關于學前教育專業鋼琴教學的幾點思考

摘要：中職學校學前教育專業主要是為社會培養專業化的幼兒教師，鋼琴課作為學前教育專業的一門重要課程，我們不僅要培養學生扎實的鋼琴彈奏基本功，更應注重學生綜合能力和實際應用能力的培養。本文就學前教育專業鋼琴教學的現狀進行了分析，并提出相應的解決措施，以期對當前的實際教學提供參考。

關鍵詞：學前教育；鋼琴；思考

幼兒階段是下一代成長為祖國棟梁的基礎階段，幼兒教師承擔著幼兒啟蒙老師的重要責任。因此，幼兒教師自身的業務素質和綜合素質必須過硬，鋼琴是學前教育專業學生必須掌握的一門技能，是學生走上幼兒教師崗位后必備的一項技能。近年來，隨著學前教育專業人數的增加，傳統的一對一鋼琴教學顯然不能滿足當前教學的需求，而集體大課又影響教學目標的實現。因此，認識到中職學前教育鋼琴教學中存在的問題，加強教學改革，是當前需要迫切解決的問題。

一、學前教育專業鋼琴教學現狀

中職院校與高等職業院校相比，其自身的教師資源和學生生源有明顯的特點，中職院校不可能實現對學生的一對一教學，學校資金達不到，編制上也解決不了。學生方面基礎較差，專業基礎和學習能力方面比較欠缺。下面就從鋼琴教學角度分析一下教師教學和學生學習的現狀：

（一）教師教學現狀

首先，由于大多數中職學校缺少鋼琴教師，開設走過場式的“大課”，不能提高學生的學習興趣，導致課堂教學效果不好，學生的鋼琴專業能力不強。其次，學校采用傳統鋼琴教學法，但是由于鋼琴教師的人數相對有限，小課教學模式與教師的人數不成正比，無法合理進行匹配，導致學生的學習時間不夠，鋼琴素養較為欠缺，學生的專業技能較差。最后，在中職學校的課堂中，重演奏輕伴奏，常混淆鋼琴演奏和鋼琴伴奏的內涵，將兩者混為一談。雖然兩者既有一定的聯系，但是內涵存在著較大的差異。在中職學校教學中，教師要求學生掌握樂曲的基本知識，但是卻不負責樂曲的伴奏，導致學生無法掌握鋼琴伴奏，對學生的音樂學習造成較大影響。

（二）學生學習現狀

首先，中職學前教育專業的學生鋼琴絕大部分是零基礎，大多數學生在入學前沒有接觸過專業的鋼琴教育，并且學生大多以初中畢業生為主，學生的音樂基礎相對較為薄弱，沒有接觸過系統的訓練，導致鋼琴教學面臨較大挑戰。其次，學生的學習能力較弱，許多學生在學習鋼琴時，會持有急功近利和急于求成的心態，不重視鋼琴基礎知識的掌握，尋求鋼琴學習的捷徑，追求鋼琴學習的速度，導致學生的鋼琴基礎能力相對較差。并且還有一些學生沒有意識到鋼琴演奏基本規律的重要性，在彈奏時，常會出現左右手不協調情況，無法掌握鋼琴演奏的韻律，節奏感不強，導致鋼琴演奏的效果不好，學生挫敗感頻現，對鋼琴學習失去興趣。

二、提高學前教育專業鋼琴課教學效果的對策

針對以上總結的現狀和教學特點，本文認為一方面是在可以調整的范圍內補強師資和軟硬件設施，另外一方面可以對現行的教學模式進行調整，從而提高鋼琴教學的效果，更好的培養幼師人才。

（一）面向全體，因材施教

由于中職學校學前教育專業大多數學生都沒有鋼琴基礎，因此，教師在教學的過程中要特別注意與音樂專業的學生區別開來，堅持面向全體、因人施教的原則。教學開始前，要對學生進行一次全面的摸底調查，以便合理安排教學進度和教學難度，雖然學生的基礎不一樣，但教師要有信心和耐心，不能使一個學生掉隊。對于基礎差或者是對鋼琴興趣不高的學生，教師要幫助學生樹立信心。首先使學生克服心理障礙；其次，再對學生的演奏技巧加強指導，使學生掌握正確的演奏方法，并督促其課下加強練習。對于基礎好的學生，教師可以采用“一對一”的指導方法，適當提高難度。對于教學內容的安排，要突出學前教育專業的特點，多學習由兒童歌曲改編的鋼琴曲，這樣能使樂曲彈奏的難度降下來，又能使學生保持較高的熱情。

（二）激發興趣，加強實踐鍛煉

興趣是最好的老師。激發他們對鋼琴教育的興趣，要使教學形式多樣化，不僅要有課堂上教師的講解和示范，還可以利用課余時間組織一些小型音樂會、兒歌演奏比賽等，以激發學生學習的欲望。總之，教師要通過激發學生學習的興趣，從而促進學生課下加強實踐鍛煉，學生鋼琴技能的提高很大程度上還是要依靠課下實踐鍛煉。

（三）更新教學理念，改革教學方法

通過多年的教學實踐，我認為學前教育專業的鋼琴課教學應采取集體教學與個別指導相結合的方法，課堂上可實施講練結合、師生互動的教學模式，課外再加強實訓，這樣能大力提高學前專業大學生的全面音樂素質。教師可以通過指導學生走進幼兒園、藝術中心、琴行、文化藝術單位進行實踐，為將來的就業打下堅實的基礎。

（四）加大投入，加強硬件和軟件建設

硬件和軟件建設是提高鋼琴教學質量的有力保障，近年來由于學校剛開始設立學前教育專業，使得很多硬件設施建設跟不上要求。首先，要加強硬件設施建設，要增加學校琴房的數量，以使學生課下能有更多的時間和機會練琴，以鞏固教學效果。其次，要對音樂教室加大投入，集體授課就必須人手一臺電鋼琴，才能達到教學的效果。再者，要提高鋼琴教師教學水平。加強在職教師的進修和培訓，高水平的師資隊伍是提高教學質量的最有力保障。

總之，在學前教育專業鋼琴課的教學中，如果教師注重對學生鋼琴基礎的正確分析和把握，注重對學生學習鋼琴興趣的激發和對教學方法的深入研究以及學校對鋼琴教學的支持，便為提高鋼琴課教學效果提供了基本保證。

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作者簡介：楊媚（1985-），女，漢族，廣東省英德市人，本科，英德市職業技術學校教師。研究方向：學前教育專業鋼琴教學方向。