民間瑰寶 傳承弘揚

董利

一、民間藝術的現狀

民間藝術是千百年來人民群眾勞動創造的智慧結晶，是我國傳統藝術的一支奇葩。它不僅豐富了我們的生活，而且傳遞著祖先留給我們的寶貴精神財富。然而，捏糖人、布老虎、面人、草編……多少代中國人童年記憶里抹不去的靈動色彩；刺繡、年畫、剪紙、彩燈……多少外國人嘖嘖稱絕的民族藝術，正令人堪憂的逐漸走向消亡。

幼兒園開展幼兒民間藝術教育是課程教育中的一部分，符合新《綱要》對幼兒發展需求的新理念。但是，二十一世紀的幼兒生活在電子時代，活動在室內居多，從小和動漫、卡通為伴，玩的多半是電子、絨布玩具，而且可以經常吃到包括肯德基在內的洋快餐，也可以天天穿新衣，在當今物質條件優越的孩子們身上已很少看到帶有民間色彩的東西。而民間藝術是具備了藝術性、教育性、知識性、趣味性為一體的，很值得我們去認識、學習、研究。由社會時代的推進 ，家長，幼兒園的教育理念的改變，孩子生活方式的改變，使我們很難在當今孩子們身上找到這些富有本土的藝術文化特色。教育作為社會文化傳承的主要途徑，把民間藝術有機的放入課堂教育，課余的小游戲中，使我們的教育更有意義，讓我們的生活文化更為藝術。民間藝術的魅力蘊涵著獨特的文化底蘊與勞動人民智慧的積累，絕不能讓它被忽視，被打入冷宮。那么如何使民間藝術活動很好的融入教育活動中呢？初探并整合出以下一些方法。

二、民間藝術設計

（一）民間藝術融入美術教學

1、本地民間藝術，豐富教學內容

讓幼兒與民間藝術對話，僅僅從畫冊上摘錄我國精選的民間美術作品是遠遠不夠的，我們更提倡從孩子生活在其中的本土文化做起。妙西的旱燈、千金剪紙、織里刺繡、菱湖燈謎、安吉的化龍燈、乾龍燈會，練市的獅舞……這些藝術或許稱不上是精品，但它卻是孩子身邊的藝術。選定本土的民間文化資源，通過查閱文獻資料，搜集實物資料、進行社會調查，走訪民間藝人、地方文化名人，調研考證，搜集大量資料并整理。然后進行教學課例的設計，開發出一系列具有地方特色的美術課程。

2、校本教材，拓展民間藝術

不同的幼兒園有不同的教學資源，應因地制宜進行利用、挖掘，收集優秀素材，編寫校本教材，巧妙拓展民間藝術。如：我園的幼兒很多來自外地（貴州、湖南、安徽等）各民族，利用不同民族不同的特色進行歸納、結合，探索出一條適合在本園拓展的民族美術的學習。

（二）民間藝術親近生活

所有民間藝術都來自于日常生活，于是各種造型不同、材質各異的藝術品默默地發揮著作用，曾給人們的生活帶來了極大的便利。但這些過去的生活用品和器具與現代的生活方式和節奏有了距離，正慢慢地退出人們的日常生活，有的被束之高閣，有的進了博物館。但如果有心的話，我們能發現民間藝術時不時地在生活中閃現。為了讓孩子們與民間藝術有更近距離的接觸，生活中也可以從以下幾方面開展活動：

1、回到家中找一找

一把古色古香的老木梳、一對繡花枕頭、一只彩陶花瓶……當每個孩子把一件件家里的寶物匯聚在課堂的時候，課堂儼然像一個小小的博物館。這樣的活動，是讓他們認識民間藝術一種最直接的途徑。比如在上《美麗的圖案》這個活動時，為了讓孩子了解更多的圖案，我課前布置了一項任務（當然這里也少不了家長的引導），就是回家去尋找和收集日常生活中古老物品上的圖案。在教學中小朋友們都介紹和展現了許多的圖案：有古老板凳上的、椅子上的、老床上等等的木刻圖案，有被子上的、窗簾上的染印圖案，以及瓶罐上、瓷器上的圖案等，讓他們接觸到了平時自己沒有留意的這些特殊的東西，更多的了解到了圖案的種類，豐富了他們的知識和眼界，提高了孩子主動學習能力。

