關注考綱變化 注重考情分析 提高教學效率

付曉華　黃宇

一、2017年考試大綱的變化

刪除原來的“考試性質”及“考試內容”中部分文字描述，將“考試的能力要求”改為“考核目標與要求”。

1.考核目標與要求

（1）將“實驗與探究能力”中“具備驗證簡單生物學事實的能力，并能對實驗現象和結果進行解釋、分析和處理”改為“具備驗證簡單生物學事實的能力，并能對實驗現象和結果進行解釋、分析，能對收集到的數據進行處理”。

（2）將“獲取信息的能力”中“能從課外材料中獲取相關的生物學信息，并能運用這些信息，結合所學知識解決相關的生物學問題”改為“能從提供的材料中獲取相關的生物學信息，并能運用這些信息，結合所學知識解決相關的生物學問題”。

（3）將“獲取信息的能力”中“關注對科學、技術和社會發展有重大影響和意義的生物學新進展以及生物科學發展史上的重要事件”改為“關注對科學、技術和社會發展有重大影響的、與生命科學相關的突出成就及熱點問題”。

2.考試范圍與要求

（1）將“考試范圍與要求”的“新課程標準”中的“新”字刪除。

（2）生物知識內容表中的修改如下：

“多種多樣的細胞”改為“原核細胞和真核細胞的異同”；“細胞的生長和增殖的周期性”由“|”要求升為“||”要求；“染色體結構變異和數目變異”由“|”要求升為“||”要求；“脊椎動物激素在生產中的應用”由“|”要求降為“||”要求；“艾滋病的流行和預防”由“|”要求升為“||”要求；“生物多樣性保護的意義和措施”由“|”要求升為“||”要求。

（3）實驗中的要求由“一、考試能力要求”改為“| . 考核目標與要求” ，內容修改如下：

選修1中的“酶的存在與簡單制作方法”刪除；選修1中的“植物的組織培養”刪除；選修1中的“PCR技術的基本操作和應用”刪除；選修3中的“基因工程的原理及技術”改為“基因工程的原理及技術（含PCR技術）”；選修3中的“動物細胞培養與體細胞克隆”由“|”要求升為“||”要求。

二、近幾年高考生物試題特點分析

近年來，高考理綜生物試題堅持新課改理念，命題圍繞高中生物學科核心知識考查，命題在注重考查基礎知識、基本能力和重要方法的同時，又關注學科素養，突出對信息的獲取、整合的能力，實驗探究能力和綜合應用能力。2016年試題有非常好的選拔性功能定位，試題難度較2015年有較大的提升，難度與區分度的層次感強。突出特點是凸顯高考改革的宗旨——“立德樹人”； 注重對知識透徹理解和深究——理性思維與實驗探究；不再延續課本知識的簡單重現；對實驗與表述能力的考查為近年之最。

三、復習備考及教學建議

1.嚴格依照《課程標準》和《考試大綱》，準確把握復習內容和深度

高三生物復習教學要在《課程標準》和《考試大綱》的指導下進行，要嚴格把握《課程標準》對教材中知識內容的要求層次，注意《考試大綱》每年的變化之處，從而準確把握復習內容和深度。

2.回歸教材，規范答題

縱觀2014年和2015年的高考題，相當一部分是教材知識甚至是教材原文在考卷上的重現，而2016年的高考試題更突出考查考生對知識的理解與運用。

在高三復習過程中，建議教師整理出高中生物學教學內容的核心知識點，督促學生背誦，人人過關。規范答題是高考生物得高分的重要前提，很多考生沒有注意專業術語的運用和語言表達的規范化，以為答案“接近”就行，殊不知規范答題才能得分或得全分。

高三復習過程中，建議教師要注意引導學生養成良好的審題習慣，讓學生在“讀題”的過程中抓住題目中的關鍵字眼，對學生在練習和考試中出現的答題不規范、表達不清或難以表達的問題逐一分析，使學生養成良好的答題習慣，以提升學生的答題能力。

3.突破難點，精講精練

近幾年理綜生物試題，拉開分差的試題主要集中在對光合作用、細胞呼吸和遺傳變異的考查，例如今年高考的30題“光合作用”和32題“遺傳”更是考生能否獲取高分的分水嶺。

4.重視實驗，深究知識及原理

今年高考題另一特點是回歸教材實驗操作及實驗分析和實驗設計的題較多。

在高三復習過程中，建議教師重視選修內容基礎知識復習的同時，要重視選修內容的實驗教學，有條件的學校最好要開設考綱規定內容的相關實驗，教學中要適當拓展教材知識及原理，尤其要注重提高學生提取信息、分析信息和數據的能力。

（作者單位：江西省南昌市第二中學）

□責任編輯 胡波波

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