淺談小學數學教學中德育的滲透

容小麗

摘 要 數學教學中德育功能滲透的根本目的在于使教學能真正為新世紀培養合格的人材服務。教師要結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。

關鍵詞 小學生 數學 德育

德育是學科教學的一個重要組成部分，是提高學生思想道德素養的主渠道。《小學數學課程標準》中指出：在小學數學教學的全過程中都要對學生滲透德育教育，加強對學生進行愛國主義教育。那么怎樣才能在數學教育教學中更好的滲透德育教育呢，我認為有下面的一些方法。

1 加強自身修養，用自身魅力感染學生

德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師的精神風貌，品行德操，對學生的影響是最大的也是最直接的。尤其是低年級的孩子，他們善于模仿，教師的板書、語言、神態、儀表、動作等都會對他們產生無形的影響。如果教師總是以積極的態度面對學生，努力鉆研，充分準備，精心備課，精心設計教學流程，營造好學習氛圍，不吝嗇地贊揚優秀的學生，表揚進步的學生，鼓勵后進的學生，那么課堂將是融洽和諧的，學生在快樂中度過學習時光。教師的為人處事、一言一行無時無刻不在影響著學生，這種影響比語言的教育更直接，比活動的教育更持久，比書本的教育更全面，所以作為教師我們要謹言慎行，為學生做好表率，只有這樣才能全面實現數學教育中實施德育的目的。

2 創造良好的教學情境，進行德育教育

在小學數學教材中，思想品德教育內涵十分豐富，大部分的思想教育內容并不是占明顯地位。這就需要教師認真鉆研教材、充分挖掘教材里的德育因素。同時注重在課堂教學時注意發揮教材本身的思想教育功能，不失時機地對學生進行思想教育，把德育教育貫于對知識的教學中。例如，在教學數的產生時，通過教材中的“你知道嗎？”讓學生知道我國古代勞動人民早在2000多年前就會用算籌計數，贊美勞動人民的聰明才智。在教學二年級數學《長度單位》時，我先讓學生知道我國古代勞動人民早在幾千年前就會用身體的一部分作為測量長度的單位，同樣為古代勞動人民的聰明才智感到自豪。在教學《100以內的加減法》時，我讓學生仔細觀察主題圖2008年北京奧運會金牌榜，并讓他們說說看到這幅圖的心理感受，讓學生通過分析、觀察、比較，體會出奧運健兒為國爭光的拼搏奉獻精神，從而樹立學生崇高的理想，這樣增加了學生的民族自豪感，自尊心和自信心，增強了學生的責任感和使命感。在教學《認識時間》時，我在課前設計了一個一分鐘內的口算練習，讓學生知道一分鐘能做好多事情，對學生進行珍惜時間的教育。如在教學《質量單位》時，補充“每人節約一粒米，全國13億人可以節約13億粒米，重量是3218000克，合多少千克？”的習題。學生算出合3218千克的結果后，教師馬上告訴學生這些米大約可以供31人吃一個月。以此教育學生要節約一粒米、一滴水，養成節儉的良好習慣。教學“年、月、日”時，則注意引導學生在日歷上找出重大紀念日，如“國慶節”、“八一建軍節”、“香港回歸日”等，以增加學生的社會常識。所以，當教師能不失時機地結合教學過程，抓住德育因素的一詞一句，一題一例，一圖一表等進行德育思想的滲透時，數學也能散發出如同語文一般的情感氣息。

為祖國、為人民而學習是學生努力學習的一種外部動力，但從小學生的年齡特征和認識規律來看，單給他們講這樣的大道理是收效不大的。可以根據在現實生活中人們的一切活動，包括衣食住行等都離不開數學這一事實，也可利用數學應用廣泛的特點，對學生進行學習目的的教育。如在解決問題教學中，選用的題材盡量結合學生的生活實際，像做好事，綠化種樹，節約用水，用電，保護珍稀野生動物，積極鍛煉等事例。這樣把所學的知識與現實生活實際，工農業生產和祖國建設聯系起來。讓學生學有所得，學有所用中產生興趣，從而萌發了為祖國的強盛和為民族的偉大復興而學習的動機，激發出學好數學，會用數學的熱情。

