民間傳統文化在本地高校藝術設計專業中傳承與應用*
——以隆回八都鑿花為例

陳 英

邵陽學院藝術設計系，湖南 邵陽 422000

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民間傳統文化在本地高校藝術設計專業中傳承與應用*
——以隆回八都鑿花為例

陳 英

邵陽學院藝術設計系，湖南 邵陽 422000

如何在本地高校藝術設計專業中傳承與應用民間傳統文化，既是我們作為新一代藝術設計教師在教育教學當中思考的問題，也是保護和傳承傳統文化的有效手段。針對現階段本地高校在保護與傳承傳統文化上存在的問題，提出了“四個走入”為其保護與傳承的有效途徑，來實現民間傳統文化在本地高校藝術設計專業的傳承與應用，既提升學生的設計能力，也符合了本地高校培養應用型人才的需要和轉型的需要。

本地高校；民間傳統文化；藝術設計；隆回八都鑿花

隆回地處湖南中部偏西南，有著濃郁的梅山文化底蘊，在隆回六都寨出現了像劉伍成、胡如運等這樣的鑿花藝人，從小就耳濡目染跟隨師傅學習了一手精湛的鑿花技藝，他們的紙扎品和鑿花品銷售邵陽地區各個縣，還有賣到懷化、婁底、新化、湘潭等地，成為當地頗有名氣的鑿花藝人[1]?，F如今鑿花和紙扎品已大部分被機器的批量印刷所替代，他們的手藝所帶來的經濟效益也越來越少[2]。很多鑿花藝人都改行，而青年這一代人大部分都外出打工，愿意學傳統手藝的人很少。面對這一殘酷的現實，保護這一傳統民間藝術成為我們義不容辭的責任，但是要如何傳承與發展又是我們值得探索的問題。

一、民間傳統文化在本地高校藝術設計專業中傳承與應用的必要性

(一)是民間傳統文化的保護與傳承的有效手段之一

保護和傳承傳統文化的手段有很多，作為高校藝術設計專業的教師，最為直接而有效的手段就是通過在科研上、在課堂中讓我們的學生深入了解傳統文化的圖案形式和文化內涵，使學生學會如何運用傳統文化和學會踐行傳統文化元素，讓傳統文化走進我們的設計作品中，提高學生的專業設計能力。在生活中，豐富學生對傳統文化的知識，增進學生的人文素質修養，端正和提升學生對傳統文化的審美觀和價值觀，讓我們的學生成為傳統文化的傳播者、傳承者、發展者[3]。

(二)是踐行中國傳統文化原創設計的“必修課”

原創設計是一名設計者的生命線，隆回八都鑿花作為地域傳統文化就可以成為學生原創設計的主題元素，用其獨特而豐富的題材內容和圖案形式[4]，挖掘梅山文化內涵，讓學生學會以現代設計理念和表現形式來詮釋傳統元素的文化內涵。開設符合地方民族文化必修課，既可提高本地高校辦學特色，又增加了學生系統學習民間傳統文化的機會，使學生更多地了解、掌握該地域的傳統文化，以便在以后的設計生活中更好地踐行民間傳統文化。

二、民間傳統文化在本地高校藝術設計專業中傳承與應用的現存問題

(一)學生對民間傳統文化價值觀念的片面性

經過前期的調查發現，大部分學生的民族自豪感與責任感還是存在，但不能從理性上認識到民間傳統文化的價值，特別是對本地域傳統文化以及其他民族文化的了解較少，甚至還有的學生認為民族文化很老土、很俗氣，認為民間傳統文化不夠新潮而不接受它。作為邵陽本土文化的隆回縣八都鑿花藝術如果沒有正確的民族文化價值觀，就無法進行民族文化的保護和傳承，更不用說在環境藝術設計學當中如何運用傳統文化等問題。

(二)在本地高校對本地域的民間傳統文化教育課程的編排較少

經調查發現在高等院校由于科研工作的開展，一般情況下不缺乏民族文化素養的師資力量，但缺乏當地民間傳統文化特色的教材和民間傳統文化教育課程的編排。較多的高校環境藝術設計專業編排有像民間美術或者工藝美術等選修課程，但作為必修課程的高校卻很少，大部分學校還沒有，還停留在講授設計理論和設計主題等方面涉及到本地域的傳統文化，想要達到讓學生深入了解這一民間傳統文化卻很難。

