交互式白板助推互動(dòng)式課堂

翁亦星

（江蘇省蘇州市平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇 蘇州 215000）

交互式白板助推互動(dòng)式課堂

翁亦星

（江蘇省蘇州市平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇 蘇州 215000）

交互式白板是拉近師生之間距離的最好媒介之一，教師不用一味的講解與演示，可以通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流來(lái)實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，教師在制作白板課件時(shí)也在不斷學(xué)習(xí)、提升素養(yǎng)，更好地發(fā)揮教師的教學(xué)積極性，教學(xué)相長(zhǎng)。

互動(dòng)式課堂；交互式白板；策略

一、現(xiàn)狀分析

現(xiàn)今，很多音樂(lè)課堂教學(xué)中，大部分學(xué)生完全扮演著觀眾的角色，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的互動(dòng)，而能真正走到前面參與互動(dòng)的學(xué)生更是鳳毛麟角。學(xué)生喪失了其課堂教學(xué)中的主體地位。《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中建立民主平等的師生互動(dòng)關(guān)系。只有在教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，打造互動(dòng)式課堂，才能有效提升課堂效率。

在課堂中促進(jìn)有效互動(dòng)的方式有很多，其中信息技術(shù)的運(yùn)用起著至關(guān)重要的作用。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)條件的優(yōu)化，很多學(xué)校已經(jīng)將交互式白板運(yùn)用在課堂中，它的運(yùn)用，為教育教學(xué)帶來(lái)了巨大變化，這些變化不僅僅是教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，更重要的是理念的提升。

二、概念界定

交互式電子白板：交互式電子白板可以與電腦進(jìn)行信息通訊，將電子白板連接到PC，并利用投影機(jī)將PC上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，在專門的應(yīng)用程序的支持下，可以構(gòu)造一個(gè)大屏幕——交互式的教學(xué)環(huán)境。利用特定的定位筆代替鼠標(biāo)在白板上進(jìn)行操作，可以運(yùn)行任何應(yīng)用程序，可以對(duì)文件進(jìn)行編輯﹑注釋﹑保存等在計(jì)算機(jī)上利用鍵盤及鼠標(biāo)才可以實(shí)現(xiàn)的任何操作。在現(xiàn)代教育技術(shù)的支撐下，交互式白板通過(guò)教師與學(xué)生的雙向交流，充分調(diào)動(dòng)雙方的積極性和能動(dòng)性，從而活躍課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)兩方面的最佳效益。

三、如何助推

（一）快捷板書 更清晰

在電子白板軟件打開(kāi)的前提下，可以在屏幕的任意界面進(jìn)行板書，筆觸﹑粗細(xì)﹑顏色也可以隨意更改。運(yùn)用這個(gè)功能，就相當(dāng)于在PPT上直接書寫。

比如，在歌曲教學(xué)中，常常會(huì)引導(dǎo)學(xué)生找一找歌譜中相同和不同處，讓學(xué)生了解歌曲的結(jié)構(gòu)，來(lái)幫助學(xué)生唱好歌曲。這時(shí)，就可以運(yùn)用“突出顯示器”把相同的樂(lè)句用不同的色塊標(biāo)出，讓學(xué)生上來(lái)畫一畫，然后用“筆”在歌譜上寫“A”﹑“B”﹑“C”等結(jié)構(gòu)記號(hào)。這樣師生在板書時(shí)進(jìn)行充分互動(dòng)，幫助學(xué)生清晰得了解歌曲結(jié)構(gòu)，對(duì)演唱好歌曲很有幫助。

（二）靈活繪圖 更直觀

電子白板中可以繪制各種標(biāo)準(zhǔn)的和非標(biāo)準(zhǔn)的圖形，顏色﹑粗細(xì)等均可調(diào)節(jié)。

這個(gè)功能主要是在課前制作時(shí)使用，比如在需要展示的歌譜下方，襯托一個(gè)淡色的圖形，這樣可以使歌譜更加鮮明可見(jiàn)，也比較美觀。在課堂上，也可以設(shè)計(jì)一些連線題，讓學(xué)生用直線連一連，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。筆者在教學(xué)《豐收之歌》一課中，出示勞動(dòng)者在田里收獲的情景，讓學(xué)生指出“有的在搬運(yùn)﹑有的在收割﹑還有的在給大家鼓勁”，然后用線連一連，分別給他們?cè)O(shè)計(jì)一段節(jié)奏：

