學(xué)生工作精品項目培育建設(shè)研究

袁嬌

摘 要：隨著我國教育教學(xué)的規(guī)模化、科學(xué)化發(fā)展，學(xué)生工作的專業(yè)化、規(guī)范化發(fā)展已成為必然趨勢。為了適應(yīng)這一趨勢，推動學(xué)生工作的精品化發(fā)展，教育部全面開展學(xué)生工作精品項目培育建設(shè)工作，貫徹落實各項培育實踐措施，構(gòu)建全方位、多層次的培育建設(shè)機制，從而確保學(xué)生工作順利啟動。文章對學(xué)生工作精品項目建設(shè)進行粗略分析與探討，以期為研究學(xué)生工作提供些許思路。

關(guān)鍵詞：學(xué)生工作；精品項目；培育建設(shè)

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A

自教育部開展學(xué)生工作精品項目以來，各地區(qū)紛紛創(chuàng)建相關(guān)精品化項目，有些高校已經(jīng)取得一些成績，但其中仍然存在諸多不足之處。具體而言，當(dāng)前學(xué)生工作精品項目的培育建設(shè)狀況，主要存在如下問題：一是成果少。經(jīng)過多年發(fā)展，高校在學(xué)生工作精品項目方面的建設(shè)取得一定成果，但檔次高、內(nèi)涵深的學(xué)生工作精品項目卻少之又少，在國內(nèi)具有影響力、領(lǐng)導(dǎo)力的項目更是寥寥無幾。二是缺乏對其內(nèi)在發(fā)展規(guī)律的研究。大部分入圍的高校輔導(dǎo)員工作精品項目和學(xué)生工作精品項目均只停留在淺顯的操作層面，未對其進行深層次的研究，并且過分重視學(xué)生工作精品項目培育建設(shè)的路徑分析，忽視其建設(shè)原因和內(nèi)在發(fā)展規(guī)律分析，尚未形成穩(wěn)定的操作流程與成熟的培育建設(shè)理論。三是未建立長效機制。建立學(xué)生工作精品項目長效機制，也就是將學(xué)生工作精品項目中的某些重要做法和經(jīng)驗轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N“循規(guī)蹈矩”，形成固定的經(jīng)驗制度，并融入高校學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)之中，進而促進學(xué)生工作的建設(shè)與發(fā)展，但當(dāng)前高校還未對其進行深入研究。

一、學(xué)生工作精品項目培育建設(shè)的具體思路

充分認識學(xué)生工作精品項目的具體內(nèi)涵是組織并開展培育建設(shè)工作的必要前提之一。學(xué)生工作精品項目是以學(xué)生為核心，以可持續(xù)發(fā)展為理念，以學(xué)生成人、成長、成才為主要目標，包括學(xué)生的素質(zhì)教育、生活指導(dǎo)、思想教育以及社團活動等諸多方面，并且得到師生一致認可的重大項目。可見，學(xué)生工作精品項目具備時代性、示范性、認同性等特征。高校學(xué)生工作精品項目培育建設(shè)的重心在于項目本身能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求，推動學(xué)生的成長與發(fā)展，贏得學(xué)生的青睞和喜愛。尤其在項目初始階段，學(xué)生對項目并不了解，效果也未明顯時，使高校學(xué)生快速了解相關(guān)項目并一致認同這些項目，是十分重要的。在建設(shè)學(xué)生工作精品項目過程中，應(yīng)不斷提高指導(dǎo)教師的專業(yè)技能，培養(yǎng)其工作創(chuàng)新意識，從而進一步提高其學(xué)生工作質(zhì)量，促進高校穩(wěn)定發(fā)展。

二、學(xué)生工作精品項目培育建設(shè)中的指導(dǎo)教師要求

作為學(xué)生工作精品項目培育建設(shè)的指導(dǎo)教師，不僅要具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，而且還要擁有扎實的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)操作技能。在普通師資的培訓(xùn)基礎(chǔ)上，還要達到如下幾個方面的要求：

（1）提倡個性化培育方案。不同的人擁有不同的興趣愛好，一旦人們的興趣愛好與從事的工作相吻合，必然能充分發(fā)揮其主觀能動性。在制定指導(dǎo)教師培育方案的過程中，應(yīng)最大限度滿足教師的個人意愿，積極調(diào)動他們的主觀能動性，重視其個人興趣，不斷拓寬培育渠道，委派優(yōu)秀教師參與各項高級研習(xí)活動。當(dāng)前部分高校已相繼成立學(xué)生工作精品社團，并成功申報校園優(yōu)秀文化品牌。

（2）建設(shè)學(xué)習(xí)型指導(dǎo)教師團隊。由于高校學(xué)生人數(shù)較多，無論從事何種類型的學(xué)生工作，總會有一些教師在相同領(lǐng)域處理同類問題，而這些教師可組建成專門的學(xué)習(xí)型團隊，定期實施研討與交流活動，既有助于教師對學(xué)生工作的過程、活動、措施及功能等進行綜合思考，又能激發(fā)教師的潛能和創(chuàng)造力，從而使學(xué)生工作精品項目更好地發(fā)展。

（3）柔性引進高水平人才。高校學(xué)生工作的涉及面較為廣，因此無法培育專門的指導(dǎo)教師人才。高校可采用柔性引進的方式，將高水平、高技能人才引入學(xué)校中，最大限度地滿足學(xué)生的實際需求。

總而言之，高校學(xué)生工作精品項目的建設(shè)不僅涉及學(xué)生的方方面面，而且還要考慮到學(xué)生對項目的認同度以及滿足指導(dǎo)教師的相關(guān)要求，因此，高校應(yīng)不斷提升辦學(xué)水準，增強學(xué)生工作成效，努力構(gòu)建學(xué)生工作精品項目體系，從而推動高校健康發(fā)展。

參考文獻：

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