基于KesionEDU的醫用化學混合學習研究

趙亮+付純剛

[摘 要]醫用化學是各高等醫科院校均開設的一門基礎課，是學好藥理學、生物化學以及生理學等課程的前提。本文探討了當前醫用化學教學中存在的不足之處，構建了基于KesionEDU的醫用化學教學系統，描述了混合學習模式實施的教學流程，以彌補單一傳統課堂教學的不足，提高醫學生對醫用化學課程的學習興趣，培養有自主學習和創新能力的醫學人才。

[關鍵詞]KesionEDU；醫用化學；混合學習模式

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.08.134

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）08-0-02

醫用化學課程是各個醫學高校開設的諸多課程中的基礎學科，只有打好基礎才能進一步學好藥理學、生物化學以及生理學等重要課程。傳統的醫用化學課程的課堂授課模式以教師為絕對主導，學生較為被動地接受知識，限于課時安排和學生化學的基礎水平，教師在大段講述專業知識后，出現部分學生能夠基本掌握、部分學生只是機械記憶、也有部分學生全然不懂的情況。在這種情形下，傳統課堂教學機制的教學反饋通道不暢、學生彌補學習功能不強的弱點凸顯出來，造成一部分學生因為前面的課程內容沒有掌握，影響了后續課程的學習，甚至有一小部分學生會放棄學習。為彌補傳統課堂教學中的這些問題，本文將計算機技術與醫學教學課程結合起來，構建基于KesionEDU的醫用化學教學系統，以采用混合學習模式實施教學，有效提升醫用化學課程的教學質量。

1 醫用化學KesionEDU系統的構建

1.1 KesionEDU系統介紹

KesionEDU系統是基于.NET+MSSQL進行開發的在線教學系統，其分為共享版和體驗版，其中體驗版為免費版本，截至2016年12月更新到V 4.5版本，KesionEDU系統具有以下功能。

（1）課程系統。提供點播課程、直播課程和面授課程的功能。

（2）課程定制。包括課程定制和定制查詢管理功能。

（3）練習和考試模塊。提供多種練習和考試功能：①支持模擬考試和正規試卷考試；②支持試題順序隨機功能；③提供前臺隨機出題的方式；④自定義時間間隔自動保存答案；⑤支持主題錄入和word導入試卷功能；⑥支持多種題型，包括主觀題、單選、多選、填空、判斷、閱讀理解分析；⑦提供收藏試題和易錯題庫集中練習功能。

（4）應用模塊。提供互動問答、學科社區、站內信功能。

（5）學生管理。提供查詢和管理學生賬號功能。

1.2 KesionEDU系統安裝

KesionEDU系統基于Windows.net 4.0平臺開發，因此需要配置相應的服務器環境才可以正常安裝，依據服務區域范圍的不同，可采用云服務器或校園網服務器。

（1）安裝適合的Windows。KesionEDU可以安裝在各個Windows Server系統中，考慮到服務功能和系統的穩定性，本文采用了Windows Server 2008中文版，這個版本經過多次更新已經成熟，其還提供了高度安全的網絡基礎架構并改進了故障集群驗證向導。

（2）安裝IIS。在構建好的Windows Server服務器中安裝IIS。IIS是微軟提供的Internet服務器軟件，可以在微軟官方網站下載或使用Windows Server光盤安裝。

（3）安裝MSSQL數據庫環境。本文采用SQL 2008數據庫作為網站的數據庫環境，SQL 2008可以將各種數據文檔直接存儲到數據庫中，實現對數據的查詢、搜索、同步、報告和分析操作，是一個全面的SQL Server，其安裝文件可以到微軟官方網站下載。

（4）安裝KesionEDU。①配置IIS。打開IIS，在其中新建站點并指向到KesionEDU安裝文件的解壓文件夾，依據服務器配置IP地址及端口，編輯“KesionEDU”應用程序池，設置.NET Frameword版本為“v 4.0”，托管通道為“經典”，這樣IIS就設置完畢了。②在線安裝KesionEDU系統。打開瀏覽器輸入“http：//localhost/install/index.aspx”或輸入“http：//127.0.0.1/install/index.aspx”，將出現KesionEDU安裝界面，系統的安裝很簡單，依據中文提示進行操作即可，需要注意的是，需要首先打開MSSQL創建好空數據庫來指定安裝數據庫。

