美術(shù)專業(yè)手語動畫教程開發(fā)的探究

文/張瑤

美術(shù)專業(yè)手語動畫教程開發(fā)的探究

文/張瑤

手語的世界包羅萬象，它和語言一樣，它的世界也有方言，大到每個(gè)國家小到每個(gè)城市都有自己的“手語方言”，同樣，在某個(gè)特定領(lǐng)域也應(yīng)該有它自己的專業(yè)詞匯，就好像語言方面，在每個(gè)行業(yè)領(lǐng)域都有自己的專業(yè)詞匯。

1 美術(shù)專業(yè)手語動畫教程開發(fā)的必要性

手語應(yīng)用在日常生活和教學(xué)等領(lǐng)域比較廣泛，普通的手語只適用于正常生活交流等方面，現(xiàn)今我國各大高校為聽障學(xué)生開設(shè)多門專業(yè)，多數(shù)學(xué)生選擇美術(shù)類專業(yè)，美術(shù)類專業(yè)又分為繪畫和設(shè)計(jì)兩大方向，每個(gè)方向又細(xì)分為許多個(gè)專業(yè)，比如繪畫方向包括國畫、油畫、版畫、雕塑等等，設(shè)計(jì)方向包括視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、動畫設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)、環(huán)藝設(shè)計(jì)等等。

學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)手語具有一定的教育意義和現(xiàn)實(shí)意義，無論是學(xué)生、教師、教學(xué)管理人員都應(yīng)該培養(yǎng)一定的專業(yè)素養(yǎng)，對美術(shù)專業(yè)手語進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和深入，那么如何快速且簡易的學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)手語呢?

在這個(gè)數(shù)字化居于領(lǐng)導(dǎo)地位的時(shí)代，電子信息技術(shù)多應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)，動畫產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，動畫應(yīng)用在教育行業(yè)中已經(jīng)屢見不鮮了，動畫區(qū)別于文字、漫畫、真人影像最大的優(yōu)點(diǎn)在于“只有你想不到的，沒有動畫做不出來的”。動畫中可以制作各種效果，這些效果往往是真人影像達(dá)不到的，相較于真人影像，動畫更具有虛擬性。動畫應(yīng)用于教育事業(yè)具備五點(diǎn)特性：

1.1 創(chuàng)新性

由真人教導(dǎo)到虛擬授課，手語動畫標(biāo)新立異，在諸多的教育方式中脫穎而出，做到了創(chuàng)新，打破常規(guī)。

1.2 獨(dú)特性

手語動畫在所有教育媒介中無疑是最獨(dú)特的，而美術(shù)專業(yè)手語動畫則更具有特殊性，它的出現(xiàn)可以讓人們更容易理解和深入學(xué)習(xí)手語。

1.3 趣味性

首先，動畫本身具有一定的趣味性，在制作手語動畫的時(shí)候，我們可以把人物、場景、道具等設(shè)計(jì)的卡通一些，在視覺上吸引學(xué)生。其次，我們可以把它設(shè)計(jì)成游戲，在游戲的過程中學(xué)習(xí)，這種方法可以增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動性，最后達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

1.4 藝術(shù)性

動畫是藝術(shù)設(shè)計(jì)中的一門學(xué)科，每部動畫片都有自己的藝術(shù)風(fēng)格，在創(chuàng)作手語動畫的時(shí)候要考慮藝術(shù)性和實(shí)際相結(jié)合，無論是抽象風(fēng)格還是寫實(shí)風(fēng)格，無論用哪種藝術(shù)媒介去表現(xiàn)，都應(yīng)做到以實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生能看懂的情況下視覺效果也要達(dá)到極致。

1.5 夸張性

動畫最大的特點(diǎn)就是可以無限的夸張，例如設(shè)計(jì)一個(gè)角色的時(shí)候，我們可以設(shè)計(jì)它與正常人的比例不一樣，可以把它設(shè)計(jì)成一個(gè)Q版，頭部和身體一樣大，這是真人效果達(dá)不到的，這種夸張的手法使手語動畫更具趣味性。

