基于公平、公正、高效的高校班級日?？冃Ч芾硇履Ｊ教接?/h1>
2017-05-16 19:38:10姚偉寧
教育教學論壇 2017年19期
姚偉寧
摘要：班級日?？冃Ч芾硎钱斍案咝W生管理工作模式的新突破，結合當前高校班級管理的現實需求，針對班級學風、班風建設的有益探索，也是一項實踐性較強的班級日常管理新模式。以往的班級管理理念和管理模式使得高校在全面轉型之際面臨著重大的挑戰和困難，因此實現公平、公正、高效的班級日常管理不僅是教育事業順利發展的要求，同時也是新時代培養人才的根本取向。
關鍵詞：高校；日?？冃?；管理
中圖分類號：G471 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）19-0015-02
一、績效管理
（一）績效管理的概念
績效是指具有一定素質的員工圍繞職位的應負責任所達到的階段性結果以及在達到過程中的行為表現。結合本文的研究對象，可把績效理解為整個班級在階段性過程后所得到的成果與行為表現，而績效管理可理解為對高校班級績效實現過程中各要素的管理。
（二）績效管理對班級日常管理的意義
1.制定統一有效的管理結構，有利于班級目標戰略的形成。班級目標戰略形成的基礎是合理的班級管理結構。現階段高校班級日常管理結構由輔導員老師主導，并對班委團進行績效考核；各班委在一系列具體措施中負責實現班級日常管理量化指標，并對班級學生在智育、德育和文體等方面提升效果績效指標考核。
2.實施切實可行的紀律約束，有利于班級日常管理的實現。實施切實可行的紀律約束，能夠保證每名學生嚴格要求自己，在思想、行為和績效上獲得有效監控，將個人目標寓于集體目標中，以集體績效評價指標約束個人行為，從而使班級成為統一整體，進而實現班級與學生的共同進步。
3.建立強而有力的激勵功能，有利于班級成員能力的拓展。激勵是績效管理系統的核心功能，具有激勵功能的績效管理模式，能夠幫助學生形成集體責任感和使命感，最大限度地調動其積極性和主動性，并全面激發自身能力和價值。既有利于班委鍛煉自身組織、管理和協調等方面的能力，也有利于學生自我管理、自我教育和自我服務能力的提升。
二、當前高校班級日常管理存在的問題
（一）班級集體意識淡薄，缺乏凝聚力和團結力
高校學生來自五湖四海，有著不同的生活習慣、興趣愛好和思想觀念。進入大學后，很多同學都會產生淡漠的心態，認為在大學中做自己的事，管好自己即可，班級集體意識淡薄，對待班級事務漠不關心，致使高校班級缺乏內在凝聚力和團結力。
（二）班級學風不濃，缺乏上進心和積極性
當今大學生受家庭氛圍、教育模式等客觀環境影響，往往比較懶散，缺乏戰勝困難和挫折的勇氣。這一特征體現為對學業和班級的認可程度不足，缺乏上進心與積極性，這使得班級整體學習風貌和思想狀態不夠理想。
（三）班級有效溝通不足，缺乏理解力與認同感
當前高校輔導員老師所管專業多、學生多，很難有充足時間與學生溝通，易造成班級事務對接不及時、不準確，無法有效掌控學生個體學習與生活動態；班、團委內部不和諧，處理具體事務的過程中存在觀點分歧，這些都會影響到班級建設。
（四）班級目標定位不準，缺乏行動力和自信心
很多高校學生安于現狀、迷失方向、缺少行動力，生活與學習目標沒有落實到位，再加上由于之前的怠慢，越來越多的大學生開始喪失自信心，以至于影響到未來規劃的順利實現。
三、高校班級日?？冃Ч芾硇履Ｊ降穆窂教轿?/p>
中國著名教育學家葉圣陶先生曾有“教是為了不教”的觀點，現代教育的主要思想是老師的教與學生的學是雙向互動的，兩者是相融洽且統一的，是共同作用于教學和管理這一工作的。
（一）班級日常績效管理模式構建
班級的績效考核目的在于提高班級學生的整體績效水平。班、團委主要由班長、團支書、學習委員、文體宣傳委員、組織生活委員和心理科技委員等組成。具體模式為：輔導員直接對班長和團支書進行管理和考評，考評內容主要包括班級整體建設、班委履行義務程度及班級綜合競爭力提升等；班長對學習委員和心理科技委員等，團支書對組織生活委員和文體宣傳委員等下行班委進行約束和考核，具體考核內容為其對班級建設的貢獻值和自主程度等。在此過程中，應強調《班級考評制度》，整個班集體的管理工作以規章制度為根本，各班委干部能夠分工明確，管理活動環環相扣。
（二）班級日?？冃Ч芾砟Ｊ竭\行
