高校體育教學質量監控的實踐與思考

朱瀟雨++杜娟

【摘 要】相較于其他學科，體育這門學科更具有實踐性，在建立教學質量的監控體系上不具有很多的借鑒性。在教學質量的監控體系上具有教學質量的監控的含義不清晰、教師力量薄弱、教學質量監控體系目的性不明確等問題，本文深入研究通過監控機構的設立、監控內容的深入分析、監控方法的勾勒、監控標準的制定，讓構建符合我國高校體育教學質量監控體系成為可能。

【關鍵詞】體育教學；監控體系；教學質量

通過教育評估，如何讓評估工作與教學管理工作聯系起來，再一次推動素質教育改革的進程，通過建立高校教育教學質量的監控，監控并發現教育存在的問題，找到行之有效的提高教學質量的方式，從事前、事中、事后對大學生身體素質教育工作進行把控。相較于其他學科，體育這門學科更具有實踐性，在建立監控機制的時候，需要深入思考，目前還沒建立比較健全的監控考核機制，沒能讓體育教學的質量穩步提升，本文從為什么目前高校體育沒有建立合適的教學質最監控體系出發，從如何去構建適應體育教學的教學質最監控體系為目的，細致的闡述高校建立體育教學質量監控體系的重要性。

一、目前高校體育教學質量監控中存在的問題

最近的調查結果說明：新課程改革的推進，素質教育慢慢已經提剛上線，高校體育教育的改革也在慢慢中推進，很多方面實現了突破，如在內容的推陳出新、方法的變幻多樣等方面比其他學科更有改革的成果，但是在教學質量的監控這塊相較于其他學科，有很多不足之處，主要的不足體現在以下幾個方面：

1.從教師對教學質量的監控的含義不清晰，認為不是課堂內的學科，沒有必要按照課堂那種模型進行。觀念意識薄弱，理念沒有很好的貫穿到位，深入人心。

2.近年來高校的擴張，體育教師的短缺，老師大部分的時間都在忙于日常忙于日常的教學，沒有把教學的改革、教育的監控當作一項工作，在沒有競爭壓力的情況下，很難建設強有力的監控體系，保證體系很好的執行。

3.目前體育教學質量監控體系目的性不明確，完善性不全面。大部分的體育教師還在摸索中，傳統的教學觀念一直左右其中，很難將最新的教學理念和教學風氣帶給學生，這樣素質教育的目標也漸行漸遠。

二、構建高校體育教學質量監控體系

（一）監控機構

監控機構是作為保障體育教學質量監控的執行組織和機構，參與這個組織的人包括老師、教授、領導等，這一機構的設置，會對相應的教學質量作相應的評議，給出合理的結果，敦促相關問題的處理。監控機構行使的職能包括制定教學規范和標準、參與目標的拆分、下發到體育老師手中，保證制定的目標的堅決執行，監督教學質量的落實到位，并根據監控的情況進行問題的反饋及提出相關的修改意見，保證監控閉環管理的有效進行。

（二）監控內容

體育教學監控內容涉及面廣、探究度深，問題檢查力度大，從顯示素質教育的培養目標來看，需要針對教學內容、教學方法、教學過程等的監控，也可對教學環節等的監控。

（三）監控標準

在這前出臺的關于促進高等學校體育教學指導綱要中提及的內容，以及體育總局頒布的學生身體健康等級，及其他相關結構頒布的相關辦法都可作為建立體育教學監控標準的參考依據。

（四）監控方法

體育教育監控方法需要考慮教師的感受也要考慮學生的感觸，因此需要建立綜合考評兩者的評價體系，即教師專家評價和學生素質評級體系，教師專家評價的建立是為了促進老師的教學質量的提升，需要改進方式方法，目的是為了提供教學水平。學生素質評級體系從教學的結果反饋出發，側面的反映教學質量。通過執行完善的評價規章制度，是教學質量的評價做到規范化，教師可以在教學中從自身做起，實行教學責任制，通過教師主導的方式，規范監控體系的執行，從結果評審結果出發，獎懲并行，從而調動大家的積極性，推動高校體育教學的持續進步。

保證監控方法的得當首先必須強調以教師為主體，只有從意識認為應該作，才能保證監控過程的順暢進行。建立合格的監控檔案機制是必不可少的一部分，檔案需要記錄教學質量的方方面面，盡可能真實的反映教學的質量，另一方面對哪些表現優異的老師進行獎勵，優先評職稱，與崗位績效掛鉤，讓評價有動力，參與更積極。

三、保證體育教學質里監控體系執行

（一）充分引入新的教育理念

體育教學質量監控體系要發揮其真實的作用，必須在執行過程中，首先有意識的去執行，保證執行不偏不倚，再一個需要將反映真實教育的本質與改革的方向聯系起來，保證改革先行，監控隨后。引入新的教育理念，讓監控體系的發揮更具有意義性，讓學生、教學體會到監控不是目的，目的是為了保證體育教學的質量。

（二）采用多樣化的監控方式

多樣化的監控方式指的是全面而有針對性的監控，不僅僅保守的在體育課程的監控，而應該創新性的在教學研究、組織管理、社會能力等方面進行全面的多樣化的監控，讓監控在多樣化中執行。

（三）堅持常態化監控

監控要體現好的結果，需要持之以恒，堅持不懈，需要建立常態化的工作機制，讓監控成為日常教學工作的一部分，才能讓其深入到教學中來，才能讓監控更有效。

（四）繼續可持續性的監控

教育的最終目的是告訴其方法，授人以魚不如授人以漁，監控要想產生滿意的效果，需要讓這種工作持續性進行，動態趨勢變化在長時間維度上才能顯示的更具體、更深入。開展定性與定量考評制度，與可持續的監控相得益彰。

結語

綜上所述，教育工作還存在各種各樣的問題，尤其是在高校體育教學質量的監控上，具有教學質量的監控的含義不清晰、教師力量薄弱、教學質量監控體系目的性不明確等問題，從關注體育教學質里監控的問題出發，細致入微的闡述高校建立體育教學質量監控體系的重要性，讓構建符合我國高校體育教學質量監控體系成為可能。

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