面向專業認證的機械電子專業能力導向教育探索

夏小虎, 陳琪云, 徐 斌

(合肥學院 機械工程系,合肥 230601)

面向專業認證的機械電子專業能力導向教育探索

夏小虎, 陳琪云, 徐 斌

(合肥學院 機械工程系,合肥 230601)

面向工程教育專業認證的“以能力為導向”的教育理念正逐漸成為工程教育的主流。在明確能力分解的意義和原則基礎上，以對復雜工程問題分析能力要求分解為例，論述了采用工程問題分析—問題特征歸納—能力指標點凝煉三段式的方法，提出針對社會和市場需求，對應用型人才的有直接影響的諸項能力要求有所側重，并以“電氣控制與可編程控制器應用技術”課程為例，介紹了教學改革實踐探索成果。

專業認證; 能力導向; 機械電子專業

0 引 言

工程教育專業認證是指專業認證機構針對高等教育機構開設的工程類專業教育實施的專門性認證，是國際通行的工程教育質量保障制度。工程教育認證的標準制定依據的原則是以能力為導向。國內外各認證機構對畢業生通過4～5年的學習后提出了明確具體的能力要求，對能力要求的進一步細化、分解并貫徹落實到工程教育各教學環節，顯然是十分必要的。本文以合肥學院機械電子專業為例，介紹在面向工程專業認證中以能力為導向的理論研究與實踐探索。

1 對能力要求的各指標點準確分解是首要因素

《華盛頓協議》是一個有關工程學士學位專業鑒定國際相互承認的協議。針對工程師培養的需要和現代社會對工程師的要求，《華盛頓協議》對畢業生通過4～5年的學習后提出了應該具備的12條能力要求。……