1.班委的職責劃分及考核和評分標準。（1）班長：主要負責班級整體工作，協調安排各班委日常具體工作，同時分管學習委員、心理科技委員的相關工作。其考核標準以本班其他班委考核情況為依據，評分標準通常取其他各班委考核結果的平均值。（2）團支書：主要負責團支部工作，實施團支部各類建設工作。其考核標準以本支部其余團干部工作考核情況為準，其評分標準取文體委員、宣傳委員與組織生活委員考核結果的平均值。（3）學習委員：負責班級學風建設，了解班級每位同學的學習狀態，并對課堂出勤率以及作業按時上交進行督促，并組織引導學生參加各類考試。其考核標準為班級的課堂出勤情況、績點排名、過級提升程度、各類有利于成績提高的舉措等，其評分標準為本學期班級平均學分績點、英語過級提升率、計算機過級提升率、班級各類助學措施等。（4）組織生活委員：負責班級寢室建設、內務監督、引導同學健康合理的作息安排、管理班級經費、協助組織宣傳委員開展各項班級活動等。其考核標準主要以班級平均內務分數、優寢等級個數、班級經費賬目管理效果以及協助開展班級活動情況等，其評分標準為每學期班級內務平均分數、本班獲校優寢室個數、院優寢室個數、協助開展班級活動、班費賬目管理等。
2.各班委加分的主要依據。各班班委加分的主要依據是每學期期末每個班委在本學期的工作量化結果，并建立相關文件，這些文件中包含各個班委的日常工作情況，以及所取得的成績，文件中有文本記錄、稿件、照片、表格、相關PPT等原始材料。
（三）班級具體考核辦法
根據上述表1、表2中的評定方法與班級綜合測評的相關細則，進行進一步的考核和獎勵。前三名在全班綜測中各加2、1.5、1分，并在年級、專業之間進行通報表揚，獲得相應班費獎金及五好班級優先評比權；第四名和第五名分別給全班綜合測評加0.5分，在年級、專業之間通報表揚。
四、結論
盡管班級績效管理不能直接解決所有問題，但它為處理好其中大部分管理問題提供了一個工具。面對當前高校日常管理工作的新形勢與新變化，在提高班級日常管理成效要求數量和質量的同時，要將學生的自我管理、自我教育和自我發展相結合，輔導員在整個過程中起一個把控和協調作用，在積極引導和教育學生該怎么做時，要融入更多的智慧啟迪、思路明晰和方向指點。
參考文獻：
[1]周文，虞濤.績效管理[M].湖南：湖南科學技術出版社，2008，8（1）：1.
[2]付亞和，許玉林.績效管理[M].上海：復旦大學出版社，2003.8.
A New Model of Daily Performance Management in College Classes Based on Fairness，Justice and Efficiency
YAO Wei-ning
（School of Mechanical and Electrical Engineering，Southwest Petroleum University，Chengdu，Sichuan 610500，China）
Abstract：Class daily performance management is a new breakthrough in the current mode of management of college students，combined with the current management of university class display requirements，in view of the class style of study，exploration of the class construction，but also a practical new class daily management mode. The class management idea and management mode of the University in the comprehensive transformation of the occasion facing great challenges and difficulties，thus realizing fair，fair，efficient management class is not only the smooth development of the education career requirements，basic orientation is also a new era of talent cultivation.
