加強寄宿生的管理，堵塞“三風”管理上的漏洞

李柳文

摘 要 隨著我縣高中布局調整的步伐，我校高中學生人數急劇減少，辦學規模日漸萎縮，有不少優質教師調離。由于許多高中生是獨生子女，第一次離開父母單獨生活，生活自理能力不強，給學校管理帶來了許多不利因素，如何讓學生養成良好的生活習慣，適應新的生活環境，養成自主、自立、自強的良好習慣，使寄宿生管理工作變得井然有序呢？下面筆者把多年的寄宿管理工作的粗淺做法，供大家商討和探究。

關鍵詞 寄宿生 管理 堵塞 “三風”

中圖分類號：G471 文獻標識碼：A

寄宿生，是指下面鄉鎮來我校就讀，但又不在校內住宿，而是在校外租房居住的學生。可以說，寄宿生管好了，會給學校的管理帶來很大的便利。因此，對寄宿生的管理是教育管理中難度較大的一項工作。

我校高中部學生多數來自于鄉鎮，除了有一部分是縣城的和大部分內宿學生外，還有幾十多位學生在外租房居住。他們居住主要分布在安良片一帶。這些寄宿生中有的幾個同學住在一起，有的單獨居住，有的居無定所，幾天又搬一次，總之，寄宿生住宿情況非常復雜。由于這些學生在課外時間自由于支配，所以自律能力差的又脫離學校家庭監督的人，就會出現如下現象：如上課遲到、不依時休息、甚至不在住地睡覺或打撲克、下象棋、甚至抽煙、喝酒；有的有“早戀”苗頭；有的出外逛街、自由散漫過夜生活等。于是，難怪有人稱這些學生是“學校管不著，父母管不著，社會管不著”的“三不管”人員。

為了對學生負責，對家長負責，對社會負責，我校十分重視對寄宿生的管理，積極采取可行的措施，加強寄宿生的管理，堵塞“三風”管理上存在的漏洞。主要做法是：

1注重思想教育，提高寄宿生自我管理能力

注重寄宿生的思想教育，加強他們養成教育，對寄他們而言，很重要的一個問題就是幫助盡早他們適應環境，在新環境中父母樹立自信，更好投入高中階段的學習生活中去。90后的學生由于父母寵愛、社會的影響生活自理能力差，行為習慣不好需要慢慢培養。一天緊張的學習，在寢室里學生就比較放松。很多學生在就寢后往往將自己的心里話以及一些不正確的想法說與同學聽。老師在督促學生就寢的同時，多了解學生的內心思想活動，發現問題，及時溝通，聯系班主任，做好學生的思想工作，將學生可能發生的不良行為，扼殺于萌芽之中，提高他們的自我管理能力。

2掌握情況，實行網絡管理

學校政教處要求各班主任每學期在開學第一周就對寄宿生造冊登記，掌握寄宿生的人名、所在班和住址、住戶戶主姓名、聯系電話、家長聯系電話，一式三份（一份給班主任，一份交政教處，一份作值班室檔案，供值日領導、值日教師、學生值日時參考）。一周后，班主任逐戶登門了解住址。學校專門召開全校寄宿生會議，校長、政教處主任、級長、班主任都參加，對缺席寄宿生進行補課教育。各班還成立寄宿生管理小組，小組成員經常與班主任取得聯系。班主任也定期對寄宿生聯絡員進行培訓，要求聯絡員把他們的動向，及時向班主任匯報，班主任每周向政教處匯報一次，政教處每月向校長室作一次匯報。

3健全制度，關愛寄宿生

對待寄宿生我們要高看一眼，厚愛三分。農村孩子最大的特點是沒有養成良好習慣，但他們樸實、善良、能吃苦，這是他們的優勢，這就要求我們全體教師能從優勢互補的觀點來對待寄宿生，在規范其行為方面提出相應要求，如早晚洗臉刷牙，不亂丟、亂扔，講文明講禮貌，嚴格按《中學生日常行為規范》和學校下發的《寄宿生安全教育手冊》來教育他們。同時，為促使寄宿生的自尊、自覺、自愛、自愛和自律，班主任密切關注他們的思想、學習、生活和紀律等情況，安定他們的情緒，幫助他們排擾解難，用心靈感化他們，體貼他們，成為他們的良師益友，從而使他們全身心地投入到學習中去。

4嚴格考勤登記，定期召開會議

科任教師，每節課后，立即匯報寄宿生的缺席、遲到等情況，凡發現缺課遲到者，班主任當即與戶主電話聯系，或到住戶家親自了解，并用電話轉告給家長，并找該生談話，及時了解情況。

同時，學校每學期召開三次寄宿生會議，時間定為開學初、期中和期末。目的是加強他們心理素質教育，及時總結成績，提出要求，增強法紀觀念，提高自制能力，且對他們加強安全教育，做到警鐘長鳴，防范于未然。

5不定期檢查，掌握第一手材料

學校為了爭取社會力量，班主任經常深入寄宿生住戶與戶主交心，力爭戶主對他們的關愛和幫助，及時協助進行預見性教育和處理突發事故。

為加強對寄宿生管理，學校全體行政領導不定期與班主任一起分片分路逐戶檢查，并向戶主了解學生寄宿的情況，做到及時發現，及時教育，及時解決問題，以便掌握第一手材料。

由于我校對寄宿生管理制度健全，措施落實，管理到位，所以促使了我校“三風”向良好的方面發展。幾年來，我校的寄宿生違法犯罪率為零，沒有一起造成發生安全事故的，使學校的落后面不斷縮小。同時，也促進了我校教學質量的提高，有不少寄宿生在高考中取得了好成績。

總之，寄宿生的管理工作既繁重又艱巨，我校所做的工作及所取得的點滴成績只能作為是做好德育工作的起點，做得還不夠，懇切希望得到同行們的批評和指正。

參考文獻

[1] 曹建彬，淺談如何加強農村小學寄宿生的管理[J].中小學教育，2012（02）.

[2] 王友峰，加強農村小學寄宿生管理之我見[J].讀寫算：教育教學研究，2013（08）.