廣州市幼兒園歌唱教學活動的現狀調查

肖彬斌

廣州白云行知職業技術學校，廣東 廣州 510507

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廣州市幼兒園歌唱教學活動的現狀調查

肖彬斌*

廣州白云行知職業技術學校，廣東 廣州 510507

幼兒園歌唱教學活動對幼兒的綜合素質培養有很大的作用，教師在歌唱教學活動中起到了決定性的作用。本文就廣州市幼兒園歌唱教學活動的現狀進行了抽樣調查，采用了問卷調查、訪談法和觀察法等多種調查方式進行調查，發現了當前歌唱教學活動中存在教師教育目標不明確、教學內容陳舊以及教學組織形式單一等問題。進一步地，對這些問題的產生原因進行了分析，同時提出了相關的改進建議。

幼兒園；歌唱教學活動；現狀調查

一、引言

歌唱活動是人類的一種娛樂活動，傳達著人們喜怒哀樂各種豐富多彩的情感。對于初入世事的幼年兒童，唱歌是童年時期必不可少的回憶。歌唱活動教學也是幼兒園音樂教學活動之一，在幼齡教育領域占據了十分重要的位置。根據國家最新頒布的《幼兒園教育指導綱要》和《兒童發展指南》，其中對幼齡兒童的音樂教育提出了鮮明的要求，這對全國廣大幼兒園的音樂教學提出了更高的要求，但是對兒童的健康發展起到了更加科學的指導[1-2]。

歌唱活動教學在國內幼兒園中普遍存在，歌唱活動具有很大的感染力，能夠帶動兒童活動的積極性，受到廣大師生的歡迎和推廣，因此歌唱活動教學受到越來越多的幼兒園教師的重視和研究。隨著幼兒歌唱活動教學研究的深入，人們發現在當前幼兒園歌唱活動教學的開展過程中，出現了越來越多不可忽視的問題，比如說教授流行歌曲、幼兒參與度不足、師生交流不夠等，這些問題的出現會對幼兒的身心發展有一定的影響。教師在幼兒歌唱教學活動中起到了核心作用，教師的個人素質、文化涵養以及個人品性決定了教學課程的開展效果，這對教師提出了很高的要求[3-4]。教師需要充分了解幼兒的性格特點，挖掘吸引幼兒興趣的內容進行教學，同時還需要組織各種各樣的活動，才能充分的調動幼兒的積極性。因此，幼兒園開展唱歌活動教學的關鍵在于歌唱教師的素質提升，培養具有很強教學能力的幼兒教師，以及開展能夠吸引幼兒興趣的教學活動。

針對以上分析的幼兒歌唱活動教學特點及其存在的問題，本文選取廣州市白云行知實驗幼兒園和云山熹景幼兒園為調查樣本，對其進行了現場調查，旨在了解廣州市幼兒園歌唱教學活動的現狀以及當中存在的問題，進而提出一些相關的建設性意見。

二、調查內容

對廣州市白云行知實驗幼兒園和云山熹景幼兒園的歌唱教學活動現狀進行調查，對幼兒園的多名教師采用了問卷調查、訪談調查和觀察調查等多種調查方式進行調查，綜合分析該幼兒園目前的歌唱教學狀況。

三、調查方法

本文采用豐富多樣的調查研究方法，從多個角度對幼兒園的狀況進行調查，充分反應當前該幼兒園的情況以及存在的問題，可以更好地指導如何進一步采取相關改善措施。

(一)問卷調查法

本次調查設了一套調查問卷，通過發放調查問卷的方式，了解受訪者對一些相關問題的看法。

(二)訪談法

本次調查采訪了幼兒園從事音樂教學的教師，通過面對面的交流，充分了解幼兒音樂教師的心理，了解教師如何開展歌唱教學活動、教師的切身感受以及教學活動開展過程中存在的困難，進而更好地分析幼兒園歌唱教學活動開展的現狀。

(三)觀察法

本次調查同樣也采用了觀察法對幼兒園歌唱教學活動的情況進行了調查。根據本文的研究目的，用視覺感官的方式，直接對調查對象進行觀察，記錄相關信息。本次調查主要是觀察幼兒園歌唱教學活動的實際開展情況，對其開展效果進行評估，對該過程中的目的、內容和方法進行詳細的記錄，進而綜合分析幼兒園教學現狀。

四、調查結果

本次調查是采用了問卷調查法、訪談法和觀察法三種調查方法進行調查的，以下便是各個調查方法的調查結果：

(一)問卷調查結果

問卷調查以20名廣州市白云行知實驗幼兒園和云山熹景幼兒園教師為調查對象，用發放問卷的形式，統計這些人對問卷中的各個問題的看法，從而了解教師內部的相關狀況。如表1所示，便是調查問卷內容和調查統計結果。