這樣的互動(dòng)讓學(xué)生在練習(xí)節(jié)奏的時(shí)候感到更直觀﹑更有趣﹑更形象，同時(shí)學(xué)會(huì)了歌曲中的節(jié)奏難點(diǎn)。

（三）局部拉幕 更形象

運(yùn)用顯露器制作出拉幕效果，可以從上﹑下﹑左﹑右?guī)讉€(gè)方向開(kāi)始拉幕，呈現(xiàn)部分屏幕。

在教學(xué)時(shí)，先展示部分內(nèi)容，給學(xué)生預(yù)留思考的空間，在經(jīng)過(guò)提問(wèn)﹑思考﹑討論后再出示完整的畫面。筆者在教學(xué)欣賞課《梁祝》一課中，先用拉幕展示一段樂(lè)曲的主旋律，讓學(xué)生唱一唱，感受一下樂(lè)曲好像描寫的是什么場(chǎng)景，充分引導(dǎo)學(xué)生積極想象，然后再把屏幕全部拉開(kāi)，展示樓臺(tái)會(huì)的場(chǎng)景，再讓學(xué)生整體感受音樂(lè)形象。通過(guò)局部的遮擋，讓學(xué)生自然而然地產(chǎn)生興趣，增加思考空間。在思考和想像的互動(dòng)中，學(xué)生自己感知音樂(lè)形象會(huì)更加印象深刻。

（四）拖動(dòng)副本 更生動(dòng)

用筆直接拖動(dòng)圖片，可以復(fù)制出任意數(shù)量的副本。

拖動(dòng)副本功能非常適用于欣賞教學(xué)中的展示圖譜。在很多欣賞課中都會(huì)要求學(xué)生跟隨音樂(lè)做律動(dòng)或演奏打擊樂(lè)器，這時(shí)老師常常會(huì)展示圖譜，便于學(xué)生理解和記憶。如果能運(yùn)動(dòng)拖動(dòng)副本，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中，將一個(gè)一個(gè)的節(jié)奏圖標(biāo)拖動(dòng)到指定位置，就可以形成一張簡(jiǎn)單易懂的圖譜。學(xué)生通過(guò)自己思考實(shí)踐產(chǎn)生的圖譜，比老師直接展示要更生動(dòng)。

四、助推功效

（一）有助于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

白板上豐富多彩的圖像﹑各種神奇的效果﹑隨時(shí)都可以控制的音響，能經(jīng)常吸引學(xué)生的視線，讓他們自然而然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)氛圍中。筆者在教學(xué)《彩云追月》一課中，一開(kāi)始就設(shè)計(jì)了一個(gè)“開(kāi)門大吉”的游戲，時(shí)下流行的中央電視臺(tái)“開(kāi)門大吉”游戲引起了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。老師用交互式白板制作了三扇門，每一扇門里就有一首描寫月亮的歌曲。學(xué)生上臺(tái)來(lái)點(diǎn)擊門，猜測(cè)歌曲的名字，如果答對(duì)，在門的上方就會(huì)出現(xiàn)煙花和歌曲演唱。學(xué)生在愉快的氛圍中感受到三首描寫月亮的歌曲，自然而然地進(jìn)入欣賞《彩云追月》的主題。

（二）有助于攻破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂實(shí)效

音樂(lè)課堂注重學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中鑒賞美﹑創(chuàng)造美的實(shí)踐，使學(xué)生的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)不斷得到豐富和升華。在音樂(lè)課堂中，交互式白板可以將樂(lè)曲中的難點(diǎn)很方便地呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐變得更直觀。教師或者學(xué)生可以直接用筆劃出﹑用突出顯示器標(biāo)出﹑用放大鏡突出樂(lè)曲中較難掌握的部分。學(xué)生很容易注意到這些難點(diǎn)，在練唱時(shí)就會(huì)特別注意，很快教學(xué)難點(diǎn)就會(huì)順利突破。原來(lái)需要老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)﹑反復(fù)練習(xí)的難點(diǎn)部分，因?yàn)橛辛私换ナ桨装宓暮?jiǎn)單呈現(xiàn)而化難為易，提高了課堂實(shí)效。

《現(xiàn)代教育論》指出：教學(xué)過(guò)程是師生積極互動(dòng)﹑共同發(fā)展的過(guò)程。而交互式白板就是拉近師生之間距離的最好媒介之一，教師不用一味的講解與演示，可以通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流來(lái)實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，教師在制作白板課件時(shí)也在不斷學(xué)習(xí)﹑提升素養(yǎng)，更好地發(fā)揮教師的教學(xué)積極性，教學(xué)相長(zhǎng)。

G622

A