淺談高中職院校圖書館如何提高藏書利用率

曾一瑚

摘 要：高中職院校圖書館藏書數量一搬，但由于受網絡環境等多種因素的影響，其利用率（即流通率）不高。文章針對這一現狀進行思考分析，提出了如何有效提高促進學生閱讀，提高高中職院校圖書館藏書利用率的決策與建議。

關鍵詞：高中職院校；圖書館；藏書；利用率

高中職院校圖書館是辦學的三大支柱之一，是各種知識信息的主要倉庫與集散地，雖然網絡條件和電子手段給師生獲取信息提供了極大的便利，但豐富的館藏圖書——即傳統的紙質書刊資料以其固有的實體性、保真性、穩定性以及閱讀無依賴性等不可替代的特質，仍然受到大多數師生的青睞。在高校，到圖書館去借閱書刊資料，依然是師生必不可少的課業。圖書館的借閱率所反映的書刊利用率，依然是洞悉一所高校學術氛圍與學習風氣的窗口和刻度。誕生于知識經濟與信息時代的高中職教育，由于育人目標和專業設置同社會經濟發展有緊密聯系，對資源信息的需求度更高。正因為如此，高中職院校普遍重視圖書館建設，除了逐步加強電子閱覽室和數字圖書館建設之外，還注重不斷補充和更新藏書，以滿足師生教學、教研與學習的需要。不少師生經常來館借閱，使圖書利用率保持一定的水平。從筆者所在的圖書館文科流通部看，去年11月至今年4月的統計數據看，書刊利用率維持在41%左右，這應該是一個與同類型圖書館大致相當的比例，但這不能算一個令人滿意的績效：從宏觀看，利用率還不高；從微觀看，各類圖書利用率不平衡；從學生的借閱行為看，還存在較為明顯的盲目性和隨意性等等，只有正視這些問題，并分析原因，因勢利導，加以解決，才能真正提高圖書利用率，使寶貴的館藏資源發揮更大的作用。本文擬就這一問題，以廣西梧州財經學校的學生為關注對象，作一些粗淺的思考和分析。

1 藏書利用率的現狀及主要影響因素

1.學生借閱的情況不平衡。一是不同的學生有差別：有相當一部分學生讀書的目的性、專業性很強，借閱的頻率也較高，這部分學生約占三分之一強，這是借閱的主力軍。但與此相對的是另一種極端狀況：一部分學生很少到圖書館借書，這部分學生約占30%左右（他們可能通過其它方式閱讀）。據借閱記錄，少數學生三年期間從未借過書。這是影響借閱的最直接因素。還有不少學生借閱目的性和計劃性都不明確，面對開架借書這種形式，東瞧瞧，西看看，興之所至，隨意取舍；借得快，還得也快，二是不同年級的學生有差別：一搬來說，年級越高越愛讀書。優期是二級，三看級的學生，對學校圖書館的情況已相當熟悉，對自己借閱的計劃性也較強，已積累掌握了一定的借閱經驗，因而借閱比較積極主動；而低年級的學生，特別是新生就顯得差一些。三是不同專業的學生有差別；整體看，理工、電子學、職業、藝術專業學生的借閱積極性高一些，當然這只是總體態勢，具體到每個學生，不能一概而論。

2.書刊利用的情況不合理。一搬來說，學校圖書館藏書種類與專業設置有明顯的對應關系，那么，合理的利用率應該反映這種對應關系。但現實情況并不是這樣。在各科類的圖書中，除了上面提到的幾個專業的書刊利用率較為合理外，其它門類的書刊往往借閱率較低。借閱率最高的，是文學類書刊：小說、散文、詩歌、文藝或文化叢書；以及人物傳記、軍事體育知識等書刊，尤其是一些暢銷書，如當紅作家學者的著作、熱播電視劇的文本等等。

3.圖書館藏書不能滿足需要。由于受書價上漲的影響，有限的購書經費能買到的書越來越少，有時只能忍痛割愛，買些“特價書”，數量是有了，但質量又受影響，必須承認，這是影響讀者借閱積極性的一個不可忽視的重要因素。