從該調查問卷的統計情況可以了解到，幼兒園教師在教授幼兒歌唱時，有一半以上的教師對歌唱活動的目標沒有明確的認識。由此可見，許多教師在教授歌唱曲目之前，沒有明確自己的教學目的，相關歌唱活動的開展效果并不能達到很好的效果。同時問卷中還對教師進行歌唱教學活動的教學目的進行了調查，大多數教師選擇了“提升兒童對音樂的興趣”，這一認識其實并不十分正確，歌唱教學活動的目的主要是提升幼兒的綜合素質。另外，教師對歌唱能夠提升幼兒什么能力的認識也不是很清楚，從統計數據可以看出，各個選項的能力均有分布。在對于教學歌曲的來源問題上，高達68%的教師的教學歌曲是來自于幼兒園的音樂課本的當中，只有少部分教師會自己去其他地方搜尋，這可以看出教師的教授曲目內容很受限制，不會根據幼兒興趣進行變化。問卷中“歌唱教學活動中哪個過程最重要？”這個問題的調查結果也有些讓人吃驚，有71%的教師認為教唱階段是教學過程中的最重要環節，但其實不然，歌唱教學活動的各個階段的重要性應當平等看待，每個階段都會對幼兒的認知產生影響。至于歌唱教學的教學方式，從調查結果可以看出，44%的教師是通過借助樂器來實施教學活動的開展，這也反映了當前幼兒園歌唱教學活動的創新性不足等問題。

表1 調查問卷內容及統計結果

(二)訪談調查結果

訪談調查是對幼兒園的15名音樂幼兒教師進行訪談，詢問教師對當前幼兒園所用的音樂教材的評價，主要評價教材當中的歌曲內容、教育效果和教師反饋意見。如表2所示，幼兒園教師對當前音樂教材的評價主要分為以下幾類以及它們所占的百分比。

表2 幼兒園教師對音樂教材的評價

從表2調查結果可以看出，大多數教師對當前幼兒園所使用的音樂教材發表了很多具有價值的意見。其中，相當一部分教師認為教材中的內容陳舊、趣味性不足，比如教材中的《世上只有媽媽好》、《泥娃娃》和《粉刷匠》等歌曲在十幾年前就已經耳熟能詳了，有些幼兒早已經唱得十分順口，已經不存在教授的意義了。另外，有11%的教師認為教材中的歌曲類型單調，教材中的歌曲都是歌唱祖國、傳達友情等主題的。對于幼兒來說，應該讓他們接觸更多不同類型的歌曲，才能更好地培養其多方面的素質。當然，還有一部分的教師認為當前的音樂教材十分合適，或者有些教師還有一些其他的意見。

(三)觀察法調查結果

觀察法調查是觀察該幼兒園一整天的音樂教學課程，統計了10個教師的教學課堂中采用了哪些教學組織模式，統計歌唱教學活動課堂運用的各種教學組織形式所占的百分比，如表3所示。

表3 音樂課堂教學組織模式統計調查表

根據表3當中的數據，可以清晰地看出，幾乎所有的教師在歌唱教學過程中都需要用到說唱教學形式，也就是教師通過講解和示范唱歌來教孩子唱歌，這也是很常見的歌唱教學組織模式。在調查結果中，一半的教師采用了音樂器材進行教學，60%的教師使用了多媒體器材進行教學，而運用游戲教學方式的只有40%。這一現象說明，教師在進行教學過程中，自身能力的局限性會導致教學方式多樣化的欠缺，有些教師由于不會使用音樂器材和多媒體設備，導致無法開展。而游戲教學組織形式復雜，常常會出現秩序混亂的局面，所以很少的教師會采用。

五、結論與分析

對本次調查的結果進行分析，可以發現目前幼兒園歌唱教學活動的現狀還不是讓人十分理想，歌唱教學活動中存在教師教育目標不明確、教學內容陳舊以及教學組織形式單一等問題。因此，幼兒園在進行幼兒歌唱教學活動的時候，應當明確教師的教育目標，研究進行何種歌曲教學可以培養幼兒良好的素質。對于教師而言，應當注重自身素質的提高，在教學過程中能夠采用豐富多彩的形式進行教學，同時還要挖掘更多適合幼兒歌唱的曲目，避免教學內容陳舊的現象出現。最后，幼兒是祖國未來的花朵，幼兒教師是園丁，國家未來的接班人需要廣大的幼兒教學辛勤的培育，也需要社會各界共同創造出良好的環境。

[1]雷曉蘭.幼兒歌唱教學中存在的問題及策略研究[J].音樂大觀，2014，13(05)：352-354.

[2]尤靜玉.讓孩子唱出最美妙的歌聲——淺議幼兒園歌唱教學的開展[J].科學教育，2014，10(02)：63-65.

[3]何育旻.如何讓幼兒的歌唱活動煥發光彩[J].啟迪與智慧(教育)，2013，9(09)：15-16.

[4]仝榕榕.幼兒園歌唱活動教學的實踐與探究[D].蘭州：西北師范大學，2013.

肖彬斌(1975-)，女，漢族，湖南人，學士，廣州白云行知職業技術學校，講師，研究方向：音樂教學。

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1006-0049-(2017)11-0160-02