藥學碩士專業學位研究生培養模式研究

鄧鴻+劉翠

（中山大學藥學院，廣東 廣州 510006）

摘要：通過對藥學碩士專業學位研究生課程設置的調整，優化師資隊伍建設，調整學位論文評定標準以及合理設定職業發展方向等手段，實現并優化藥學專業學位研究生培養模式，達到真正適應該行業快速發展的目的，實現藥學碩士專業學位教育的創新。

關鍵詞：藥學；碩士專業學位；培養模式

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）21-0240-02

為了更好地滿足國家經濟社會發展對高層次應用型人才的迫切需要，調整優化研究生培養結構，推動碩士研究生教育從以培養學術型人才為主的模式向以培養應用型人才為主的模式轉變，2010年1月，國務院學位委員會第27會議審議通過了藥學碩士等19種碩士專業學位設置方案，決定在我國設置藥學碩士等專業學位。藥學碩士專業學位培養目標是：面向藥物技術轉化、生產、流通、使用、監管等職業領域，培養具備良好的政治思想素質和職業道德素養，較好掌握藥學及相關學科專業知識，具有較強的技術創新能力和解決實際問題能力的高層次、應用型藥學專門人才。中山大學是全國較早開展全日制藥學專業學位研究生教育的高等院校之一，2008年9月，中山大學藥學院對碩士研究生按照學術研究型和應用型兩大類實行分類培養。藥學碩士專業學位研究生的培養是在我校藥學院多年培養學術型碩士研究生基礎上，根據近年來新藥研發的實際需求而進行的擴展。新建設的專業學位研究生在課程設置上與原有科學學位研究生具有很強的關聯性，相對來說專業學位的課程更偏向于新藥研發實踐，以優質高效完成新藥研發的需求而設定，但同樣要求具備與科學學位一樣的扎實理論基礎和熟練操作技能。可以說專業學位與科學學位的研究生是建立在藥學院業已形成的較完備的研究生培養系統下，適用于不同需求的兩個重要分支，與我國培養高層次人才的總體目標是完全一致的。“校企合作”培養模式是根據專業建設的現狀以及企業所需要的人才規格，由雙方各自指定指導教師協商制定培養計劃，安排好專業方向、課程設置和資格考核等教學工作，共同培養研究生的一種新模式。借鑒國內外專業學位研究生培養的成功經驗，結合我院在應用型藥學專業碩士研究生培養過程中已取得的前期總結，擬重點從以下6個方面就藥學專業學位研究生培養模式展開深入探討。

一、優化調整課程設置

課程設置是人才培養的關鍵環節。針對專業學位與科學學位碩士研究生培養目標的不同要求，應在藥學專業原科學學位碩士研究生課程體系基礎上進行調整優化。一方面，在保證學生獲得藥學專業完整系統的基礎知識和臨床知識基礎上，強化學生的藥物合理使用和評價的能力。為此，在保留藥學專業基礎課和專業課的基礎上，可對部分課程進行適當的調整。此外如細胞培養課程，在授課時間安排上，應盡量在學生接觸相關實驗操作后，也可邊參觀實驗室邊講解相關知識，這樣起到的作用會很大，也符合藥學人才培養目標的要求。另一方面，應適當增加應用型藥學課程，完善學生的相關知識結構，強化學生與相關人員的交流溝通能力，為今后可能從事的藥物研發服務工作打下堅實基礎，同時培養學生的能動性、自主性和創造性。如增加《新藥注冊與新藥研究指導原則解讀》課程主要講解新藥注冊的流程、法規及與注冊相關的部門和注意事項等，將理論與實際緊密聯系，結合實踐經驗與學生一起探討新藥研發的思路、過程及方法。本課程的教學著重培養學生的創新意識，鍛煉學生的醫藥科研技能，也可以使學生更適應社會和企業的需要，增加學生的就業適應力和競爭性，是提升學生綜合素質的一種教學實踐。

二、強化學生文獻檢索與綜合應用能力的培養

文獻檢索課的教學目的不僅是要求學生具備運用各種檢索工具查找所需文獻的技能，更重要的是培養學生對信息的綜合分析和開發利用能力，進而提高學生的創新意識和創新能力。為此，應強化文獻檢索技能培養，并理順文獻檢索、閱讀與實驗方案設計和實施的關系。