(三)民間傳統文化在藝術設計專業上存在應用不到位的問題

在當下國內的設計行業來看，中國原創設計的發展空間還較大，新中式的設計理念和手法在設計中也越來越盛行，對民間傳統文化的了解程度和深入程度有了進一步的要求。從藝術設計專業來看，不僅缺乏民間傳統文化的必修課程的編排，學生更缺乏對民間傳統文化內涵的深入掌握，不懂得如何運用現代的設計理念與表現形式來傳遞民間傳統文化的內涵與精髓，很多的設計作品停留在表面上“貼圖式”的使用，達不到理想的空間效果。

三、民間傳統文化在本地高校藝術設計專業中傳承與應用的有效途徑

(一)走入校園

針對本地高校來說，把獨具本地域特色的八都鑿花文化引入到校園文化建設中來，可形成獨具地域特色的良好校園文化，又可增加學生對八都鑿花藝術的了解和喜愛，發揮八都鑿花藝術文化在資源配置中的育人作用，為彰顯本地高校的辦學特色與教育目標起到了積極作用。

(二)走入課題

1.走入教師科研課題。鑿花藝術走進課題研究是傳統文化傳承和發展的重要手段，將藝術設計專業教師建設為一支富有多元民族文化(以隆回八都鑿花藝術為例)的師資隊伍并實行師資多元文化的教學管理機制。教師即可深入民間進行學習鑿花，又可派遣到國家重點高校相關專業進修。師資是影響傳統文化教育的重要因素，只有教師本人對傳統文化深入的掌握之后才能深入、有效地達到文化傳承的目的。例如：本地高?？煞峙湟欢ū壤膸熧Y建立起一支對鑿花藝術的科研隊伍，加強對鑿花的研究力度，增加教師對八都鑿花藝術文化內涵的研究和深入挖掘其文化價值所在，讓鑿花藝術走進教師科研課題，并獲取一定的科研成果。

2.走入學生科研課題。在老師的指導下，開拓學生對鑿花藝術特色和文化內涵的研究，從基礎性課題研究到應用研究，提高學生分析問題和解決問題的能力，并從科研的角度挖掘八都鑿花藝術的價值，為保護和傳承八都鑿花藝術文化獻出一己之力。如：帶領學生走入鑿花科研課題撰寫科研論文在省級刊物發表?！芭c花有染”——邵陽鑿花藝術的傳承與創新應用表現，并申報鑿花藝術課題的大學生實驗創新項目等。

(三)走入課堂

讓傳統民間藝術走進課堂是傳承和保護的重要環節。針對于藝術設計專業的特色，定位教學內容，拓寬學生對傳統文化的知識范疇。初步擬定為三種走入課堂的形式：

1.設置藝術設計專業(包括環藝、平面、動漫等專業)傳統文化特修課程。在本地院校由于科研工作的開展，有相當大比例的科研師資力量在從事傳統文化的研究工作，并在其領域已經取得較高的科研成果，如何把這些科研成果轉化和傳承下去？那么開設傳統文化的特修課程就顯得尤為重要。比如：可組建師資隊伍編寫隆回八都鑿花藝術文化特色的教材，并進行鑿花藝術的特修課程的編排，對教學形式和教學內容以及教學效果等做好相應的評價機制，開設好鑿花藝術特修課程。本地高校又可聘請專家、傳承藝人來校授課和現場指導制作技藝，促進教學的有效開展。

2.融入專業基礎課程。專業基礎課題主要指基礎圖案、圖形創意、民間美術或工藝美術、平面構成、立體構成、色彩構成等。就拿民間美術課程來說，據調查目前大部分本地高校開設了民間美術課程，只是有的是必修課程，有的為選修課程。但作為必修課程的高校相對較少，并且大部分學校還停留在講授理論知識，并部分在設計理論和設計主題等方面有涉及到民族傳統文化，這樣的教學狀態想要讓學生達到深入了解某一民族文化很難。為改變這些現象，把傳統文化如何融入專業基礎課程是我們面臨的問題。

