2017年高考化學考綱變化與備考策略

龔小藩

一、2017年化學考綱修改內容分析

近幾年的高考化學選做題是在“化學與技術”“物質結構與性質”“有機化學基礎”中選擇1個模塊作答，選擇“化學與技術”的考生比例很低。2017年化學考綱修訂簡單來說，就是把選修2去掉，只剩下選修3和選修5可以選考。從化學考綱修訂內容看，值得關注的是必答題的考查形式是否會有所改變。如“化學與技術”模塊的試題通常以工業(yè)流程圖的形式進行考查，現(xiàn)在“化學與技術”模塊刪除后，在必答題中是否會出現(xiàn)以流程圖為考查形式的試題，值得關注。

2017年理綜化學考綱與2016年理綜化學考綱相比總體要求略有提升，許多了解的內容都提升到理解（掌握）的層次，例如：在考核目標與要求部分里，對化學學習能力的要求中第3點“化學實驗與探究能力”上增加了“運用科學的方法，能設計合理方案，初步實踐科學探究”。在考試范圍與要求上，由原來“了解原子結構示意圖、分子式、結構式和結構簡式的表示方法”，改成了“掌握原子結構示意圖、分子式、結構式和結構簡式等的表示方法”；由原來“了解電解質在水溶液中的電離以及電解質溶液的導電性”，改成了“理解電解質在水溶液中的電離以及電解質溶液的導電性”。常見金屬元素增加了Mg，常見非金屬元素增加了Si等。

二、備考建議

1.明確考點，把握方向。復習中，要以2017年《考試說明》和《考試大綱》為依據(jù)，深入分析每一章的考點，并給學生指明重點。老師應熟練掌握難點以及高考的熱點，印發(fā)給學生，讓學生對所復習的內容做到心中有數(shù)，明確自己的疑點、漏洞，從而高效率、有重點地進行復習。

2.專題復習，突破主干。在深入研究《考試大綱》及近三年高考試題的基礎上把握高考的命題方向，抓住高考命題的特點，弄清高考熱點問題，提煉出化學主干知識。例如：離子方程式、離子共存、阿伏加德羅常數(shù)、化學與新科技、化學實驗、有機物間的相互轉化、有關物質的量的計算等。這些內容在高考題中經(jīng)常出現(xiàn)，要進行專題復習，力爭重點突破。

3.整合知識，融會貫通。化學反應原理的復習中可以將FeCl3水解的問題進行適當整合，將FeCl3水解原理、膠體的制備、膠體的凈水原理、影響鹽類水解的因素等進行串聯(lián)和聯(lián)系；在化學實驗專題復習時，可以將水解問題進行由線到面的擴展。如將鹽類、酯類、鹵代烴、糖類等物質的水解進行對比和分析。從水解原理、影響它們水解的因素（如濃度、酸堿性、溫度、催化劑等）出發(fā)，弄清它們水解的本質聯(lián)系和區(qū)別，實現(xiàn)知識間的聯(lián)系和重組，引導學生進行深入的思考，不斷提升能力。

4.注重教材，落實基礎。高考復習備考一定要找準復習重心，立足基礎，回歸教材和大綱，踏踏實實地完成教學任務，全面落實教學大綱的要求，幫助學生形成完整的知識體系。要引導學生注重知識點之間的聯(lián)系，建立牢固的知識網(wǎng)絡體系。力求改變按照復習資料線索組織教學復習的方式，活化基礎，在復習過程中，對各種相關知識進行重組和整合。

5.精選例題，以題帶點。好的習題必須給學生營造思維訓練的情境，激發(fā)學生勇于質疑解難。練習題的選擇要做到：有典型性和啟發(fā)性，能舉一反三；有針對性和目的性，能緊扣知識點和考點；練習題的類型要多樣，形式要靈活。 教師的講解要結合試題，抓住問題實質和方法規(guī)律，注重題型分類、類型歸法，在解題中強化對各知識點的掌握和應用，從而提高效率。

6.有效講評，注重實效。講評前要批改，講評要及時。習題整合，體現(xiàn)知識的層次性和完整性。講評中歸類、變式、遷移，重點抓錯誤點、失分點、模糊點，剖析根源，徹底糾正。習題創(chuàng)編力求知識的拓展性和矯正性。試題升華，做好知識的歸納與總結。講評后給學生時間整理、消化，給學生信心。力求習題上的“放”、知識上的“收”。

7.消除盲點，做好糾錯。如對“阿伏加德羅常數(shù)”的考查進行專題復習時，可對歷年高考題歸納發(fā)現(xiàn)的“陷阱”設置進行歸納，比如：特殊物質的狀態(tài)，錯用“22.4L/mol”；水、氟化氫、SO3、溴、CHCl3、CCl4、溴乙烷、碳原子數(shù)大于4的烴或除甲醛的含氧衍生物、硝基苯、溴苯等在標況下為非氣體物質；溫度和壓強不是“標準狀況下”，錯用“22.4L/mol”；一定量物質中含有的微粒（分子、原子、離子、中子、電子、質子）數(shù)目等。

（作者單位：南昌大學附屬中學）

□責任編輯 胡波波

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