三、優化師資隊伍建設

師資隊伍的建設將是專業設置成功與否的關鍵。藥學專業學位研究生的培養，不僅需要研究生導師在學術研究方面具有高水平，還需要有熟悉市場并具有豐富經驗的相關企業高級人員的輔助指導。對于以科學學位為基礎開設的專業學位而言，在師資隊伍方面，后者往往是短板。如何引進在新藥研發方面具有豐富經驗的專家參與指導，并與相關企業的研發人員合作，進行從學術到研發的系列師資隊伍建設，是藥學專業學位研究生培養模式構建的重要內容。師資隊伍的建設將是專業設置成功與否的關鍵。藥學院已有研究生導師在學術方面具有較強能力，與此同時，我們將聘請在新藥研發方面具有相關豐富經驗的專家、企業高級人員參與指導，與國內最著名的藥物安全評價機構（北京昭衍新藥研究中心有限公司、國家上海新藥安全評價研究中心、國家北京新藥安全評價監測中心、天津藥物研究院安評中心）簽訂了藥物評價方向研究生實踐基地協議，并與多個廣東本地企業（如中一藥業、珠海麗珠制藥集團、白云山制藥有限公司）等的相關研發人員進行合作，以增強在新藥研發實踐的能力。

四、建立藥學實踐教學單位

與5至10家藥廠和研究院（所）建立長期的藥學實踐教學合作關系，要求每個碩士專業學位研究生必須從事6-12個月的藥學實踐活動，使學習到的理論知識及實驗室的操作能力得到進一步的強化，為真正的應用打下堅實基礎。高校與高水平企業和研究院（所）聯合進行研究生培養，有利于研究生更好地了解社會，有利于提高研究生參與科技研究與生產轉化的實踐能力，有利于加強企業與研究生就業需求間的相互溝通。并聘請藥廠和研究院（所）的專業人員承擔專業課程教學。通過藥學實踐合作關系的確立，進一步增強學校與企業的密切聯系，為雙方尋求更多層次的合作，求得共同發展。

五、調整學位論文評定標準

藥學碩士專業學位研究生的培養目的是實用性的高級人才，因此，在學位論文方面將不以學術創新為主要目的，而是以解決新藥研發中的問題或環節為突破口。學位論文的選題則應緊密結合藥學及相關領域在科技轉化、新藥注冊與申報、藥品生產與技術改造、藥品推廣與流通、藥學服務及藥品監管等實際問題，并注重針對性和實用性。而學位論文將體現出研究生綜合運用科學理論和方法解決實際問題的能力。

六、設定職業發展方向

專業學位的研究生，從自身擁有的技能來看將更偏向于新藥研發的實踐活動，因此在職業發展方面，應側重指導他們在新藥研發企業、研究所等單位發展自己的事業。近年來，隨著新藥研發的成本不斷加大，國外許多制藥企業正陸續向成本相對較低的國家轉移（如我國），此類與新藥研發相關的大大小小的企業如雨后春筍般在國內產生，而這些企業對于藥學專業碩士的研究生來說將是很不錯的就業場所。當然，藥學專業學位的研究生就業并不僅限于制藥企業，而應適合于與新藥研發有關的任何單位。

專業學位是相對于學術性學位而言的，是面向特定社會職業的人才需求，為培養社會高端專業人才而設立的學位類型，具有職業性與學術性相統一、特定的職業指向性和教育的實貴踐依賴性等特征。藥物的研究、開發和生產已成為一種重要產業，并在世界各主要國家的國民經濟中占有重要地位。隨著新藥品的不斷研制與開發，對新藥的要求越來越高。安全、有效、創新是發展新藥的基本要求。但目前我國新藥研究水平、儀器設備及實驗條件、人才素質、國際化程度與我國綜合國力和用藥需求很不相稱。特別是隨著我國加入WTO，以及諸如GMP、GSP、GCP、GLP、GAP等藥品管理規范的實施，給我國醫藥研發和生產帶來了新的機遇和挑戰。依據新藥研發和注冊中的主要內容，并從適應我國醫藥事業發展對藥學專門人才需求的角度，大力培養既具備扎實的藥學專業理論基礎知識，又具備在藥物研發實踐中具有豐富經驗和熟練操作技能的能適應國際競爭的應用型、復合型高層次人才，已成為整個藥物研發（R&D）行業急切需求。為了滿足這種需求，進行藥學碩士專業學位的培養體系研究很有必要并勢在必行。同時，從長遠發展來看，為了保證藥學專業研究生培養質量進而更好的服務于藥物研發行業，進行藥學碩士專業學位研究生培養模式研究也具有重要意義。

參考文獻：

[1]別敦榮，趙映川，閆建璋.專業學位概念釋義及其定位[J].高等教育研究，2009，（6）：52-59.

收稿日期：2016-12-02

基金項目：本文為2015年全國藥學專業學位研究生教育指導委員會教學改革項目1類課題“藥學碩士專業學位培養模式研究”（項目編號yjzw2015A08）的研究成果

作者簡介：鄧鴻（1975-），女，河南，碩士研究生，中山大學藥學院，研究實習員，高等教育管理。