碩士學位論文中期考核的思考與實踐

周玲玲

摘要：碩士學位論文主要分為三階段：學位論文的開題、中期考核以及評審與答辯。其中，中期考核是碩士學位論文撰寫過程中的重要環節，它能及時發現并糾正碩士學位論文出現的偏差。因此，我們要充分發揮學位論文中期考核在碩士研究生培養過程中的重要作用，保證碩士學位論文順利有序的完成。

關鍵詞：碩士學位論文；中期考核；研究生培養

中圖分類號：G642.477 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）19-0237-02

研究生教育是培養高層次人才的主要途徑，是國家創新體系的重要組成部分。根據《關于深化研究生教育改革的意見》和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，研究生教育改革已是當前教育改革的重中之重[1]。國務院學位委員會辦公室專業學位處處長唐繼衛對《意見》進行了全面解讀。他指出深化研究生教育綜合改革要實現“四個轉變”：一是發展方式從注重規模發展轉變為注重質量提升。二是培養結構以學術學位為主轉變為學術學位與專業學位協調發展。三是培養模式從注重知識學習轉變為知識學習和能力培養并重。四是人才質量評價方式從注重培養學習質量轉變為學習期間的學業表現與畢業后的職業技能并重。目前碩士學位培養主要為三個階段：碩士學位論文開題、中期考核以及論文答辯。學位論文中期考核是整個碩士學位論文撰寫過程中的一次重要把關，這關系到學位論文是否能按照正常軌道發展，關系到學生是否能順利畢業[2]。學位論文中期考核能及時發現并解決碩士學位論文出現的問題，它在碩士研究生的培養質量中起到決定性的作用。

一、現行碩士學位論文中期考核方法

我校碩士學位論文中期考核時間為第四學期的六月份。在此之前，學生已完成課程學習并按照培養方案取得學分。

根據《某某學校碩士研究生學位論文中期考核工作規定》，學院須成立中期考核領導小組以負責考核工作的開展，之后安排檢查組進行具體考核工作。每個檢查組由3名碩士生導師組成，檢查組組長一般由校督導組成員或教授擔任同時導師不參與自己所指導學生的考核工作。檢查組就學生提交的中期檢查表進行評議，檢查論文選題、實際工作進展、學術型研究生發表的小論文、專業型研究生論文與工程應用的結合緊密程度等，并確定需進一步抽檢（即面談）的學生名單。抽檢比例一般不低于學生總數的10%。碩士學位論文中期考核結果分為A、B、C、D四個等級。A：態度端正，實際完成工作量飽滿，已取得一定成果；B：已完成一定的實際工作量，有望近期能取得成果；C：實際完成工作量較少，近期也無望出成果；D：學位論文工作基本沒有實際開展?？己嗽u定等級為C的論文，則要求學生在1個月內提交詳細的研究進展報告，由檢查組進行復議，以確定中期檢查是否通過。

二、學位論文中期考核存在的問題

我校實行的中期考核制度在一定程度上提高了研究生的培養質量，但是在具體的實施過程中出現了一定的偏差，主要表現在以下幾方面。

（一）缺乏獎懲機制，學生重視度和認識度不高

首先，每年的6月至12月份是學生找工作的高峰期，學生奔波于各種招聘會，學生的注意力更多的是在找工作方面，只有少部分時間花在學位論文的撰寫上。其次，學位論文中期考核雖然有考核等級，但是對學生來說，考核等級并沒有涉及到其本人的切實利益。即使考核等級為C和D，對學生來說只要提交跟蹤報告，畢業時間不會受到太大的影響，未來工作也不會受到影響。針對這一點，我們并沒有具體的獎懲機制。最后，學生對中期考核的認識度不高。學生認為離畢業還有段時間，研究生三年級再撰寫學位論文也來得及，對中期考核的重要性和必要性認識度不高[3]。

（二）缺乏合理的考核方式

目前參加中期考核的評分材料就只有學生的中期考核報告，考核人員主要以學生撰寫的中期考核報告和導師對學生的評分為參考，這樣就帶來兩方面的問題。首先，中期考核不只是考核學生，也是對導師的一種考核。每年導師的人數在不斷增加，然而招生名額增加幅度卻越來越小，因此，每位導師每年招收學生的名額也受到限制。招生名額分配時，中期考核結果對導師的招生名額存在一定程度的影響，因此導師在對學生的中期考核評分上存在不真實性。其次，由于學生較多，原先只有10%的學生是以5—8分鐘的PPT形式進行匯報，其余大部分學生學院仍是以考核組的形式進行評定。而考核組一般是以專業劃分，考核組的專家大部分都是同專業的老師，彼此較為熟悉，顧及的事情較多，考核的公平性就難以保證，中期考核也就漸漸趨于一種形式，失去了應有的優勝劣汰的作用[4]。

