基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用

李宏健+付占敏+齊赫+胡銳+王莎莎

[摘 要]近些年，隨著科技水平的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)信息化教育技術(shù)迅猛發(fā)展，微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等新型教學(xué)模式也如雨后春筍般涌現(xiàn)，并且由于其在教育應(yīng)用上具有的新穎性，受到了廣大師生的青睞。但是在有一些課程中，由于受到課程性質(zhì)的限制，運用此種教學(xué)模式還有待研究，例如電機(jī)拖動與控制這門課程，在以往的教學(xué)模式上普遍存在單一、簡單的現(xiàn)象。為了解決此種現(xiàn)象，也為了更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣，本文將微課、翻轉(zhuǎn)課堂等先進(jìn)的教學(xué)模式進(jìn)行整合，提出新的教改策略。

[關(guān)鍵詞]微課；翻轉(zhuǎn)課堂；電機(jī)拖動與控制；教學(xué)模式

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.08.162

[中圖分類號]TM3-4；TM4-4；G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）08-0-01

1 微課概況及應(yīng)用現(xiàn)狀

微課這種教學(xué)模式通常以視頻為載體，教師將記錄有與本節(jié)課相關(guān)的精彩教學(xué)活動的視頻內(nèi)容，與學(xué)生在課堂的教學(xué)過程中進(jìn)行分享，從而幫助學(xué)生完成對本節(jié)課中知識的重點和難點內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在電機(jī)拖動與控制這門課程中引入微課教學(xué)，有利于幫助教師提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，原因包括以下幾個方面：第一，微課教學(xué)的時間一般比較短，每個教學(xué)視頻的時間通常在5分鐘上下，雖然看起來里面包含的教學(xué)內(nèi)容不多，但是相對于一堂課的時間來說，已經(jīng)是相當(dāng)充裕，并且其視頻的內(nèi)容短小精煉，可以把教學(xué)內(nèi)容中的重點和難點問題突出展現(xiàn)出來。大家在觀看視頻之后，很容易把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的主題，比如：在學(xué)習(xí)電機(jī)拖動與控制課程中的基本電氣控制線路的相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以利用微課的形式，向?qū)W生們講授一些常用的電動機(jī)控制線路的安裝過程。第二，師生都可以進(jìn)行自我研究，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的創(chuàng)作，自己制作與課程內(nèi)容相關(guān)的微視頻，例如：學(xué)生通過電機(jī)拖動與控制課程前期的學(xué)習(xí)，獲得知識的積累，自己就可以將后期要學(xué)到的一些電機(jī)線路的安裝過程制作成視頻，比如：電動機(jī)常用控制線路安裝、檢查、試車通電等視頻內(nèi)容。通過大家參與視頻制作，讓每個人都成為課堂內(nèi)容的研發(fā)者，讓師生之間通過交流與合作的方式共同進(jìn)步。

2 翻轉(zhuǎn)課堂的實施

翻轉(zhuǎn)課堂是指在教學(xué)中，利用信息化的教學(xué)方法和手段，通過師生角色的互換，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己重新調(diào)整課內(nèi)和課余的時間，自己首先開展對知識的學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)的成果在課堂上與教師進(jìn)行討論的一種教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂這種學(xué)習(xí)模式，可以讓學(xué)生的課堂時間變得更加寶貴，因為通過課前的自我學(xué)習(xí)，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，這會讓他們更加專注于課堂學(xué)習(xí)，渴望與教師研究并解決問題，獲得對知識的深層次理解。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)模式下，教師要對學(xué)生進(jìn)行及時的輔導(dǎo)和知識傳授。在電機(jī)拖動與控制這門課程中，教師會為學(xué)生提供一些電動機(jī)控制線路檢查，通電運轉(zhuǎn)的視頻學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在課前完成對視頻內(nèi)容的觀看和學(xué)習(xí)，了解掌握課上即將學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。通過獨立思考、查閱資料等方式，首先自己解決遇到的疑難問題，自己不能解決的問題在上課過程中與教師進(jìn)行交流討論。教師圍繞“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，認(rèn)真開展教學(xué)設(shè)計，利用本校的網(wǎng)站和手機(jī)微信平臺，全力打造網(wǎng)絡(luò)精品教學(xué)視頻內(nèi)容，利用校內(nèi)院系的網(wǎng)絡(luò)平臺，把“電機(jī)拖動與控制”課程中的相關(guān)內(nèi)容以“慕課”的模式，教材中各章節(jié)的知識要點以微課的形式進(jìn)行展現(xiàn)。學(xué)生可以通過掃描書上的二維碼獲得視頻播放鏈接進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3 電機(jī)拖動與控制課程中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實施

以基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與“電機(jī)拖動與控制”課程結(jié)合為例，把每節(jié)課的教學(xué)過程分為兩個階段，一個階段是課前學(xué)習(xí)，另一個階段是課上學(xué)習(xí)。這里，課前學(xué)習(xí)階段包括學(xué)生觀看教學(xué)視頻，有目的地完成課前任務(wù)，遇到困難問題進(jìn)行思考與反饋；課上學(xué)習(xí)包括提出預(yù)習(xí)中遇到的問題并解決問題，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行測評，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)和教師對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的總結(jié)。在電機(jī)拖動與控制的翻轉(zhuǎn)課堂上，教師要將知識的傳授過程轉(zhuǎn)移到課前，提前給學(xué)生準(zhǔn)備適量的學(xué)習(xí)資料和視頻學(xué)習(xí)資源，將提前錄制好的教學(xué)視頻提供給學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在錄制好的演示視頻里，最好具有電機(jī)安裝接線的操作過程，還要把每個實訓(xùn)項目里涉及的核心內(nèi)容，比如：工作原理、操作過程、檢查方法講清楚。讓學(xué)生看完視頻后，以小組合作形式，操作完成項目實訓(xùn)視頻的內(nèi)容以及線路安裝后的自檢工作。如果學(xué)生在自我學(xué)習(xí)視頻的過程中遇到了問題，首先要進(jìn)行自我思考和小組討論，并加以記錄，然后將遇到的困難及時反饋給教師。教師在解決這些問題時，要對積極思考的小組成員給予肯定和鼓勵，并要在其平時學(xué)習(xí)的成績上進(jìn)行加分，這種做法會讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)出團(tuán)隊溝通和協(xié)調(diào)能力。

4 結(jié) 語

將電機(jī)拖動與控制課程實施翻轉(zhuǎn)課堂的教育模式，并不是只讓學(xué)生自己觀看電機(jī)拖動教學(xué)視頻，教學(xué)重點在于讓學(xué)生通過視頻學(xué)習(xí)，能夠分析和掌握到視頻里內(nèi)在的知識點，然后結(jié)合課堂中教師對疑難問題的解答和對復(fù)雜任務(wù)的評價，提高自己學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師要注重結(jié)合學(xué)生動手能力強(qiáng)的特點，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，利用當(dāng)前的微課平臺、網(wǎng)絡(luò)平臺等先進(jìn)教育手段，提升課程的質(zhì)量，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

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