淺談中學(xué)作文教學(xué)的困境與對(duì)策研究

文/朱美玲

淺談中學(xué)作文教學(xué)的困境與對(duì)策研究

文/朱美玲

語(yǔ)文，是初中學(xué)生必修的一門(mén)基礎(chǔ)課程，而寫(xiě)作就如同語(yǔ)文的靈魂一樣重要，是語(yǔ)文的關(guān)卡之地。但是，現(xiàn)存的固有僵化的教學(xué)模式致使中學(xué)生們成為缺乏獨(dú)立思考，只為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的“讀書(shū)機(jī)器”。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作是他們的一大難題，一座無(wú)法攀越的大山。學(xué)生們?yōu)榱丝梢酝暾膶?xiě)好一篇作文，他們可謂是煞費(fèi)苦心，絞盡腦汁了，使出了渾身解數(shù)。面對(duì)這種現(xiàn)狀，本文將著重分析中學(xué)作文教學(xué)的難題所在以及如何積極應(yīng)對(duì)及相關(guān)對(duì)策。

寫(xiě)作，不僅可以提高中學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，更重要的是，它能夠培養(yǎng)學(xué)生們正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀，豐富和陶冶學(xué)生們的精神世界。但是，在語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作卻是一大硬傷。學(xué)生們提不起對(duì)寫(xiě)作的興趣，往往還很痛苦。不會(huì)寫(xiě)，不想寫(xiě)，寫(xiě)不出來(lái)。加之，學(xué)生們?nèi)狈`感，沒(méi)有自己的想法，只會(huì)抄襲別人的語(yǔ)句，作文寫(xiě)的毫無(wú)靈氣可言。這種教學(xué)現(xiàn)象普遍存在而且越來(lái)越嚴(yán)重，所以，我們要究其根源，想出其解決的辦法。

1 中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中存在的瓶頸

1.1 寫(xiě)作教學(xué)模式太過(guò)"中規(guī)中矩"，框架感嚴(yán)重

大家都知道，在中學(xué)作文教學(xué)課堂上，普遍存在的現(xiàn)象就是:老師說(shuō)明作文題材和格式，然后講解一下書(shū)本上的范文的亮點(diǎn)之處，最后讓學(xué)生們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)根據(jù)范文和題意來(lái)完成寫(xiě)作。我不得不說(shuō)，這種陳舊，僵硬，一本正經(jīng)的寫(xiě)作教學(xué)模式是導(dǎo)致中學(xué)生們始終無(wú)法對(duì)寫(xiě)作提起興趣的重要阻礙之一。在批評(píng)中學(xué)生寫(xiě)作能力低下的同時(shí)，教師們也應(yīng)該好好反思自我教學(xué)的缺陷和弊端，他們只是一味地向?qū)W生們強(qiáng)制性的灌輸沒(méi)有思想的內(nèi)容，并且還要求學(xué)生們能夠在有限時(shí)間內(nèi)全部吸收和消化，學(xué)生們當(dāng)然會(huì)產(chǎn)生對(duì)寫(xiě)作的反感和厭倦。其實(shí)，寫(xiě)作的培養(yǎng)并不是靠單方面的教授和講解，而是要學(xué)會(huì)如何正確地引導(dǎo)和提高學(xué)生們的自我能力意識(shí)，我認(rèn)為這才是最重要的，也是有必要的。

1.2 中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中，教師們只為授課而授課，缺乏引導(dǎo)性

其實(shí)，人教版高中寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程，對(duì)于老師和同學(xué)來(lái)說(shuō)都是難以逾越的一大問(wèn)題。老師難于如何有效快速地提高學(xué)生們的寫(xiě)作水平和能力，中學(xué)生們苦于寫(xiě)作難以獨(dú)立完成，非常厭惡上寫(xiě)作課。然而，我認(rèn)為出現(xiàn)這么令人尷尬的困境的根本原因是教師的教學(xué)方式存在很大的漏洞，他們只不過(guò)是為了完成授課而授課，機(jī)械地重復(fù)著課本上的寫(xiě)作要求和技巧方法等，然后強(qiáng)加性的灌輸給學(xué)生們，根本沒(méi)有讓學(xué)生有自我思考，自我個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)。教師們只是為了培養(yǎng)能取得高分作文的好學(xué)生們，而不是培養(yǎng)有個(gè)性，思想新穎，思維活躍的有靈魂的思想者。