（三）缺乏科學的考核標準

目前檢查組是以學生提交的中期檢查表進行評議，包括檢查論文選題、實際工作進展、學術型研究生發表的小論文、專業型研究生論文與工程應用的結合緊密程度等，并確定需進一步抽檢的學生名單。由于學院設立多個檢查組，每組的考核標準不一致及專家的側重點不同，這樣會導致評分等級的不公平性。再者，每位學生撰寫考核報告的能力也不一致，有的學生并不能抓住考核的重點，進而完全展示學位論文撰寫的進展，這樣評議人員也就不能完全了解學生的實際論文進展情況，因此考核等級并不能全面反應學生的實際情況。

三、針對上述問題所采取的改進措施

為保證碩士學位論文工作的正常開展，基于我校的中期考核規定及碩士研究生培養方案，針對上述存在的問題，今年我院細化了中期考核執行方法，具體如下。

（一）建立獎懲機制，加大中期考核工作的宣傳

按學校要求，我院于6月份通知學生提交中期考核報告，同時學院成立中期考核小組，制定學位論文中期考核實施方案。方案中首次提出將中期考核成績作為獎學金評定要求之一，往年獎學金評定主要依靠學生的科研成果和論文。方案中還提到考核等級為C和D的學生，其學位論文必須參加學院論文盲審。

我對今年提交的中期考核報告做了統計。6月份初次提交中期考核報告的總人數為137人，根據學生填寫的成果欄，包含專利、論文以及國家級獎項，共有40人有成果，不足總人數的三分之一。學院中期考核細則制定后，學院及時告知學生，截止7月份暑假前，共有31人替換中期考核報告，主要有兩方面原因：①中期考核報告內容填寫不完整或者不準確；②補充成果，含專利號、已發表或者錄用的論文?；谏厦鎯煞矫妫瑢W生擔心中期考核報告會影響考核成績。

2016級碩士研究生入學教育會上，我院將研究生學位論文中期考核方案、標準和內容做了詳細的介紹，以此希望學生從入學之日就提高對中期考核的認識度和重視度，發揮中期考核的實際意義。

（二）建立合理的考核內容和評分標準

學院成立檢查組。每個檢查組由4—5名碩士生導師組成，檢查組組長由教授擔任。為保證考核過程和結果的公平公正，考核組安排1—2位企業導師參與答辯，導師不參與自己所指導學生的評分。檢查組就學生提交的中期檢查表進行評議，檢查論文選題、實際工作進展、創新性及成果、專業型研究生論文與工程應用的結合緊密程度等。所有學生向檢查組以PPT形式當面報告論文工作進展，較往年學院只抽檢10%的學生進行答辯，覆蓋面更廣。學院檢查組結合答辯情況、質詢情況和中期檢查表填寫情況進行綜合打分，以加權平均數為學生的中期考核成績。

四、總結

碩士研究生中期考核工作是一項復雜的評審工作，工作量大，涉及面廣，需要碩士研究生導師、碩士研究生以及學院各部門的全力配合。同時，我們也要充分認識到中期考核的重要性，發揮中期考核的真正效力和激勵功能，保證碩士學位論文工作的順利進行。

參考文獻：

[1]袁貴仁.國務院關于實施《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》工作情況的報告——在第十一屆全國人民代表大會常務委員會第二十四次會議上[J].中國高等教育，2012.

[2]王忠.充分發揮中期考核在研究生培養中的重要作用[J].軍隊政工理論研究.2012（04），107-109.

[3]閻江洪，楊竹，于超.研究生中期考核制度存在的問題及完善建議[J].教育教學論壇，2014.

[4]劉翠瓊，常新華.研究生中期考核制度的探索與實踐[J].中國科教創新導刊，2012.

[5]王洪，崔建國，陳忠敏，李軍.碩士研究生中期考核分析與對策.重慶理工大學學報[J].2013.

Thinking and Practice on the mid-term examination of master degree thesis

ZHOU Ling-ling

（Nanjing University of Posts and Telecommunications，Nanjing，Jiangsu 210023，China）

Abstract：There is three important period in degree training for graduate students：dissertation proposal，Mid-term examination and thesis defense. Mid-term examination is very important part in writing Master's Thesis，it can discover and rectify deviation in the thesis and guarantee the dissertation completed smoothly and orderly.

Key words：Master's Thesis；Mid-term examination；degree training