基于MOOC的汽車涂裝技術(shù)應(yīng)用研究

（蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 蕪湖 241000）

摘要：“慕課”的興起，倒推我國教育模式的改革，并將在線網(wǎng)絡(luò)教育推向了最高峰。首先闡述了大規(guī)模在線開放課程MOOC教學(xué)模式的特點(diǎn)，介紹了我校汽車涂裝技術(shù)課程基礎(chǔ)，進(jìn)行了基于MOOC示范項(xiàng)目的情境設(shè)計(jì)，構(gòu)建適用于MOOC的知識碎片化的任務(wù)單元教學(xué)內(nèi)容，從而建設(shè)開放性平臺，最后總結(jié)了《汽車涂裝技術(shù)》大規(guī)模在線開放課程（MOOC）示范項(xiàng)目建設(shè)的意義。

關(guān)鍵詞：MOOC；汽車涂裝技術(shù)；情境設(shè)計(jì)；開放性平臺

中圖分類號：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）21-0267-02

一、MOOC概述

MOOC是英文Massive open online course的簡稱，中文翻譯為大規(guī)模在線開放課程，2008年起源于美國，迅速發(fā)展是在2012年，我國是在2013年開始慕課的融入，以北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交大等多所高校加入國外“慕課”平臺為標(biāo)志，“慕課”的興起，倒推我國教育模式的改革，并將在線網(wǎng)絡(luò)教育推向了最高峰。MOOC這種新型教學(xué)模式是較為滯后的傳統(tǒng)教學(xué)方式與飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之間的矛盾衍生出來的產(chǎn)物。其呈現(xiàn)出大規(guī)模、開放性、在線、課程四個(gè)特點(diǎn)：

1.大規(guī)模。一門MOOC課程覆蓋的范圍很廣，學(xué)員規(guī)模大，傳統(tǒng)模式的教學(xué)局限在教室內(nèi)，授課對象只有幾十個(gè)或者一百多個(gè)學(xué)生，而MOOC課程的學(xué)員人數(shù)動(dòng)輒達(dá)到幾萬甚至上百萬，充分的利用了學(xué)習(xí)資源。

2.開放性的學(xué)習(xí)資源。最理想化的教育就是讓所有人都可以免費(fèi)獲得高等教育，不分國界、不分地域、不分年齡、不分學(xué)歷、不分性別。MOOC課程允許任何人在任何地方、任何時(shí)間依托網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，將最優(yōu)越的學(xué)習(xí)資源傳送到世界最偏遠(yuǎn)的地方。

3.在線異步學(xué)習(xí)。整個(gè)學(xué)習(xí)過程完全依托網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行，凡是愿意來學(xué)的，只要注冊即可參與，沒有受到任何時(shí)空的限制。由于每位學(xué)生的接受能力不一致，傳統(tǒng)的教室授課易導(dǎo)致部分學(xué)生上課聽不懂從而開小差的問題，而MOOC教學(xué)模式具有可重復(fù)性，除了能夠同步學(xué)習(xí)外，還能反復(fù)的進(jìn)行異步學(xué)習(xí)。

4.先進(jìn)課程體系。MOOC的課程更突出視頻教學(xué)，從而將某一門課程的課程體系整合成多個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行講授，多采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)，從而推動(dòng)了教學(xué)改革。

二、MOOC教學(xué)法在汽車涂裝技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

1.《汽車涂裝技術(shù)》課程基礎(chǔ)。《汽車涂裝技術(shù)》主要培養(yǎng)學(xué)生掌握汽車噴涂專業(yè)領(lǐng)域的新知識、新技能、新工藝及其所使用設(shè)備的操作方法，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的社會能力和方法能力。該課程是我校汽車工程學(xué)院必修的一門專業(yè)課程，我院目前專業(yè)：汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)、汽車電子技術(shù)專業(yè)、工程機(jī)械運(yùn)用與維護(hù)專業(yè)以及汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)，均開設(shè)了本課程。特別對我院國家示范專業(yè)汽車檢測與維修技術(shù)來說，更是一門非常重要的職業(yè)核心必修課程，開設(shè)于2008年。本課程構(gòu)建于汽車專業(yè)《汽車鈑金修復(fù)》、《汽車美容技術(shù)》等專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，所以本課程放在第四學(xué)期開設(shè)。本課程師資隊(duì)伍強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，授課對象包括汽車工程學(xué)院的所有專業(yè)的學(xué)生。目前圍繞本課程，建有汽車鈑金實(shí)訓(xùn)室、汽車涂裝實(shí)訓(xùn)室、汽車美容實(shí)訓(xùn)室等多個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，并在蕪湖及周邊地區(qū)設(shè)有多個(gè)實(shí)習(xí)及就業(yè)基地。根據(jù)市場調(diào)研和與汽車鈑噴企業(yè)的深入交流，我院重新規(guī)劃并設(shè)計(jì)了700平米的標(biāo)準(zhǔn)化汽車鈑噴專用房，設(shè)置有研磨房、調(diào)漆房、烤漆房、舉升機(jī)、大梁校正、理實(shí)一體化教學(xué)區(qū)等，本MOOC課程實(shí)訓(xùn)視頻的拍攝均在本實(shí)訓(xùn)室完成。本課程一直采用理實(shí)一體化教學(xué)模式，教學(xué)資源（包括教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、教學(xué)參考書、教案、電子教案、相關(guān)圖片和課件等）儲備比較完善。

