高中英語閱讀教學(xué)探究

李玉萍

摘 要 課文閱讀以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為主要的教學(xué)目標(biāo)，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中獲取和處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生利用相關(guān)的英語知識和非英語知識去解讀包含一定英語知識和非英語知識的閱讀材料。

關(guān)鍵詞 英語 閱讀教學(xué)

新課標(biāo)明確指出：高中階段應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。因此英語閱讀教學(xué)就成為每一位高中英語教師必須認(rèn)真研究的一大課題。筆者也不例外，希望能找到“省時、高效”的教學(xué)途徑，有過失敗，也有過成功。下面是我對英語閱讀教學(xué)的一些認(rèn)識，望與大家共享。

1教師要更新教學(xué)理念

高中教師是完成高中教學(xué)過程的主要執(zhí)行者，也是新課程從研究到評價的主體，在高中新課程改革里有著舉足輕重的地位。高中英語教師的教學(xué)水平不僅直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且決定了高中新課程實施的方向和質(zhì)量。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念里，對教師的壓力有增無減，用這種理念去完成高中新課程的改革無疑是錯上加錯。高中英語教師在面對新教材時，要重視語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，同時也要成為教學(xué)活動的引導(dǎo)者和顧問，在語言知識上要努力建構(gòu)。教師要逐漸將“教”為主變成學(xué)生學(xué)習(xí)為主。

1.1努力加深學(xué)生對新教材的認(rèn)知和重視

讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的方法，學(xué)生重視英語能力的培養(yǎng)，并不是對詞匯的死記硬背。教材若是貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，那么背單詞和理解句子都不是難事，教師可以利用這些優(yōu)勢，積極創(chuàng)設(shè)有效的情景，加強語言的交際性，提高學(xué)生的表達能力。

1.2提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情

教師除了要學(xué)生掌握課本里的知識以外，還要鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)課外知識，從而達到擴大知識面的目的。例如，人教版高中英語必修1Unit1里面講的Friendship，講Annie在戰(zhàn)爭時期將日記作為自己的朋友，把自己所有的開心和不開心都對日記傾訴，這種友誼學(xué)生們沒有嘗試過，可以引導(dǎo)他們進行換位思考，“那樣的環(huán)境下，同學(xué)們會怎么做？”推薦他們看《孤島求生——Castaway》這部電影。了解這部電影的人都知道，這部電影就是老教材里第一單元的原型，這樣不僅把新老教材進行結(jié)合，同時還加深了學(xué)生對于友誼的認(rèn)識以及對課文的理解，加深課外閱讀量的同時，也識記了許多短語和詞組。

1.3幫助學(xué)生解決英語語法學(xué)習(xí)的障礙

隨著教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，語法不再是學(xué)習(xí)的重點，語法可以簡化，學(xué)生要通過自己的觀察進一步理解英語語言的規(guī)律和法則。對于語法的學(xué)習(xí)要區(qū)分重點，區(qū)別對待，對于本單元強調(diào)的語法重點，教師要進行講解和練習(xí)；而對于曾經(jīng)學(xué)過的語法知識或者本單元未作要求的語法現(xiàn)象，只要求學(xué)生看懂即可，不必做過多的解釋，否則就會讓學(xué)生分不清主次，進而影響教學(xué)任務(wù)的完成。

2課文閱讀教學(xué)的注意事項

2.1課文引入要自然

俗話說“好的開頭是成功的一半”頭開好了，能激發(fā)學(xué)生對閱讀的渴望，閱讀教學(xué)也就輕松多了。一般來講，教師可針對課文的類型和內(nèi)容特點采用：實物直觀引入法；事件、故事引入法；自由交談、討論引入法等。還可以從一首詩、一幅畫、一句名言、一首歌曲、一個問題、一個現(xiàn)象來引起，用精煉、生動、淺顯易懂的語言加以闡述，然后引入正課。課文引入要注意兩點：一要精煉，時間不要太長；二要妥當(dāng)，不可生拉硬扯，牽強附會。

2.2閱讀解疑要及時

學(xué)生在閱讀過程中會遇到一些疑難問題，這時教師要給予及時的疏導(dǎo)。對于疑難的疏導(dǎo)很難列出具體的方法，它要求英語教師不斷地提高自身素質(zhì)，豐富專業(yè)知識，積累教學(xué)經(jīng)驗并克服種種困難，實踐中進行不斷總結(jié)和創(chuàng)新。疑難疏導(dǎo)的及時、清楚、簡練要靠教師在備課時認(rèn)真作好準(zhǔn)備。

2.3閱讀教學(xué)要兼顧其他能力

課文閱讀教學(xué)中，課文的理解要貫穿始終。但不是單純唯一的，而應(yīng)包括聽、說、寫三大技能的訓(xùn)練。聽說讀寫既是英語教學(xué)目的，又是完成教學(xué)任務(wù)的手段，要把這四大技能統(tǒng)一起來。

3增強閱讀美感，培養(yǎng)閱讀興趣

高中英語教材所選用的大多是日常對話，很少精美的散文和詩歌，總體上來講課文讀起來美感不足，文學(xué)性較差，學(xué)生感到枯燥無味，英語閱讀處于一種消極被動的狀態(tài)，因此教師要利用網(wǎng)絡(luò)、報刊等現(xiàn)代的一些信息手段，不失時機地補充英語國家當(dāng)代社會背景知識，以及科學(xué)技術(shù)發(fā)展情況，讓學(xué)生了解最新信息，緊跟時代步伐，感到英語閱讀的實效性，體驗英語閱讀美的享受，變“要我讀”為“我要讀”，提高閱讀欣賞水平，從而保護了英語閱讀的積極性。

4加大閱讀量，全面提高能力

在有效運用現(xiàn)行教材的同時，合理地、適當(dāng)?shù)赜械姆攀傅乩闷渌⒄Z閱讀教學(xué)資源，加大閱讀量。相信沒有一定量的語言信息輸入和知識的積累，外語是不可能真正提高的。因此我認(rèn)為：課外要適時、適量地給學(xué)生提供一些符合高中生特點、能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的閱讀材料，讓他們盡情地去享受英語閱讀的美感，并根據(jù)自己對文章的體會，寫出心得（基礎(chǔ)差一點的學(xué)生可以對文章進行縮寫或改寫）。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了大量的課外知識，而且還提高了寫作能力，同時也緩解了在題海中奮斗的疲勞。

閱讀課教學(xué)是一個系統(tǒng)工程。在科技飛速發(fā)展的今天，英語作為一種公認(rèn)的世界語言，它的詞匯表達方式也在飛速發(fā)展，外語教師應(yīng)進一步學(xué)習(xí)、研究語言理論和教學(xué)法，博取眾家之長，再結(jié)合學(xué)生實際，對教學(xué)進行不斷改進，提高教學(xué)水平，經(jīng)過外語教師的辛勤耕耘，通過教與學(xué)的雙邊活動，進一步提高我校的高中英語教學(xué)質(zhì)量。