2 以《美術(shù)專業(yè)手語》為例來制作動畫教程

藝術(shù)是來源于生活又高于生活的存在，藝術(shù)的存在是為了表達(dá)情感，以藝術(shù)的視角去揭示社會現(xiàn)實(shí)反映自然，它存在于日常生活中，經(jīng)過年代歲月的打磨日漸升華，藝術(shù)對于聽障學(xué)生來說有不可分割的關(guān)系，聽障學(xué)生對于藝術(shù)有著先天的敏感性，他們在語言和聽力上的缺失讓他們在視覺和觸覺上特別的敏銳，他們對于藝術(shù)也有著特殊的情懷，所以，美術(shù)在我國聽障人教育方面占有很大的比重，為了聽障人與正常人之間正常的交流，為了教師能夠與聽障學(xué)生正常的溝通，美術(shù)專業(yè)手語的規(guī)范性成為了當(dāng)下的難題。

以《美術(shù)專業(yè)手語》一書為例，通過動畫的方式來傳播美術(shù)專業(yè)手語，從而達(dá)到事半功倍的效果，二維動畫分為手繪動畫、Flash動畫，手繪動畫又分為無紙動畫和有紙動畫，手繪動畫制作起來比較復(fù)雜，周期較長，需要一幀一幀繪制，之后完成后還需要進(jìn)行后期合成和特效制作，雖然時(shí)間較長，但是最后完成的效果會很流暢，很有張力。Flash動畫制作相對簡單，只要制作好所有元件，將元件拼好之后做補(bǔ)間動畫就可以完成，這種方式制作簡單，周期較短，便于傳播，但是最后的完成效果可能達(dá)不到非常流暢，多個(gè)角度和轉(zhuǎn)面的效果。三維動畫制作起來相對復(fù)雜，制作周期也較長，但最后呈現(xiàn)出來的效果是立體的，可以看到多個(gè)角度不同的手勢。

3 設(shè)計(jì)與制作流程

3.1 前期準(zhǔn)備

這部動畫片教程是以游戲的形式出現(xiàn)，以闖關(guān)的形式來分關(guān)卡學(xué)習(xí)每部分的手語，首先要進(jìn)行前期的構(gòu)思，設(shè)計(jì)關(guān)卡的時(shí)候要做好銜接，讓每一關(guān)卡都相互聯(lián)系。將劇本完成，以故事內(nèi)容為前提設(shè)計(jì)動畫中的角色造型、道具造型、場景造型。下一步，根據(jù)劇本和角色造型來繪制分鏡頭腳本，并設(shè)計(jì)動畫的整體藝術(shù)風(fēng)格，以上環(huán)節(jié)制作完成后就可以開始中期制作。

3.2 中期制作

（1）根據(jù)前期造型設(shè)計(jì)圖來制作三維模型。（2）模型確定后開始制作燈光、材質(zhì)、貼圖。（3）建立骨骼，將骨骼和角色綁定在一起，根據(jù)劇情需要對骨骼設(shè)置關(guān)鍵幀來完成動畫。建立攝像機(jī)，從不同鏡頭來觀察制作好的動畫。

3.3 后期合成

首先將制作好的動畫分為兩層，角色為一層，場景為一層，再以序列幀的格式導(dǎo)出，將導(dǎo)出后的序列圖導(dǎo)入到Nuke軟件里進(jìn)行合成，合成的同時(shí)可以根據(jù)風(fēng)格制作各種視覺效果。

3.4 特效制作

將合成后的動畫導(dǎo)入Adobe After effects軟件中進(jìn)行特效制作，根據(jù)劇本的需要做出一些炫光、自然等特效，最后整部教程動畫制作完畢。

美術(shù)專業(yè)手語動畫教程的完成將會讓更多聽障學(xué)生和正常學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)手語，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣才能學(xué)的更得心應(yīng)手，同時(shí)，手語動畫教程的傳播更具有一定的社會意義。

（作者單位：長春大學(xué) 特殊教育學(xué)院）