自主游戲歡樂多，細心觀察看端倪

劉加麗

【摘要】陳鶴琴先生說過：“游戲是兒童心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。”自主游戲活動中，教師為幼兒創設適合幼兒游戲的環境，為幼兒投放各種游戲材料。幼兒在自由輕松的環境中自發、自主、自由的游戲。教師在幼兒游戲的過程中做一名忠實的觀眾，學會觀察和等待孩子，可以洞悉幼兒的內心世界和了解幼兒各方面的發展水平，為游戲指導提供依據。

【關鍵詞】自主游戲；案例；觀察

游戲是幼兒的天性，幼兒是在游戲中學習和發展的。以往我們老師都是給幼兒安排、設計好游戲方案，將幼兒一步步引入早已設定好的游戲方案中，按自己的預設和意愿來教幼兒玩游戲，從而實現教育目標。而幼兒的自主游戲要真正做到信任和尊重幼兒，認同“每個幼兒都是有能力有自信的學習者和溝通者”。教師放手讓幼兒做主，追隨著幼兒的興趣。

一、案例展示：快樂的沙池游戲

1.故事講述：玩沙是幼兒喜愛的活動。這次的沙地是經過精心布置后，更加吸引幼兒了。像往常一樣，我把幼兒帶到沙地，在沙池的旁邊準備了各種各樣的玩沙玩具。延續上一次的玩沙游戲，讓幼兒自主去玩。

場景一：蛋糕房里樂趣多

倪洪欽和劉玉鑫的鐵鍋里裝了滿滿的沙子，上面用樹葉和勺子做了美麗的造型，旁邊擺放著裝滿沙子的碗、茶杯。他們在沙地上商量著沙子上還差些什么東西，我走過去好奇地問：“你們在干什么呀？”倪洪欽抬起頭，對我說：“我做蛋糕。”“你這是什么口味的蛋糕啊？”“這是水果味的。”咦，干脆就玩一個賣蛋糕的游戲吧！我自言自語地說：“這么好吃的蛋糕，有大的小的，有各種味道的，不知道班里的幼兒肚子有沒有餓哦。”過了一會兒，他似乎想到了什么，便開始叫喊起來：“賣蛋糕，快來買我的蛋糕。”這時有的幼兒一聽到聲音，紛紛涌到他身邊說：“我要買，我要買。”曹棋瑞問：“你這蛋糕怎么賣的？”“只要一片樹葉就夠了。”說完他還介紹起自己的蛋糕來，這是小鴨型的，這是巧克力味的蛋糕.......只見曹棋瑞趕忙跑到旁邊的小樹底下撿了一片樹葉。倪洪欽開心地將一塊蛋糕遞給了他。幼兒玩得非常開心，時間在不知不覺中就過去了。

場景二：今天我當家

沙池的另一個角落有兩三個忙得不亦樂乎的孩子，他們的腦袋上戴著塑料的透明一次性碗，手里拿著炒菜用的鏟子在窩里不停地翻炒著。我湊進去一瞧，四塊紅磚上頂著一口小鍋，儼然一個小灶臺。晨晨一邊炒菜，嘴巴里還在念叨著：“今天我給媽媽準備了她最喜歡吃的糖醋排骨，現在給爸爸燒個鯽魚湯。”含含湊過，趕緊拿著小勺子往鍋里倒著什么，一邊說：“加點鹽，再來點糖......”

場景三：“愚公”移山

瞧，張崔燕抓了滿滿一把沙子，手指慢慢地張開，一個個小沙粒從她的手縫間漏了下來。軒軒拿起一個沙漏，沙子隨著漏斗流到下面的風車上，風車轉了起來。張崔燕見了，可高興了，拍著手對軒軒說：“你看，沙子是會流的。”沒過一會兒，我發現他們在沙池里跑來跑去的，在干嘛呢？帶著疑問我走過去看個究竟。只見張崔燕一手拿著小水桶，一手拎著竹籃子，用小水桶裝滿沙子倒入竹籃子，軒軒用兩只小手捧著沙子一點一點地裝進小竹桶，他們裝滿后馬不停蹄地跑到沙池的另一頭將沙子倒出。一會兒，張崔燕邀請旁邊的小朋友：“錢玉龍，你幫我運沙子吧。”錢玉龍一手拿著小鏟子，一手拎著塑料桶，將沙子一鏟一鏟地裝入桶中，將沙子運到沙池的另一頭，他們忙得不亦樂乎，童宇軒也加入進來了。就這樣，他們四個人采用各種不同的工具樂此不倦地來來回回奔走于沙池中，重復著裝沙—倒沙，到最后一座小山坡就出現在沙池中。此時，我想起了愚公移山的故事，一個個小小的愚公就在我眼前。

場景四：玩沙材料奇思妙想

沙池里投放了孩子們玩沙的各種玩具，有小鏟子、小耙子、小推車、小水桶、沙漏、各種裝沙容器等。孩子們把塑料漁具（螃蟹、蝦、烏龜等）放在沙子上，告訴我這是海灘；把從地上撿的小樹苗種在沙池里，并給它們澆水、捉蟲；先將塑料玩具藏在沙子里，再用小鏟子、小水桶在沙池里挖出來，還高興地說：“我挖到寶貝了！”將盛沙工具倒扣在平鋪的沙子上，印出圓圓的形狀，嘴里在嘀咕著：“新鮮的包子出籠了。”用小鏟子在沙池里挖出了一條條長長的洞，告訴我這是隧道……

2.觀察分析

（1）每次的玩沙游戲，我根據孩子上次的游戲情況來投放不同的游戲材料。在此基礎上，我以旁觀者的身份靜靜觀察孩子的每一個動作，認真聆聽孩子之間的對話，孩子玩沙過程中的精彩故事會一直上演。

（2）玩沙是幼兒非常感興趣的游戲。在整個活動中，我看到幼兒們是投入的、專注的、開心的。他們的小嘴巴不停地跟身邊的伙伴進行交流。在游戲的過程中，教師對幼兒各方面能力的發展有了進一步的認識。原來，“女漢子”型的張崔燕，她可以有決心完成這樣的一項工程，周子軒一個各方面能力發展較弱的幼兒在玩起游戲來完全能和他的小伙伴們暢所欲言。每一個幼兒都是一片不同的樹葉，老師要善于發現幼兒與眾不同的能力，相信每一個幼兒都是最棒的。

3.支持策略

（1）為了讓幼兒更好地得到發展，在自主游戲活動中，教師扮演著多重角色。玩沙游戲中，教師只是為幼兒提供多樣的游戲材料。作為游戲的支持者，整個游戲過程，教師以旁觀者的身份觀察幼兒，放手讓幼兒自主游戲，幼兒在游戲的過程中表現出“我想做”“我敢做”的探索精神。我想，只有在幼兒游戲的活動中教師把握好有所為有所不為的度，幼兒才能在游戲中處于主動地位，才能體驗到游戲的快樂。

（2）教師應為幼兒準備豐富多樣的游戲材料，給他們創設一個寬松的游戲氛圍，讓幼兒在真正的游戲中無拘無束，暢所欲言。

自主游戲是幼兒最喜歡的游戲，在自主游戲活動中，幼兒置身于輕松愉快的游戲環境中，運用多種游戲材料和小伙伴們開心地扮演著自己的游戲故事。在此過程中，教師要學會放手，學會等待，用一雙慧眼捕捉幼兒有效的信息，并及時記錄幼兒的表現，為指導幼兒游戲提供依據，為培養幼兒選擇正確方式。