情感教育在中職班主任工作中的運用

趙衛群

【摘 要】中職現已成為我國教育體系中不可或缺的重要表現形式，主要以培養技術性、職業性人才為主要目標，進而為各個行業提供重要的人才資源。新時期，為提高中職學生的綜合素質，必須重視班主任工作的高效開展，及時做好學生思想、學習與生活管理，重視情感教育，拉近師生間的距離，對中職學生的成長具有積極意義。為此，本文就情感教育在中職班主任工作中的運用進行了分析與探究。

【關鍵詞】情感教育；中職班主任工作；運用

所謂的情感教育就是將情感要素引用到班主任的教育工作之中，及時關注學生的情緒、情感變化，了解學生的基本信念，運用情感來打動學生、感染學生，利于學生養成良好的學習態度與習慣，也利于學生健康人格的形成。中職生大都活潑好動，叛逆心理嚴重，情緒易產生波動，再加之具有強烈的集體榮譽感與自尊心，然而卻缺乏定性與學習的動力，且此階段學生正處于青春期，心理相對復雜，這就需要班主任下更大的功夫，其中，情感教育方法是正確之選。

一、情感教育在中職班主任工作中的應用價值分析

所謂的情感教育就是教師利用情感這一門重要藝術來與學生進行溝通、交流，進而會大大提升學生的情感素養與個人品格，也能提升學生的自我管控能力，對激發學生積極性與自主學習能力具有關鍵性的意義。班主任負責管理整個班級的大小事務，工作內容繁雜，為提高中職學生的綜合素養，應將情感教育滲透其中，這樣既可拉近師生間的情感與關系，也能提升班級內部人員間的默契度與凝聚力，既有利于學生健康人格的形成，也利于班級文化建設。通常情況下，中職學生很長時間才見家長一次，特別是剛剛入學時，學生在心理上難免會產生恐懼與孤獨之感，此時，班主任應發揮自身的重要作用，全面開展情感教育，讓學生可以盡快的適應學校環境，并給予學生足夠的關懷，讓學生體會到父母般的溫暖，利于滿足學生對情感的需求，對學生良好品行、良好學習習慣等的養成具有積極影響。可見，情感教育方法在中職班主任工作中的應用價值是不可估量的。

二、情感教育在中職班主任工作中的運用

1.與學生聊聊天，尋找工作切口

中職班主任工作的開展，傳統的班會、說教等模式已經不受用，班級管理效果不佳，且學生會對班主任產生恐懼、隔閡，這樣，更不利于班主任工作的開展。因此，班主任應及時轉變工作方法，在開展工作時，將情感教育滲透其中，選擇情感教育方式，以情感來感染與打動學生，讓學生與班主任之間產生良好的情感關系。對此，班主任應多與學生聊聊天，聊聊生活、學習、興趣與抱負等，通過簡單的聊天，班主任能立體化的了解學生的性格、基本生活狀態與個人愛好等，能根據學生興趣來挖掘其潛能，幫助學生選擇一條通往人生頂峰的結晶，做好學生人生的伯樂，對學生的成長與發展具有標志性的意義。通過聊學習，教師能了解學生哪一學科、哪部分內容等學習的不佳，后期可有針對性的開展教學；通過聊生活，教師可以了解學生是否存在家庭矛盾、學生關系處理與經濟困難等問題，教師能更好的幫助學生解決困難，消除學生的后顧之憂等。

2.與學生談談心，注重情感滲透

除了簡單的聊天外，教師還應深入的與學生進行談心，和學生打成一片，此時，不應扮演班主任的角色，而是轉變為朋友，師生將各自的心事、想法等進行交換與訴說，在傾訴時，教師融入一定的情感要素，利于感化學生，激發學生學習、生活的興趣，對學生健康人格的養成、壓力的消退等都具有重要的價值意義。通過與學生談心，能快速拉近師生間的距離，讓師生間彼此了解，利于增進感情，便于班主任工作的高效開展，也能實現中職學生的健康成長。在與學生談心時，除了面對面的交流外，還可借助QQ、微信、微博等平臺開展私下的交流，借助文字、語音等方式進行溝通，學生更容易接受，而且會讓整個交流更具親和力，可大大提高班主任工作水平。

3.做好心理疏導，擁有積極心態

中職生大都處在16-19歲，正處于青春期，此階段學生的心智不成熟，且叛逆心理較為嚴重，極易受到外部環境的影響，產生一些思想與行為的波動。此時，班主任應發揮好重要作用，及時對學生進行正確的引導，及時開展心理疏導工作，在心理教育與健康教育的過程中，能讓學生消除一些不良信息，能抵御的住不良誘惑，利于形成健康的心態，能及時完善學生人格，能促進學生的健康成長。在開展心理疏導時，教師可以將激勵法、傾聽法等滲透其中，在學生表述相關觀點時，應給予肯定與鼓勵，使用眼神、動作等來回應學生，先讓學生感到被認可，此時，學生會就打開心扉，吐露自己的心聲，然后班主任再進行情感教育，列舉自身的事例，二者會產生共鳴，這樣的心理疏導效果更佳。

結束語

綜上所述，現如今，中職班主任工作的開展離不開情感教育，通過情感教育，能拉近師生間的距離，消除彼此間的芥蒂，能滿足學生的情感需求，利于學生的健康成長。情感教育在中職班主任工作中的應用，教師應及時與學生進行溝通，閑暇時間多聊聊天，消除學生的孤獨之感與恐懼之感，對學生存在的心理問題予以疏導，消除溝通阻礙，以降低學生厭學、打架斗毆、早戀等問題的發生概率，能讓學生以良好的心態去學習，利于學生的健康成長。

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