2、大自然中尋一尋

旅游資源是一個天然博大的民間藝術寶庫，引導孩子在旅游中帶一雙發現民間藝術的眼睛，隨時用相機收集、記錄蘊藏在民間的藝術：那里有畫棟雕梁，有石刻磚雕，有古老的紡車，有威武的門神……讓孩子在旅游中探古尋源，把生活變成我們的大課堂，也是學習民間藝術最有效的方法。

3、走近節日看一看

結合各種傳統節日開展豐富多彩的民間活動，為幼兒提供一個展示自我的平臺。如：元宵節，讓孩子設計制作花燈、猜燈謎，了解元宵節的風俗。端午節時，人們用劃龍舟、包粽子紀念屈原，慶祝節日。讓幼兒利用橡皮泥、綠色手工紙，模擬包粽子。春節到了，讓孩子們觀察民間藝術在春節中的體現，把民間特色的踩高蹺、劃旱船、舞龍燈、貼窗花、掛如意結，通過繪畫的形式加以展示。同學們剪好窗花貼在窗戶上美化教室，自制一些賀卡、門箋增添新年氣息。孩子們帶著自己制作的剪紙泥塑等作品去拜年，不僅展示了自己的作品而且學會了作客的禮儀，感受節日的氛圍。

民間藝術的內容同樣也適用于現代節日。“五一”勞動節將表現勞動情景的剪紙，送到保育員阿姨、保安叔叔的手中。“六一”兒童節，孩子們動手制作民間藝術工藝品互送小禮物慶祝自己的節日。“母親節”引導孩子制作一個如意結表達出對媽媽的愛。

4、向民間藝人學一學

進入民間藝人的工作室，與老藝人們一起玩泥巴、做糖人，親自體驗民間藝術的創作過程。

（三）民間藝術應用于生活

一個小小的中國結，幾種基本的編結方法，加上紐扣、種子等幾種輔助材料，創造出項鏈、手環、掛件等美麗的裝飾品。“教學必須與孩子的生活經驗相聯系，使孩子從生活中感受美，并把所學知識運用于生活。”只有來源于生活并服務于生活的內容才是具有生命力的內容，生活能為學習增添色彩，學習聯系生活才變得歡樂有趣。為了讓教學更加融入生活，可以鼓勵孩子回家與爸爸、媽媽、爺爺、奶奶一起學習，共同上網收集和整理民間藝術資料，自己動手剪窗花、制作中國結……在玩耍中去體驗。還可以利用幼兒園的宣傳櫥窗，舉辦民間藝術作品展，擴大民間藝術在幼兒園內的影響。引導孩子把民間藝術學習與生活經驗、周圍環境相聯系，表現生活、贊美生活、運用生活。

三、在美術教學中弘揚民間藝術的意義

1、有利于孩子開拓視野提升文化素養

中華文化，是世界唯一從未中斷的文化傳統。一直綿延發展至今古老而燦爛的中華民族文化博大精深、豐姿多彩。在多元文化構成世界新格局的今天，在西方文化和現代流行文化的充斥下，將祖國優秀的傳統文化傳播給孩子顯得尤為重要。將民間的優秀文化藝術推薦給孩子，使孩子開拓了視野，增長了知識，提高了鑒賞能力和鑒別能力，對抵制不良文化的影響，提高文化內涵和個人修養起到了重要的作用。

2、是豐富園本文化，形成幼兒園特色的重要手段

蘇霍姆林斯曾這樣強調：“要讓幼兒園的每一面墻壁都說話。”這個比喻形象地說明了園本文化對于幼兒發展的潛移默化作用。創建具有特色的園本文化是需要有載體來實現的，民間藝術的傳承和發展則是有效的載體。通過民間藝術的引入，經過研究、實踐，使其深入師生的心靈，遍及幼兒園的角落，直至發展成為幼兒園的特色文化。通過幼兒園特色文化的引領，對內凝聚人心，提高斗志，對外爭取更多的社會關注與支持，從而積聚向更高層次奮進的底氣和勇氣。

一個民族的發展基因是不能丟掉的，我們是誰？我們從哪里來？我們往哪里去？只有守住自己的根，才能向上發展。民間藝術大師庫淑蘭老人用心剪出一個五彩的世界，我們教師一起竭盡全力引導孩子用心、用他們的智慧描繪出人間未來燦爛的藍圖，為民間藝術的傳承與弘揚樹立千秋豐碑。