3 規范課堂行為，培養良好習慣

陶行知先生說：“教育是什么，往簡單的方面說只一句話，就是養成良好的習慣。”對于學生來說，培養良好的習慣主要是通過不間斷地反復訓練來表現。習慣的力量是巨大的，良好的習慣使人終身受益，培養學生良好的學習習慣是數學教學的一項長期而艱巨的任務。小學生在不同的年齡階段其側重點也不同，在低年級階段，主要培養學生專心聽講的習慣，認真書寫的習慣，仔細計算及檢查的習慣等。要養成這些習慣，首先要對學生提出要求，在提出要求的基礎上進行訓練，同時教給一定的方法。如：當學生學習進位加法時，教師有意識地反復提問：“當個位相加滿十時，應注意什么？”讓學生明確計算要認真仔細，并通過對學生表揚“這些同學觀察得很仔細，做事很認真。”讓學生體會到這些是好習慣。又如：在筆算改錯教學中，設計“森林小醫生”活動，讓學生扮演啄木鳥幫助小樹治病，通過“找病因”、“開藥方”等方式，使學生加深對筆算方法認識的同時，領悟到“計算時要細心”等……學生只有自己感受到，才會產生一種心理和精神的變化，進而調整自己的想法和做法。在小學數學教學中教師要關注學生基本學習習慣的培養，如：認真傾聽的習慣、仔細觀察的習慣、認真書寫的習慣、認真檢查的習慣等，還要更高層次的學習習慣的培養，如：獨立思考的習慣、質疑問難的習慣、查閱資料收集信息的習慣等。昨日的習慣造就了今天的自己，今天的習慣成就明天的自己，良好的習慣將伴隨學生一生的成長，使學生終身受益。

4 利用數學活動和其他形式進行德育教育

德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，開展一些數學活動課和數學主題活動。如，學完《100以內的加減法》后，我讓學生開展“小記賬”的活動，讓學生記下自己每天用的零花錢，記完一個星期后，讓大家計算一下自己一周花多少錢，照這樣算一個月要花多少錢，爸爸媽媽一個月有多少收入，通過計算、比較、談談你的想法。如，在《表內乘法》的學習中，讓學生記錄一個月的家庭用水有幾噸，再讓學生算一算2個月用水多少？3個月呢？4個月呢......統計完后讓學生談談想法，在這時我介紹我國的水資源分布以及水資源的匱乏，讓學生養成節約用水的習慣。這樣既培養了學生的計算能力，又讓學生了解了家長的不容易，從而培養學生勤儉節約的良好品質。

未來的社會不僅需要競爭，更需要團結、合作。個人的力量是有限的，許多事情需要大家集思廣益、形成合力，才能辦成。因此在教學中要注意強化學生的合作觀念，使他們認識到依靠集體和團結協作的重要性。例如實踐活動《設計旅游方案》中要求：某班要去當地三個景點游覽，時間為8：00-16：00。要求學生設計一個游覽計劃，包括時間安排、費用、路線等。這個問題的難度較大，要解決就需要學生主動與同伴合作、積極與他人交流，增進運用數學解決實際問題的信心。同時意識到自己在集體中的作用，從而培養學生的合作觀念，養成與他人合作的意識。

5 在數學課堂教學中實施德育教育應注意的問題

在數學教學中，德育的滲透應是自然的、樸實的、真切的，應是隨風潛入夜，潤物細無聲的優雅，隨著教師的語言、眼神、教師的欣賞沁入學生的心田，隨著情景的創設、例題的出示，練習的設計使學生受到熏陶，我們追求德育滲透的悄無聲息、潤物無聲的細膩與持久。數學課的主要目的是傳承數學知識，使學生掌握數學的思想方法。在數學課堂中數學的學習是課堂的主流是主體，當我們強調數學課的德育滲透的時候，切記數學課不是思品課，不要喧賓奪主，使數學課迷失了方向。

課堂教學要講究教學的有效性，例如方法的有效，時間的有效、過程的有效，不要讓形式掩蓋了內容，不要讓德育的痕跡過重，在實施德育的時候我們仍然要提倡簡單、簡約、高效。實施德育教育是一個循序漸進的過程，不要為實施德育而實施德育，不要讓德育的實施作為裝飾課堂的點綴，不要讓德育的實施成為聽課人賞心悅目的招牌，德育的實施在于持之以恒、在于樸實無華、在于水到渠成。

總之，一個人的全面發展，既應掌握豐富的知識，又應具備高尚的人格，這是“以人為本”的現代教育的起點。在數學教學中滲透德育教育有其必要性、當然我們也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結合數學學科的特點來正確引導學生，充分體現學生的主體作用，就能真正收到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果，就可以達到德育、智育的雙重教育目的。

參考文獻

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