轉、拉伸和扭曲兩個知識，在教學翻轉和旋轉式，我們設計了小兔到外婆家的故事情境，如下圖：教師提出問題，讓學生想辦法幫助小白兔找到外婆家，要到外婆家，學生就要用到圖片的翻轉/旋轉命，通過實踐操作，促進學生積極思考，提出問題，并積極想辦法解決實際問題，激發學習的興趣和愿，并培養學生幫助別人的良好的思想品質。

五、關注學生情感、態度，是促進學生主動學習的動力

在教學中，讓不同層次的學生參與到教學中并享受到成功的愉樂，這樣才能使學生更加喜歡信息技術課堂教學，逐步形成積極主動的學習態度。在教學中教師要特別關注學生的學習狀況，把握教學時機，根據學生的操作情況積極對學生采取適當誠懇評價，進一步讓學生感受成功的喜悅，激發學生進一步學習的愿望。例如在教《特技飛行》一課時，一位平日不善言談的學生不僅自己摸索設計出了兩架飛機沿著各自的路徑飛行的特技表演，并且能夠積極主動地聯系以前所學的知識，將近大遠小運用到飛機的特技飛行表演中，可以說這位學生這節課做得很出色，我們及時把握教學時機，鼓勵學生將自己的設想說出來，并讓其他學生說出對作品的感受，老師的鼓勵、同學們的贊嘆使這位平日不善言談的學生受到很大的鼓勵，極大的激發起學生學習的熱情和主動學習的愿望，自己設計的動畫作品還獲了獎。

總之，主動學習是學生主動地、有目的的學習，學習動機應該是內在的、自發的，教師要尊重學生的個性差異，促進學生的個性發展，在小學信息技術教學中構建學生主動學習的態度和習慣。