關于高三區域地理復習建議

李霞

摘 要：隨著近年來新課改的加強，高三地理考試等也越來越注重考查學生分析區域的綜合能力，同時新教學手段越來越多，為加強高三區域地理復習，現結合以新課標為基礎的區域地理復習中針對學生復習效率問題等提出加強學生地理分析能力、地理知識運用能力的辦法，以便順應新課程改革時期的變化，促進高三地理復習。

關鍵詞：高三區域地理；新課改；能力；復習策略

一、高三區域地理復習的重要性分析

在高三考試中很多題型都與區域地理相關聯，側重點是考查學生的知識記憶能力，考查區域地理知識分析和運用能力，總體分值比較重，但不少學生在高三復習中忽視區域地理與相關知識的聯系，采用死記硬背的策略進行復習。而在近年來的高考地理試題中我們可以明顯發現區域地理分析和知識運用的考查比例越來越大，解題順利便能獲得較高的分數。從歷年的得分情況來看，高考地理成績較好的學生做區域地理試題的得分都比較高，由此可見，學生在區域地理題上的得分能影響其單科成績高低，進而影響自己的高考總成績。同時在新課改時期區域地理題的考查中也體現了很多考查學生地理思維、知識綜合運用能力的題，這是順應新課改而設計的，為了加強和優化學生對這種題型的訓練和總結，以便更好地掌握相關技巧，優化解題能力，在高三區域地理復習中需要有針對性地攻克該類題型。

二、高三區域復習課與初中地理的聯系

首先，因為初中地理學習的知識內容和高三區域地理聯系比較緊密，需要學生在復習時結合初中中國地理部分和世界地理部分，掌握基本的區域地理知識內容，在考試中養成仔細看題、審題的習慣，然后在題干中增添很多地理相關的新定義、新概念等，把高中區域地理基本知識和基本理論雜糅，同時容納很多國內外的新信息和新動態，把考試內容多樣化和生動化地展示給學生，這就需要教師在復習時發揮學生的想象力，多用類似的典型例題幫助學生提升地理知識應用能力以及分析區域、探究區域等綜合能力。

同時，在高三區域地理復習中解答流程和初中時期的做題思路有一定的聯系，但存在差別。在高三區域地理復習中教師雖然給學生講練了很多的區域地理解題策略，但不少學生都還沒有在思想上重視起來，過于注重每次檢測的結果，不注意解題思路步驟等的梳理，因此，在區域地理解題中仍然和初中時期一樣，步驟不夠嚴謹，答題不夠完善等現象比較多。加上高三區域地理復習課堂速度快，針對性的訓練時間少，因此學生無法從不同方面提升學生對區域地理題的解答能力。

三、針對高三學生特點和復習實際可用的優化提升辦法

雖然在高三區域地理日常復習中，教師的教學不能完全和高考的考查方向保持一致，但教師在新課改的指導思想下，還是能從學校環境、自身條件等方面加強復習，以便保證學生能有所準備，力求讓學生從思想上加以重視，并具體采取如下措施提升他們的區域地理復習效率。

1.從學生個體角度幫助其克服懶惰、學習無規律等問題，加強學習態度的正向轉變。雖然在高三時期學生的學習能力、認知態度等都有所發展，但因為他們的身心差異，所以復習時態度還需要教師加強引導，使得學生都能保持積極向上的學習心態，克服懶惰情緒、學習無規律等問題。我認為在高三區域地理復習中教師可以將初中有關案例當作例題，首要的是讓學生在個人思想上重視起來，否則即便在課堂中得到教師的引導和幫助，也不可能真正樹立起復習的信心和動力。比如：初中學過的省區順口溜可以用來引導學生復習中國的疆域和行政區劃等。

2.幫助學生樹立規范的做題習慣及步驟。第一步，糾正學生不審題的壞習慣。審題是為了更加迅速和準確地找出區域地理知識和題干信息等的聯系，在區域地理題型的分析和研究中，我發現學生通常可以用兩種形式進行歸納：一是需要學生認真審題，從題干中發現隱含的區域地理知識信息。第二步，確定區域地理知識相關原理、假設等。第三步，檢驗地理知識原理、思想步驟等。在區域地理題的設計步驟和各種原理中需要學生認真檢驗才能發現問題，得到答案。第四步，注意結論、結果的綜合全面表述。答題最后一個重要的環節是結論的處理，很多學生容易犯錯的地方就是表述不全面，考慮不周全、不嚴密。

3.常見注意事項。我們在解區域地理題時主要注意搞清楚區域地理知識自然方面和社會條件等的聯系、信息指標變化等問題，防止無根據的猜測，無依據的作答，堅持反推檢驗，注意對照，堅持科學性解題答題策略等。

總之，在高三區域地理復習中，結合教師的引導，有針對性地進行優化訓練和總結提升，充分發揮學生初中所學的區域地理知識，加強應用能力鍛煉，發揮學生的歸納總結能力，及時根據熱點、重點等題型的變化加以突破，或者為學生制定學習計劃，便能使學生在未來的考試中取得好成績。

參考文獻：

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[2]陳繼文.高三地理探究性實驗教學的策略[J].考試周刊，2010（54）.