1.3 導入醫用化學教學資源

醫用化學教學資源可分為授課資源、實驗資源和習題資源三個部分。其中授課資源和實驗資源可以統一使用系統的“課程系統模塊”發布，習題資源使用“練習和考試模塊”發布。

（1）教師通過課程系統模塊導入授課資源和實驗資源。授課資源包括教學課件資源、教學視頻資源、知識點音頻資源、授課內容相關資料的音、視頻資源等；實驗資源包括實驗設計指導PPT資源、實驗內容視頻資源等。讓學生可以通過這些教學資源預習、復習、擴展學習醫用化學課程內容。

（2）教師通過練習和考試模塊導入習題資源，導入原則是每個練習對應每個教學課件、教學視頻等授課資源和實驗內容視頻等實驗資源，讓學生可以在每次學習教學資源后進行自測。

2 基于KesionEDU的醫用化學混合學習設計

印第安納大學教授柯蒂斯·邦克認為，混合學習就是面對面教學和計算機輔助在線學習的結合，該理念發展到現今，已被擴展為多種學習要素的合理選擇和組合，以使學習效果達到最優化。本文為解決傳統醫用化學教學模式單一，教學效果一般的問題，在課程教學中采用了混合學習模式，使用多種教學手段、應用多種教學模式豐富教學內容，挖掘學生的學習潛能、激發學生的學習興趣、加強學生的學習主動性，培養學生的創新能力和觀察力。

本文以教材第二章中第三節 溶液的滲透壓力為例說明教學實施過程。

2.1 課前

課前教師將“第三節 溶液的滲透壓力”課程講解素材、“滲透現象”實例視頻、“滲透壓”實例視頻、“等滲、低滲和高滲”實例視頻以及這些知識點對應的習題資源，按照章節結構發布到KesionEDU平臺，然后通過微信群、微信公眾平臺或者QQ群通知給學生，并向學生提出問題：什么是半透膜？滲透需要什么條件？醫學上定義的等滲、低滲和高滲以什么為標準？

學生收到通知后使用學號登錄KesionEDU系統，根據教師提供的教學視頻簡要了解課程的要點內容，通過觀看實例視頻對相關概念產生認知，解答教師提出的問題，通過完成習題自測學習效果，也可以就學習過程中產生的問題發送站內信與教師交流。

2.2 課中

教師在課中的任務圍繞KesionEDU系統中提供的教學素材進行引導式、討論式、回顧式教學，對于課程的重難點內容要特別細講、精講，解答學生在課上和站內信中提出的問題。

學生將課前學習內容和教師課上講授的知識進行印證，積極思考并參與課堂討論，嘗試使用自學知識解答教師課上提出的問題。

2.3 課后

教師登錄KesionEDU系統接收學生站內信，依據課后站內信內容以及課上提問和討論效果來評估整體教學效果、發布教學素材、詳盡解答課堂上的遺留問題。

學生登錄KesionEDU系統給教師發送站內信，提出課上未明確的知識點，觀看新發布的教學素材，并完成習題自測。

3 結 語

醫學院校基于KesionEDU的醫用化學混合學習模式，不僅貫穿了傳統課堂的課前、課中和課后，還可以延伸、擴展為醫學生整個大學教育甚至終身教育。當醫學生在學習遇到關聯問題時，可以登錄KesionEDU系統查詢教學資料、解答素材或者與教師進行交流，充分發揮醫用化學的基礎學科作用。根據醫用化學的教學特點，改革傳統教學培養模式，應用多種信息技術成果，是醫學院校進一步深化教學改革，提高教學質量的關鍵之處。教育工作者需要在實踐中摸索改進具體教育手段和教學方法，為我國醫療事業培養出基礎扎實的高素質醫學人才。

主要參考文獻

[1]詹澤慧，李曉華.混合學習：定義、策略、現狀與發展趨勢——與美國印第安納大學柯蒂斯·邦克教授的對話[J].中國電化教育，2009（12）.

[2]張豪鋒，卜彩麗.混合學習的優勢與運用探討[J].河南師范大學學報：哲學社會科學版，2005（6）.

[3]王江云，閆芳，韓瑋娜，等.多種教學模式在醫用化學創新教育中的應用實踐[J].中國醫學教育技術，2014（1）.