高中心理教育對高中生良好行為的塑造研究

張艷

摘 要：一個人的良好的心理素質(zhì)決定著其良好的行為規(guī)范，對于高中學(xué)生而言，良好的行為對其學(xué)習(xí)、成長都有著重要的促進(jìn)作用。不難看出，對高中生進(jìn)行心理教育不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，還能在一定程度上幫助其塑造良好的行為規(guī)范，從而提高學(xué)習(xí)效率。本文將從高中心理教育對學(xué)生良好行為塑造的過程中存在的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：高中生；心理教育；良好行為；塑造

目前，隨著高中學(xué)生暴露出的心理問題逐漸增多，對于高中生的心理健康教育已經(jīng)成為了全面關(guān)注的焦點。開展良好的心理教育，塑造良好的行為規(guī)范，這對高中學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活以及工作發(fā)展中都有著非常積極的推動作用。

一、高中心理教育對學(xué)生良好行為塑造的過程中存在的問題

高中學(xué)生正處在一個敏感、脆弱、善變的青春期，這一年齡段正是學(xué)生人格塑造的重要時期，因此更加需要教師進(jìn)行正確的指引。然而，在現(xiàn)階段的高中心理教育工作中，對學(xué)生良好行為塑造方面仍暴露出了諸多問題，其中有如下兩點重要原因：

1.高中生心理問題明顯增多

據(jù)有關(guān)部門的科學(xué)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，隨著學(xué)生年齡的增長，出現(xiàn)心理問題的概率也明顯提高，這些心理方面的問題基本集中表現(xiàn)在人際關(guān)系、新歌特點以及心理素質(zhì)等方面。在當(dāng)前的社會環(huán)境下，家長與教師都過分關(guān)注于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而對于培養(yǎng)學(xué)生思想品德與心理健康教育明顯不夠重視。由于對學(xué)生心理教育的缺失，從而在一定程度上使得學(xué)生暴躁、易怒、偏執(zhí)的性格缺陷逐漸增多，并且家庭與學(xué)校方面仍毫無察覺，這種現(xiàn)象在當(dāng)下社會中已屢見不鮮，已到了十分嚴(yán)峻的地步。

2.高中生自我意識突出

近年來，有越來越多的教師反映“高中難教”的問題，其中主要的原因就在于高中學(xué)生在行為與思想上顯得非常任性，有著非常突出的自我意識，從不為身邊人或同學(xué)著想，并且面對教師的諄諄教誨，通常會表現(xiàn)的相當(dāng)無所謂，甚至有逆反心理。正因為高中學(xué)生自我意識的突出，直接反映出其社會意識缺乏、毫無大局觀且自信不足等心理問題，也讓高中心理教育工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)，一直以來都未收到良好的教育成果。

二、提高高中心理教育對高中生良好行為塑造的策略

1.營造良好的心理教育氛圍

教師本人的心理素質(zhì)與其教學(xué)風(fēng)格與態(tài)度有著非常密切的聯(lián)系，對學(xué)生的心理教育也相應(yīng)對教師有了更高的要求。所以，要從教師的觀念中形成對心理教育的重視，并且在教學(xué)過程中積極營造良好的心理教育氛圍。對學(xué)生進(jìn)行心理教育是不存在學(xué)科差別的，每一位教師都應(yīng)認(rèn)識到這一點，同時盡可能的結(jié)合所教學(xué)科知識將心理教育有效的穿插在其中。

在平日的學(xué)科教學(xué)過程中切入心理教育，能夠讓學(xué)生在潛移默化當(dāng)中提升自己在校園活動中的投入水平和效果，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及強化學(xué)校的管理都有著非常有效的推動作用。良好的心理教育氛圍不但可以提高教師的教育理論素養(yǎng)，還能引導(dǎo)學(xué)生全體教師積極參與到對學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作當(dāng)中，從而構(gòu)建起對學(xué)生關(guān)心與促進(jìn)心理健康的氛圍，進(jìn)而幫助學(xué)生解開生活與學(xué)習(xí)上存在的困擾，調(diào)整好心情，從而塑造自身良好的行為習(xí)慣。