1.3 中學(xué)生們?nèi)鄙賹?duì)寫(xiě)作的主觀能動(dòng)性，不注重對(duì)寫(xiě)作的積累和鍛煉

中學(xué)生每天要學(xué)習(xí)的課程就有很多，對(duì)他們而言，沒(méi)有業(yè)余和閑暇時(shí)間，更別說(shuō)多看多積累寫(xiě)作素材了。他們就如同一臺(tái)臺(tái)"讀書(shū)機(jī)器"一般，老師要求什么他們就干什么，沒(méi)有一點(diǎn)自己的興趣愛(ài)好可言。再之，他們的世界相對(duì)比較封閉和簡(jiǎn)單，不是在學(xué)校就是在家里或者住校，缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知。所以，中學(xué)生們寫(xiě)作都寫(xiě)不出自己的味道，比較空洞無(wú)味，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是寫(xiě)作沒(méi)有一點(diǎn)靈魂和朝氣。都是一個(gè)套路，一成不變，讀來(lái)甚是空洞、無(wú)聊。

2 應(yīng)對(duì)中學(xué)生寫(xiě)作教學(xué)中瓶頸的策略

2.1 教師們要改變以往的教學(xué)模式，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)輕松的寫(xiě)作環(huán)境

要想從根本上提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的強(qiáng)烈興趣，改變僵化的教學(xué)模式是必不可少的。在運(yùn)用人教版高中作文教學(xué)的前提下，教師們要轉(zhuǎn)變自己原有的陳舊思想和授課方式，不能太注重寫(xiě)作格式和時(shí)間要求等問(wèn)題，這樣只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們無(wú)法張揚(yáng)自己的天性，思維也會(huì)有所局限。教師們要學(xué)會(huì)引導(dǎo)他們各抒己見(jiàn)，發(fā)散思維，這樣才會(huì)培養(yǎng)他們輕松寫(xiě)作的能力。

2.2 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)閱讀，愛(ài)上寫(xiě)作

語(yǔ)文教學(xué)，不同于其他學(xué)科，要考慮綜合方面的學(xué)習(xí)和不斷的積累，當(dāng)然寫(xiě)作也不例外。要想寫(xiě)好作文，就必須拋掉把握好寫(xiě)作技巧就能寫(xiě)好作文的思想。世間的一切美好都源自生活，教師們可以結(jié)合人教版高中作文的內(nèi)容，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)觀察世界和留意周?chē)姆N種，帶領(lǐng)他們?nèi)ネ饷娴氖澜纾w驗(yàn)生活，感受生活，所見(jiàn)所看都可以慢慢積累成寫(xiě)作的素材，學(xué)生們的寫(xiě)作能力水平才能提高。

2.3 興趣，是激發(fā)學(xué)生們探索欲和好奇心的強(qiáng)大動(dòng)力

俗話說(shuō):興趣是人的最好的老師。中學(xué)生們一提及寫(xiě)作，都嚇得花容失色，不知所措。所以，教師們需要找準(zhǔn)學(xué)生們的興趣切入點(diǎn)，來(lái)一步步指引他們愛(ài)上寫(xiě)作。比如，教師們可以根據(jù)人教版高中的寫(xiě)作大綱內(nèi)容，經(jīng)常性地舉辦一些有關(guān)的課外活動(dòng)或者帶有獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的比賽活動(dòng)，學(xué)生們的天性都是愛(ài)玩愛(ài)鬧，在這樣一個(gè)輕松愉悅的氛圍下，學(xué)生們肯定會(huì)主動(dòng)加入活動(dòng)中，他們既能夠玩得開(kāi)心，也能夠?qū)W到了課本上沒(méi)有的東西。教師們可以讓學(xué)生們自己寫(xiě)下活動(dòng)的感受感想，隨意發(fā)揮，不要有所限制。這樣，才能慢慢地培養(yǎng)他們一定的寫(xiě)作興趣，讓他們發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作也是一種樂(lè)趣。

3 結(jié)語(yǔ)

對(duì)于現(xiàn)如今的人教版高中作文教學(xué)中，有待改進(jìn)的地方還有很多。當(dāng)然，從一個(gè)地區(qū)也可以折射出我國(guó)中學(xué)作文教學(xué)機(jī)制的種種弊端，這就需要我們從根本上改進(jìn)這個(gè)問(wèn)題。教師們還需摸索出一套全新的作文教學(xué)方式，來(lái)潛移默化地引導(dǎo)孩子們愛(ài)閱讀，愛(ài)寫(xiě)作，進(jìn)而培養(yǎng)他們對(duì)寫(xiě)作的興趣。只有這樣，中學(xué)作文教學(xué)的前景才會(huì)更加明亮。

（作者單位：江蘇省睢寧縣嵐山中學(xué)）