高職院校就業與創業實踐教育路徑探討

鄒丹

[摘 要]職業院校學生畢業后的就業與創業問題已成為現階段各職業院校重點關注的問題，職業院校應不斷探討如何解決學生的就業與創業問題。基于此，本文對高職院校學生的就業與創業實踐教育路徑進行了探討，以提高職業院校學生的就業率。

[關鍵詞]職業院校；就業與創業；實踐教育

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.08.168

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）08-0-01

1 職業院校開展就業與創業實踐教育的目的

從職業院校學生的就業率可以看出社會對畢業生的認可程度。職業院校開展就業與創業實踐教育，可以培養符合社會需要的專業技術型人才。傳統的教育更加側重于對學生理論知識的培養，而就業與創業實踐教育可以提高學生理論知識與社會實踐相結合的能力，提高職業院校學生的就業率，為社會輸送高質量的專業技術人才。

2 職業院校就業與創業實踐教育存在的問題

職業院校的就業與創業實踐教育已開展了近三十年，同時職業院校在開展就業與創業實踐教育過程中取得了良好的效果，不但解決了職業院校畢業生就業難的問題，而且有效提高了職業院校學生的自身素質和社會閱歷。雖然職業院校已開展多年的就業與創業實踐教育，形成了一套比較成熟的就業與創業實踐教育體系，但仍存在很多需要解決的問題。

2.1 職業院校就業與創業理念過于保守

很多職業院校對就業與創業實踐教育的理念過于保守，他們認為在職業院校中開展就業與創業實踐教育并不符合職業院校學生的實際情況，職業院校學生創業成功率低，只有具備一定社會閱歷與財富的人才能創業成功。很多職業院校在進行就業與創業實踐教育的過程中，僅僅關注學生就業率的高低，對學生自主創業關注度不高，開展的就業與創業實踐教育也偏重于“就業”而忽視了“創業”，造成職業院校就業與創業實踐教育體系不完善。

2.2 職業院校就業與創業實踐教育任課教師水平有限

職業院校開展就業與創業實踐教育，需要具備有較高就業與創業知識水平和實踐經驗的任課教師。而現階段，我國很多職業院校的就業與創業實踐教育任課教師缺乏實踐經驗，在教學過程中照本宣科、紙上談兵，缺乏就業與創業的實踐性指導，開展就業與創業實踐教育的質量不高。

2.3 職業院校學生缺乏創業意識

很多職業院校在就業與創業實踐教育中過于保守，使學生在就業與創業的選擇過程中更偏向于就業，缺乏大膽創業的意識。因此，很多職業院校的學生在畢業后，不敢、不懂、不愿創業，對創業感覺陌生和恐懼。我國職業院校2%的畢業生能夠實現自主創業，而這個比例在西方國家是25%。受職業院校學生的社會經驗、家庭背景等客觀因素的限制，一部分學生自主創業的過程非常艱難，在考察市場不全面、資金不充足等弊端的影響下，這部分學生選擇的自主創業項目很難健康、穩定和長期的發展。

2.4 地方針對職業院校學生就業與創業的服務落后

我國非常重視職業院校學生畢業后的就業與創業問題，同時國家為支持和鼓勵職業院校學生進行就業與自主創業，也出臺一系列的稅收優惠政策、免息小額貸款等扶持政策。但在學生就業與自主創業過程中政策落實不到位，受地方和行業限制，學生很難享受到國家給予的就業與創業優惠政策，同時在進行小額貸款過程中，貸款條件過于苛刻。一些地方在針對職業院校學生就業與創業服務過程中，缺乏專業的技術服務人員，使學生在地方得不到技術方面的創業幫助，極大的阻礙了學生的自主創業。

3 有效開展職業院校就業與創業實踐教育的措施

3.1 職業院校自身要提升就業與創業實踐教育理念

職業院校要樹立現代的就業與創業實踐教育理念，把培養具備專業技術水平、高素質、用于創新的綜合性人才作為就業與創業實踐教育的目標。在開展就業與創業實踐教育過程中，職業院校可以在學校中大力宣傳創業成功的典型人物，尤其是本校畢業生創業成功的案例，增加職業院校學生對就業與創業的自信心，提高職業院校學生主動創業的意識。

3.2 職業院校要加強自身就業與創業實踐教育師資隊伍的建設

職業院校就業與創業實踐教育師資隊伍水平的高低，直接影響就業與創業實踐教育開展質量的高低。因此，職業院校要根據本學校的實際情況，通過與企業聯合開展就業與創業實踐教育，實現對自身師資隊伍的完善。職業院校可以聘請有豐富就業與創業實踐教育培訓經驗的專家、本地自主創業成功的企業家、專業技術人員、本校創業成功的畢業生對學生進行就業與創業實踐教育，在學習與交流的過程中，通過分享就業與創業經驗，調動學生對就業與創業的熱情。職業院校也可以根據本學校教師的情況，分批安排教師到外地進行考察、交流與學習，在實踐中積累就業與創業經驗，提高職業院校就業與創業實踐教育的質量。

3.3 職業院校要優化針對就業與創業實踐教育的課程

職業院校在進行課程安排的過程中，要分析本學校學生的特點，針對就業與創業實踐教育增加部分選修課程。同時，職業院校應根據本校學生的實際情況，擴大本校內的實驗和實訓基地，提高學生理論與實踐相結合的能力。同時，在選修課程內容的設置上，可以考慮市場供銷、創業心理學、商務禮儀等與就業與創業實踐教育息息相關的課程。

3.4 職業院校應為學生搭建就業與創業實踐平臺

職業院校可以與地方性企業進行合作，在企業中建立實踐培訓基地。職業院校在進行就業與創業實踐教育過程中，可以通過與企業的合作，設立實踐培訓課程與考核制度，企業通過職業院校對學生的綜合打分，可以提前擇優錄用企業需要的人才，在為企業培養人才的同時，也為職業院校自身贏得良好的教學口碑，促進職業院校就業與創業實踐教育的健康可持續發展。

主要參考文獻

[1]沈敏，周永博.面向就業的創業教育模式優化路徑探析——基于高職院校創業教育的過程調研[J].無錫商業職業技術學院學報，2012（1）.