2.基于MOOC示范項(xiàng)目，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。本MOOC課程由若干個(gè)學(xué)習(xí)情境組成，教學(xué)內(nèi)容以學(xué)習(xí)情境來設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)情境是在職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)場地對真實(shí)工作過程的教學(xué)化加工，以完成具體的工作任務(wù)為目標(biāo)。《汽車涂裝技術(shù)》課程教學(xué)采用“以行動(dòng)為導(dǎo)向、基于工作過程課程開發(fā)”方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，從崗位需求出發(fā)，及時(shí)梳理教材內(nèi)容，根據(jù)汽車噴涂工藝流程按模塊化教學(xué)。通過對汽車涂裝企業(yè)的典型工作任務(wù)進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，從不同的階段和角度設(shè)計(jì)，將整個(gè)課程設(shè)計(jì)成7個(gè)學(xué)習(xí)情景，即“汽車涂裝基礎(chǔ)技能”、“汽車底材處理”、“汽車調(diào)色技術(shù)”、“汽車面漆噴涂技術(shù)”、“汽車漆面缺陷處理”、“汽車駁口噴涂”、“汽車涂裝綜合技能”。學(xué)習(xí)情景的設(shè)計(jì)重點(diǎn)考慮汽車噴涂專業(yè)領(lǐng)域的新知識、新技能、新工藝及其所使用設(shè)備的操作方法。

3.基于MOOC示范項(xiàng)目，構(gòu)建適用于MOOC的知識碎片化的任務(wù)單元教學(xué)內(nèi)容。《汽車涂裝技術(shù)》課程構(gòu)建適用于MOOC的知識碎片化的任務(wù)單元教程設(shè)計(jì)，每個(gè)任務(wù)單元就是一個(gè)完整的工作任務(wù)，按照工作任務(wù)的完成過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程并實(shí)施。在每個(gè)環(huán)節(jié)中多以問題或小任務(wù)的形式來布置，時(shí)長控制在5—15分鐘之間，有效的在完成任務(wù)單元教學(xué)的過程中將知識碎片化，設(shè)置成適用于MOOC教學(xué)的教學(xué)過程。根據(jù)對汽車涂裝技術(shù)中典型工作任務(wù)的分析總結(jié)，在學(xué)習(xí)情景下可以設(shè)置17個(gè)任務(wù)單元，分別是干磨系統(tǒng)的使用與維護(hù)、打磨房及噴烤漆房的使用與維護(hù)、噴槍使用與維護(hù)、去除舊漆與狀邊打磨、原子灰處理、中涂底漆噴涂、面漆前處理、素色漆單色母微調(diào)、素色漆雙色母色差微調(diào)、金屬漆雙色母色差微調(diào)、單工序素色漆噴涂、雙工序素色漆噴涂、雙工序金屬漆噴涂、塵點(diǎn)、流掛、駁口處理、雙工序素色漆板件內(nèi)過渡噴涂、單工序駁口噴涂、雙工序駁口噴涂、汽車涂裝工藝綜合技能，每個(gè)任務(wù)單元完成一個(gè)獨(dú)立的工作工程。

4.基于MOOC示范項(xiàng)目，建設(shè)開放性平臺。通過《汽車涂裝技術(shù)》大規(guī)模在線開放課程（MOOC）示范項(xiàng)目的建設(shè)，為汽車專業(yè)學(xué)生及汽車愛好者提供開放的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)平臺，成為受學(xué)生歡迎的視頻課程，同時(shí)配備各類優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的共享，做到學(xué)生自主學(xué)習(xí)與師生互動(dòng)相結(jié)合。

三、結(jié)語

通過安徽高校省級質(zhì)量工程《汽車涂裝技術(shù)》大規(guī)模在線開放課程（MOOC）示范項(xiàng)目的建設(shè)，使本課程受眾更廣，能夠更好的服務(wù)社會，對于汽車企業(yè)人員或私家車主都可以現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。同時(shí)，在課程中體現(xiàn)新知識、新技術(shù)的更新，突出技能培養(yǎng)與企業(yè)崗位要求相適應(yīng)，具有極強(qiáng)的實(shí)用性。基于MOOC的建設(shè)思路，本課程更強(qiáng)調(diào)知識碎片化，小任務(wù)化和問題化，使更多的受眾人群學(xué)習(xí)起來更有興趣、更容易。

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收稿日期：2016-11-28

基金項(xiàng)目：安徽高校省級質(zhì)量工程《汽車涂裝技術(shù)》大規(guī)模在線開放課程（MOOC）示范項(xiàng)目（2015mooc115）；安徽高校省級質(zhì)量工程專業(yè)綜合改革試點(diǎn)（2015zy087）；安徽高校省級自然科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目（KJ2016A755）；蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院科學(xué)研究項(xiàng)目（Wzyzr201502）；安徽高校省級質(zhì)量工程名師工作室（2014msgzs173）

作者簡介：葛勝升（1984-），男，安徽蕪湖人。講師，碩士，主要從事電子控制技術(shù)、涂裝技術(shù)方面的研究。