Key words：colleges and universities；daily performance；management
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一、績效管理
（一）績效管理的概念
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1.制定統一有效的管理結構，有利于班級目標戰略的形成。班級目標戰略形成的基礎是合理的班級管理結構。現階段高校班級日常管理結構由輔導員老師主導，并對班委團進行績效考核；各班委在一系列具體措施中負責實現班級日常管理量化指標，并對班級學生在智育、德育和文體等方面提升效果績效指標考核。
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當今大學生受家庭氛圍、教育模式等客觀環境影響，往往比較懶散，缺乏戰勝困難和挫折的勇氣。這一特征體現為對學業和班級的認可程度不足，缺乏上進心與積極性，這使得班級整體學習風貌和思想狀態不夠理想。
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當前高校輔導員老師所管專業多、學生多，很難有充足時間與學生溝通，易造成班級事務對接不及時、不準確，無法有效掌控學生個體學習與生活動態；班、團委內部不和諧，處理具體事務的過程中存在觀點分歧，這些都會影響到班級建設。
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1.班委的職責劃分及考核和評分標準。（1）班長：主要負責班級整體工作，協調安排各班委日常具體工作，同時分管學習委員、心理科技委員的相關工作。其考核標準以本班其他班委考核情況為依據，評分標準通常取其他各班委考核結果的平均值。（2）團支書：主要負責團支部工作，實施團支部各類建設工作。其考核標準以本支部其余團干部工作考核情況為準，其評分標準取文體委員、宣傳委員與組織生活委員考核結果的平均值。（3）學習委員：負責班級學風建設，了解班級每位同學的學習狀態，并對課堂出勤率以及作業按時上交進行督促，并組織引導學生參加各類考試。其考核標準為班級的課堂出勤情況、績點排名、過級提升程度、各類有利于成績提高的舉措等，其評分標準為本學期班級平均學分績點、英語過級提升率、計算機過級提升率、班級各類助學措施等。（4）組織生活委員：負責班級寢室建設、內務監督、引導同學健康合理的作息安排、管理班級經費、協助組織宣傳委員開展各項班級活動等。其考核標準主要以班級平均內務分數、優寢等級個數、班級經費賬目管理效果以及協助開展班級活動情況等，其評分標準為每學期班級內務平均分數、本班獲校優寢室個數、院優寢室個數、協助開展班級活動、班費賬目管理等。
2.各班委加分的主要依據。各班班委加分的主要依據是每學期期末每個班委在本學期的工作量化結果，并建立相關文件，這些文件中包含各個班委的日常工作情況，以及所取得的成績，文件中有文本記錄、稿件、照片、表格、相關PPT等原始材料。
（三）班級具體考核辦法
根據上述表1、表2中的評定方法與班級綜合測評的相關細則，進行進一步的考核和獎勵。前三名在全班綜測中各加2、1.5、1分，并在年級、專業之間進行通報表揚，獲得相應班費獎金及五好班級優先評比權；第四名和第五名分別給全班綜合測評加0.5分，在年級、專業之間通報表揚。
四、結論
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參考文獻：
[1]周文，虞濤.績效管理[M].湖南：湖南科學技術出版社，2008，8（1）：1.
[2]付亞和，許玉林.績效管理[M].上海：復旦大學出版社，2003.8.
A New Model of Daily Performance Management in College Classes Based on Fairness，Justice and Efficiency
YAO Wei-ning
（School of Mechanical and Electrical Engineering，Southwest Petroleum University，Chengdu，Sichuan 610500，China）
Abstract：Class daily performance management is a new breakthrough in the current mode of management of college students，combined with the current management of university class display requirements，in view of the class style of study，exploration of the class construction，but also a practical new class daily management mode. The class management idea and management mode of the University in the comprehensive transformation of the occasion facing great challenges and difficulties，thus realizing fair，fair，efficient management class is not only the smooth development of the education career requirements，basic orientation is also a new era of talent cultivation.
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