2.品德教育與心理教育融合

品德教育與心理教育存在著相互促進(jìn)的關(guān)系，心理教育屬于一種和諧的教育手段，對學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)與個性有著重要的指導(dǎo)作用；品德教育則能夠推進(jìn)人格的升華，對學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀有著重要的引導(dǎo)作用，心理教育與品德教育兩者之間的聯(lián)系非常緊密。所以，學(xué)校需要重視對學(xué)生品德教育與心理教育的有效融合，利用品德教育去引導(dǎo)且規(guī)范學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)，利用心理教育讓學(xué)生對正確行為規(guī)范產(chǎn)生認(rèn)同感，進(jìn)而強化自身的心理規(guī)范。只有將品德教育與心理教育進(jìn)行融合，才能更加有效地塑造學(xué)生的良好行為。

3.積極開設(shè)心理輔導(dǎo)課

為了讓學(xué)生的成長過程更加健康美好，學(xué)校應(yīng)重視對學(xué)生的心理輔導(dǎo)教育工作，積極開設(shè)心理輔導(dǎo)課。通過心理輔導(dǎo)課的開設(shè)，讓學(xué)生對自我進(jìn)行探索，并從這種體驗中的得出感悟。心理輔導(dǎo)課的教學(xué)形式雖然具有集體性，但在面對不同年級所表現(xiàn)出的不同心理狀態(tài)時，也可以在內(nèi)容上適度調(diào)整，例如對高一學(xué)生的心理輔導(dǎo)內(nèi)容以納悅自己、適應(yīng)教育以及處理好人際關(guān)系等為主；高二學(xué)生的心理輔導(dǎo)內(nèi)容則以社會責(zé)任感教育、自我鑒賞能力、自我暗示能力以及應(yīng)考心理輔導(dǎo)等為主。總而言之，就是要讓學(xué)生在討論與體會生活的過程中，探索到真正的自我。

心理輔導(dǎo)課的主要目標(biāo)是就是幫學(xué)生將成長過程中的困擾一起分擔(dān)，并將快樂美好帶給大家，教會學(xué)生正確處理生活、學(xué)習(xí)中所遇到種種困擾與煩惱的方法。在經(jīng)過了心理輔導(dǎo)課的教育之后，學(xué)生對自身的心理健康則會越來越重視，在了解了一些基本的心理衛(wèi)生知識之后，其心理素質(zhì)也在慢慢地得到提升，進(jìn)而良好的行為規(guī)范也會逐漸塑造出來。

4.開展活動進(jìn)行心理疏導(dǎo)

在對高中生的心理疏導(dǎo)工作方面，要充分結(jié)合教育的特點與高中生的心理特點，在活動中展開心理疏導(dǎo)，將心理教育工作融合到不同的學(xué)科以及不同的活動當(dāng)中。學(xué)校可根據(jù)高中生的心理特征去有意識的設(shè)立場景，開展豐富的活動，讓學(xué)生的感受更加真實。因此，學(xué)校可對課程安排進(jìn)行調(diào)整，增設(shè)適量的活動課程，例如寫作興趣小組、科學(xué)興趣小組以及體育活動小組等，還可開展一些文體活動，比如籃球友誼賽、拔河比賽、田徑比賽等，通過在活動的開展中對學(xué)生進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，會讓學(xué)生更容易接受且影響更加深遠(yuǎn)，進(jìn)而有效地提高了學(xué)生的心理健康發(fā)展，塑造了良好的行為規(guī)范。

三、結(jié)語

總而言之，對學(xué)生良好行為習(xí)慣的塑造，不僅僅能夠?qū)ζ鋵W(xué)習(xí)起到良好的推進(jìn)作用，還會對學(xué)生今后的工作、生活都會產(chǎn)生積極的影響，令其受用一生。當(dāng)然，學(xué)生良好行為的塑造與其自身的心理素質(zhì)有著直接關(guān)系，更離不開學(xué)校的心理健康教育。高中學(xué)生正處在一個敏感的年齡段，教師更要對其進(jìn)行有效的心理教育，讓學(xué)生塑造良好的行為規(guī)范，幫助其樹立起正確的人生觀、價值觀與世界觀，讓高中學(xué)生擁有一個健全的人格，在成長的道路上走得更加順暢。

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