淺談教學之道

劉恒寬

摘 要：教學是教師成長的道路之一，半年的教學過程讓我逐步了解了中職院校學生的學習心理特點及解決問題對策，懂得了怎樣才能成為一個富有教學智慧與教學藝術的大師，同時看到了未來職教的新曙光。認識到激情塑造對高效課堂的重要性，成為一名富有激情的教師。

關鍵詞：心理；教學；激情塑造

中圖分類號：G635 文獻標識碼：A

1.學習心理培養及解決問題方法

學習心理是隱形的財富，有學習心理的人是幸福的，是快樂的！俗話說得好，好的心理是做好任何事情的重中之重。沒有一個良好的心理，我們又該如何以好的心態去面對和解決生活中的大小問題呢？

首先我們要培養良好的學習心理，培養良好學習心理的途徑多種多樣。教師與學生接觸最多的場所是課堂，課堂中的無意識傳導很重要，因此，我們可以在教學中向學生講授一些學習心理知識。黑板報宣傳可以作為校園文化學習心理的一個組成部分，通過黑板報可以有效地向學生灌輸心理知識。也可適當開展校外活動。心理咨詢站是每所學校通往學生心靈深處的一個健康渠道，每個學生都可以通過心理咨詢來獲得幫助。

在中職院校，我們接觸到的大都是十六七歲的孩子，他們大多存在自律性不強、好動等缺點，任何一個不良的心理暗示都會帶給他們自卑感、自負感等。課堂中可以讓學生成為主角，讓他們多講講自己解決問題的思路及方式方法。發揮學生的主體作用，也可以讓學生做教師，讓他們在教的過程中學習，在學習中發現問題，然后解決問題，最后達到熟練掌握知識的目的。學會相信，學生在個性上存在差異，每一個學生都有很大的潛力有待于教師去挖掘，所以我們應大膽地放手，讓所有學生去學習，去全力發揮自己的潛能，并通過教師的培養逐漸提高各方面的能力。

2.教學藝術與教學智慧

（1）學生與教師的雙邊關系。教師與學生之間的關系需要建立在師生平等的基礎之上，只有這樣，才能發揮學生的主導作用，體現教師的主導性，從而構成一個成功和高效的教學整體。采用當堂訓練教學模式時，教師想要體現主導作用，應該有清晰的教學結構，把控好教學時間，從而活躍課堂氣氛；還能夠結合學生的整體學業水平制訂清晰的教學路線，能與學生之間進行有意義的溝通。

（2）教學體會與思考。班級的主力軍是學生，學生人數眾多，性格各異，能力水平各有不同，卻又要在同一時間內接受相同內容的學習，因此，我們要在同一時間內關注不同層次學生的學情。因材施教已成為中職院校的主要教學模式，根據學生的能力和需要的不同，確定教學策略、教學形式與評價方式等，因此，教師應根據學生的學習進展對自己的教學方法進行評價，這樣有利于形成高效的教與學機制。與時俱進也是當下中職院校所追求的，各院校之間進行聯合教學能實現教學形式多元化，做到與時俱進。

3.教師自我激情塑造方法

我認為激情是源于對教學的熱愛，激情越高，熱愛程度自然也不會低，它來自情感與智慧的完美融合，是一種藝術的呈現。要想成為一名富有激情的教師，首先要懂得教學激情所體現的特點：①創造性。對于眼前所發生的事情能結合教學經驗給出帶有趣味性的知識，讓學生在各個環節都學到東西。②爆發性。思維活躍是前提，做人做事能夠從容應對，接觸事物能夠快速進入角色。③交融性。能夠成為學生的朋友、知己。生活上、工作上和學生打成一片。把學生的事當作自己的事來處理，學生的問題就是自己的問題。

我們教師又該如何塑造激情呢？首先，我們要有相當的閱歷，豐富自己的知識層面，能把知識加以靈活運用；其次，要積極進取，把自己的價值體現在教學上、學生管理上；再次，我們的教學理念要科學，要運用教學策略，采取良好的教學行為，從而得到自己想要的教學效果；最后，要勤于思考，堅持學習。

4.結語

教學時間是短暫的，內容是豐富的。通過這段時間的教學，我收獲頗多，受益匪淺。在教學水平上自己有了提高，在教育學生方面有了新的方式與方法，師德師風也得到了提升。“余音繞梁，三日不止”，我想，本學期教學之路對我的影響是終身的，將對我今后教學的進一步開展起到積極作用。

參考文獻：

[1]高亞華.中職學生的學習心理問題及解決策略的研究[D].石家莊：河北師范大學，2005.

[2]劉蓮東.高職高專英語激情教學芻議[J].科技信息，2009，9（1）.