讓孩子在“呼喚”中成長

萬永勇

一個秋日的早晨，在三名老師以及兩名家長的帶領下，龍泉實驗幼兒園大（三）班的小朋友開始了他們的遠足活動。這次他們遠足的目的地是江西省革命烈士紀念堂，為的是在孩子們幼小的心靈中播下追求理想、不畏艱險、勇于拼搏的種子。首先，老師帶著孩子們坐公交出行。在公交站臺，晁淑芹老師指著公交線路牌向孩子們傳達數(shù)字的概念、地名等，孩子們好奇而又興趣十足地跟著讀起來。車來了，老師和家長提醒孩子們注意安全，要保持與車子的距離，然后指揮著孩子有秩序地上車。下車后過馬路時，老師講解紅綠燈、斑馬線的作用，告誡他們要遵守交通規(guī)則，然后帶著他們安全地穿過馬路。當看到交警為了確保他們的安全，特意調節(jié)了紅綠燈的時間，晁老師又對孩子們說：“小朋友們，交警叔叔為了讓我們更安全地過馬路，特意延長了綠燈的時間，我們在生活中是不是要感謝那些關心幫助過我們的人呢？”“要！”孩子們異口同聲地回答。就這樣，老師把感恩教育又巧妙地融入到活動的細節(jié)中。

參觀完革命烈士紀念堂，為了讓孩子們更好地理解革命先輩歷盡千辛萬苦，最終取得勝利的經歷，老師又領著孩子們徒步走回幼兒園。這段路程長達三四公里，對成年人來說都是不小的挑戰(zhàn)，何況這些只有幾歲的孩子。但孩子們卻邁著稚嫩的步子，向終點走去。走著走著，他們的小腦袋上滲出了晶瑩的汗珠，小臉兒也變得紅撲撲的，但誰都沒有放棄，而是跟隨著老師一步步堅定地前行。

陳瑩是龍泉實驗幼兒園的園長，該園自2006年創(chuàng)辦以來，在她前瞻理念的引領和精心管理下，發(fā)展迅速，2011年被評為江西省級示范幼兒園。談到幼兒園發(fā)展的核心理念，她開宗明義地說：“海德格爾說，‘木匠做木匠活，要適應木頭，要透過木頭外部看到木頭內部的生命。教育也是同理，我們要透過孩子的表象看到其內心的‘呼喚。因此我們的主張是‘讓學，打破依靠教材集中授課的僵化模式，通過觀察和分析，獲得關于幼兒社會性和認知發(fā)展的信息；通過各種游戲活動和社會實踐活動，使孩子身心在‘呼喚之間獲得最大價值的成長。”

“幼兒園提倡的‘讓學理念，讓我真正學會蹲下身子看孩子，讓孩子自己建構自己、最終破解自己的生命密碼，成為獨一無二的自己?！毙“嗟哪贻p老師鐘檢華深有感觸地說道。

在開展“植物，我們的朋友”主題活動中，鐘老師在各個區(qū)域投放了關于植物的活動材料，引導幼兒進去操作擺弄。這時，在閱讀區(qū)的欣欣發(fā)現(xiàn)一本關于種子的繪本，她邊看邊說：“這是蘋果的種子，這是西瓜的種子……”這時，旁邊的昊昊提出問題：“這些種子都是什么樣子的？你知道它們的家在哪嗎？”“在泥土里?！薄安粚Σ粚?，在樹上！”……慢慢地，更多的孩子加入到討論中。鐘老師根據(jù)觀察，隨即生成“種子找家”“播種”等一系列主題活動。他們體驗著發(fā)現(xiàn)的樂趣，體驗著勞動的快樂與辛苦，在學中玩、玩中學，培養(yǎng)起自主探究的能力。

在戶外游戲活動中，孩子們用平衡木、梯子、輪胎“架橋鋪路”，他們興致勃勃地列隊前行，走過“蕩橋”，爬上“高山”，走過“獨木橋”，遇到困難時互相鼓勵打氣，攜手征服一個個障礙。在玩輪胎的游戲中，有的孩子將許多輪胎重疊擺放，嘗試攀爬越野賽；有的孩子則圍成一個圓圈，進行接力滾輪胎；有的孩子在輪胎中跳進跳出……同種器械，卻有著截然不同的創(chuàng)意玩法，一物多思，一物多變，不斷開拓幼兒的思路，孩子的創(chuàng)新能力得到了提升。

在這里，每一顆童心都有人認真傾聽；每一位老師都能用真誠、賞識的眼光善待每一個孩子，到達孩子心靈最美好的地方。