打造特色學案導學，體驗合作自主學習

張冰潔

社會不斷在發展，為了適應社會的發展，教育對為社會培養的人才即學校讀書的學生提出了更高的要求，體現在各個學科之中。學習是為了培養學生的學習興趣，更是為了能夠讓學生將學習到的知識運用到實際生活當中去。現階段，適應教育目標的改變和新的教育任務的提出，許多新的教學理念應運而生。尤其是任務型教學倡導的“用語言做事”的教學理念，提倡學生帶著任務進行學習，提倡合作，使課堂教學變得生動，學生的活動與體驗更為豐富。任務型教學在提高學生學習效率的同時也增加了學生的學習強度，學生在有任務的情況下，學習情緒更加緊張。針對課堂效率如何提高，我校教研組提出了“打造特色學案導學，體驗合作自主學習”的學習方法和教學理念。

一、學案導學之設計篇

一個好的學案才能夠有更多的實施必要。因此，在實施學案導學之前，設計一個完美的、可行性強的學案是十分必要和重要的。下面提出學案導學的環節和建議。

1.提出疑問

在上課之前通常是需要提出問題的，不僅是為了吸引學生的注意，讓學生集中到課堂上來，也是為教師的教學提供一個中心和一個主題，在這個問題的引導下，教師能夠更好地進行教學。

2.問題討論

在學習過程中，對于一些重點、難點，教師和學生以及學生和學生之間進行多角度的討論，也就是所謂的“頭腦風暴法”，通過討論拓展學生的思維。

3.教師答疑

在導學時提出的問題在經過學生的一番討論和思索之后，教師可以答疑解惑，這個環節讓學生提出自己有疑問的地方，教師要注意不要輕易告訴學生答案，給學生留下思考的空間。教師在這個環節也應該毫無保留地傳達課本上的教學內容，同時點撥學生，擴展學生的思維，提高學生的思維敏感度，讓學生更加能夠獨立思考。

4.鞏固知識

鞏固知識的方式有很多，如，隨堂測驗，或者是課堂隨機抽查提問的形式，教師需要注意的是要學會充分尊重學生，以解決學生的問題為目的，而不是以批評學生為目的。

二、學案導學之實施篇

在設計完學案之后，實施的環節就十分重要了。一個好的提案如果沒有得到好的落實和貫徹，這個提案也是沒有太大用處的。因此，下面是在實施學案時需要注意的幾點。

1.據案自學

在以往的教學當中，教師的學案是教師自行準備的，也是教師不會對學生公開的。在特色學案導學之中，教師是需要自己的學案的。例如，在語文這門學科之中，學生學習了這篇課文，需要掌握什么字詞，什么寫作方法，關于作者的文學常識，以及課文是否有需要背誦的內容。學生根據學案制訂的教學目的和教學任務進行自學，自學不僅可以培養學生的能力，也可以在一定程度上減輕教師的負擔，讓教師將精力集中于提高自己的教學水平上。自學之后，教師可以直接采用課堂測驗或者課堂提問的形式，讓學生提出自己不明白的地方，然后進行補充和完善。

2.點撥歸納

教師可以在課堂上讓學生舉手回答教師提出的問題，如果都回答不出來，教師就將這個問題作為重點講解的內容，如果有同學能夠回答出來，但是不完整，教師就可以進行深化，起到畫龍點睛的作用。對于一些十分簡單的內容，教師可以采用隨堂測驗的形式讓學生鞏固強化。以英語學科為例，對于一篇英語課文，教師讓學生先進行自學，他們可以進行一些比較簡單的工作，比如，找出一些單詞的固定搭配，發現一些新的語法等等，在他們發現的基礎上，教師可以對知識進行深化，比如，點出一些需要重點掌握的單詞的固定搭配，對于枯燥的語法，只靠學生自學是行不通的，需要教師進行反復的講解和舉例。

3.訓練運用

在前面兩個環節都完成的情況下，相信學生已經對知識有了相當程度的了解和掌握。學習知識的最終目的是要運用。因此，訓練的環節是十分重要的。以數學這門學科為例，數學這門學科有一個非常重要的、提高成績的方法就是——刷題，在題海中遨游，見識到各種各樣的題目，這實際上就是訓練運用的階段。數學的應用題多數是和生活中的實際例子相結合的，這樣讓數學融入生活，學生在生活中遇到需要運用數學知識解決問題時，才能夠更加熟練。

三、學案導學之思考篇

我們認為，新的教學模式能否取得效果，學生是否能積極參與到課堂中來，自主學習的能力能否得到提高，課堂改革能否成功關鍵還在于學案的設計。學案設計是關鍵。現在的情況是學案導學還存在一些需要解決的問題。例如，如何將因材施教的教學理念融入進去，如何在同樣的教學理念中體現出教師的不同之處等都是急需解決的問題。

一個新的理念從產生到熟練運用都是需要一個過程的，在這個過程中，教師要積極配合、共同探索，讓這種新的教學理念愈加成熟完善。

參考文獻：

[1]范萬平，肖玉玲.素質教育緣何難以貫徹[J].教學與管理， 2006（1）.

[2]劉慶生.“學案導學”教學法初探[J].福建教育學院學報， 2012（12）.