首先，定位教學內容及上課形式。如邵陽學院在藝術設計專業開設了民間美術課程，在該課程中筆者把鑿花藝術融入民間美術課程，讓學生深入了解鑿花藝術圖案形式和文化內涵，筆者帶領學生進行田園采風，現場觀摩鑿花藝人的制作過程，對鑿花藝人及其作品有更直接的了解。在課堂上通過多媒體教學、情景教學等教學手段增進教學效果。要求學生在課堂上以八都鑿花為主題進行創意設計，繪制并鑿出鑿花樣稿，創作自己的創意設計作品，可結合本地其他傳統民間文化進行交叉設計。

其次，教學成果形式：為促進學生的熱情和制作的積極性，可開辦非遺文化進校園的活動展覽，又可以用各種工藝美術競賽和藝術設計競賽激勵學生進行作品的創作。如在本次民間美術教學中，以八都鑿花為主題，結合了灘頭年畫和邵陽藍印花布進行主題圖案創意，取得了較好的教學成果：一方面聯合邵陽市非物質文化保護中心進行了一次邵陽非物質文化進校園的主題展覽，部分學生創意作品。另一方面帶領學生走入鑿花科研課題撰寫科研論文在省級刊物發表。如：“與花有染”——邵陽鑿花藝術的傳承與創新應用表現，并帶領學生參加第13屆湖南省普通高校師生美術與設計藝術作品評選活動。

最后，融入專業設計類課程。針對藝術設計專業來說，可融入的專業設計類課程較多，如環藝方向的畢業設計、居住空間設計、酒店賓館設計、餐飲空間設計、展示設計等；平面方向的VI設計、書籍裝幀設計、商品包裝視覺設計、招貼設計等；動漫方向的卡通形象設計、插畫設計等。如環藝方向的八都鑿花在居住空間設計中的運用。

針對藝術設計專業來說，讓鑿花藝術走進課堂，增進學生對鑿花藝術的圖案形式和文化內涵的了解，使其成為學生在今后的設計路上寶貴的設計素材和設計思路來源，以達到更好的傳承和保護民族傳統文化的目的，并為其發展起到助推的作用。

(四)走入設計與生活

無論是作為本地高校的藝術專業教師還是作為藝術設計專業的學生，我們不僅在科研上要對傳統文化加強研究的力度，還必須在設計上懂得如何去運用傳統文化元素，尋找設計思路，讓傳統文化元素走進我們的設計作品當中。如環藝方向的八都鑿花在茶樓空間設計中的運用。從圖案形式美感中提煉設計元素，通過自身的原創設計在設計競賽當中獲取優勢。隆回八都鑿花藝術來源于隆回當地人們的生活，讓鑿花藝術元素體現在我們的設計作品當中，人們可更親切和直觀地感受到八都鑿花的藝術魅力。

通過分析民間傳統文化在藝術設計專業面臨的問題，提出“四個走入”的有效途徑來分析如何進行隆回八都鑿花藝術在本地高校藝術設計專業的傳承與應用，增加學生系統學習八都鑿花藝術文化的機會，了解和掌握其文化特征和文化內涵，提升了學生的動手設計能力，以便在以后的設計生活中更好地踐行民族傳統文化，通過設計來傳承和發展民族傳統文化，并實現民族文化的再次應用。即達到了傳承和保護鑿花藝術文化的目的，也符合了本地高校培養應用型人才的需要，為推進本地高校的轉型起到了積極的作用。

[1]中國人民政治協商會議湖南省隆回縣委員會學習文史委員會.隆回文史第十五輯[M].隆回：隆回縣政協學習文史委員會，2011，11：482-487.

[2]陳英，唐雄.鑿花藝術初探——以隆回為例[J].家具與室內裝飾，2015(01).

[3]張雯靖.傳統文化遺產下的藝術設計教育[J].美術教育研究，2016(09).

[4]唐文林，王艷萍.邵陽工藝美術[M].湖南人民出版社，2014：295-296.

*2015年湖南省教育科學“十二五”規劃課題項目(編號：XJK015CMZ004)。

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