2 對主要影響因素進行分析

1.學生自身自主讀書的素養有欠缺，由于應試教育的長期影響，不少學生進入高校后，反倒“不會”讀書了——面對書的世界，他們有些茫然、被動、他們的閱讀觀念、方式、方法，興趣和習慣一下子適應不了圖書館這種新的學習環境。

2.學校老師和圖書館管理人員對他們進行閱讀引導不夠。正因為缺少了必不可少的入門向導，致使他們不大清楚圖書館的藏書情況，也不十分懂得怎么利用圖書館，怎么選書、借書、讀書，于是便出現了上面所說的盲目性。最后，學校對圖書館貯藏書的經費投入有限，書價上漲，制約了藏書的數量和質量，讓學生感到可讀可借的書不豐富，自己要的書往往找不到，這就必然削弱了圖書館對學生的吸引力。

3 提高藏書利用率的方法對策

1.基本途徑提高圖書館藏書利用率，是高中職院校提高圖書館信息服務水平，進而提高辦學水平和育人質量的客觀要求，要實現這一目標，就必須堅持以人為本的科學發展觀，切實轉變觀念、調整思路，因勢利導，創新方法，優化服務，有針對性地消除上述不利因素的影響，才能真正使藏書利用率得到有效的提升，科學發展觀的核心實質是“人本”觀念，對于學校來說，就是“生本”觀念，對基內涵的形象表述是：一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切。體現在圖書館服務上，就是以學生為中心，千方百計辦好圖書館，努力為學生創造一個良好的閱讀環境的提供優質的圖書資源，筆者認為，這是提高藏書利用率的基本途徑。

2.基本方法強化引導，培養學生的閱讀能力，實踐證明，對學生的閱讀引導是最重要和最有效的措施。對新生進行閱讀培訓，內容是介紹圖書館的布局和藏書情況，指導借閱方法和步驟，介紹閱讀方法，推薦書目等等，突出對學生閱讀方法的傳授和閱讀能力的培養。這就好比給了學生一把進圖書館的鑰匙和一張閱讀的“路線圖”，使學生心中有數，增強了他們的信心和自覺性，收到了顯著的效果，老師給學生開出必讀書目和閱讀計劃，進一步增強了學生閱讀的計劃性和積極性，這一行之有效的方法應該堅持和推廣。

3.創新服務，優化學生的閱讀環境。處在信息時代的高校圖書館，其服務觀念、服務模式和角色定位都發生了革命性轉變：從“讀者服務”轉向“協調、合作、共享”；從“綜合服務”到“個性化服務”；從熱情周到的“服務員”到積極主動的“信息導航員”。作為圖書館管理人員，我們一定要適應這一轉變，以創新的意識，優質的服務，為學生提供優良的閱讀環境，可以探索多樣化的服務方式：如新書推介、讀書討論會（報告會、交流會），書評、評選“讀書之星”、推薦“我最喜愛的一本書”、讀書知識競賽等各種活動，激發、調動和培養學生的閱讀興趣，提高和提升學生的閱讀效率及質量，讓學生以讀書為榮，以讀書為樂。把他們吸引到25萬萬方數書海中來。還要注重交流溝通，運用座談會、問卷調查、個別交談、統計分析等方式，了解學生的要求和意見，掌握閱讀動態，不斷改進圖書館管理服務工作，為學生讀者服務。切實增強學戶。

4.加大投入，滿足學生的閱讀需求。但總的來說，原有的圖書良莠不齊，有些已遷時，沒過時的也和新興的專業不配套；新采購的圖書因為價格上漲，數量和品種尚不能滿足需要。因而，加大購書的經費投入已成為高職院校圖書館的一種十分現實的要求，經費安排要考慮書價上漲的因素而同比增加，購書數量和質量要服從專業設置和能力培養的需求，要及時采購科技、人文新書，隨時剔除過時的舊書，保證藏書的數量的質量，使書庫變得新鮮、豐富、具有吸引學生眼球和心靈的魅力。

參考文獻

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